第一单元基于标准导学案

1、统一的长度单位教材来源：小学二年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学二年级数学（上册）第一单元主题：统一的长度单位课时：共4课时，第1课时授课对象：二年级学生设计者：李丽娟、邵红梅目标确定的依据1、课程标准相关要求认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，认识统一长度单位的必要性。2、教材分析通过一年级第一学期比长短的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短，本节在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位。3、学情分析本节是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位

2、，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。目标： 1、认识长度单位厘米，能用刻度尺量整厘米物体的长度。2、初步建立1厘米的长度观念，提高学生的估测意识和能力。评价任务任务1：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。任务2：通过活动，学生能够认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。任务3：完成教材第2页“做一做”。教学过程： 教学环节教学活动 评价要点环节1创设情境，探索新知1、介绍古时候的长度单位：庹，拃。人们用庹量石头的一面的长度，用拃量布的长度，用脚量竹竿的长度。2、用拃作

3、为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。3、结论：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确，就需要统一长度单位。通过介绍古代长度单位感知有长短，让学生初步体会测量就是用“单位”量。环节2自主探究1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。问：知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？3、学习用厘米量（1）尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？（2）、用厘米量纸条举起

4、蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。通过用直尺测量物体长度的方法，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，领会测量时尺的刻度0要与物体的左端对齐。环节3拓展运用1、判断下面的量法对吗？说明理由。2、完成练习一第1-2题3、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？ 让学生继续运用已建立的长度表象解决问题，进一步体会建立长度观念的意义。环节4课堂小结通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？通过比较所量结果，学生会用不同的长度单位做标准测量。反思： 认识厘米和用厘米量教材来源：小学二年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2012年版内容来源

5、：小学二年级数学（上册）第一单元主题：认识厘米和用厘米量课时：共4课时，第2课时授课对象：二年级学生设计者：李丽娟、邵红梅目标确定的依据1、课程标准相关要求结合生活方式经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。能用厘米作单位测量物体的长度2、教材分析能用尺子测量物体的长度，通过看一看比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，培养学生测量物体长度的意识。3、学情分析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的

6、，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。 目标： 1使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。4激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。评价任务任务1：学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。任务2：会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。任务3：完成教材第6页“做一做”。教学过程：教学环节教学活动 评价要点环节1复习导入1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

7、2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。认识尺子的刻度线，建立一厘米的表象，能够在尺子上找一厘米或几厘米。环节2自主探究1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米，观察米尺有什么特点。 2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米？。认识米尺的刻度线，建立一米的表象，能够在尺子上找一米或几米。环节3拓展运用1、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？2选择合适的单位。3.完成练习一3-6题让学生找出米和厘米的

8、关系，并会选择合适的单位你，环节4归纳质疑今天的学习你有什么收获？反思：认识米用米量教材来源：小学二年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学二年级数学（上册）第一单元主题：认识米和用米量课时：共3课时，第3课时授课对象：二年级学生设计者：李丽娟、邵红梅目标确定的依据1、课程标准相关要求本节是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。2、教材分析能用尺子测量物体的长度，通过看一看比一比，量一量等实践活动认识长度单位米，培养学生测量物体长度的意识。3

9、、学情分析本班学生活泼好动，善于提问题，有一定的解决问题的能力。通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1米到底有多长，不知道为什么要用尺（米为单位）来测量。 目标：1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。 3.通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生动手操作的能力。评价任务任务1：通过动手操作，感知1米的

10、实际长度。任务2：能正确地用米尺量较长物体的长度。任务3：完成教材第8页练习一第五题教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1创设情景，生成问题 1、提问：（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度 （3）请一位同学来量讲台桌的长。通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活。环节2自主探索，学习新知1认识米 出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是以10厘米为单位）2厘米和米之间的关系 1米有多长呢？同学们用两手比一下，1米里面有100厘米板书： 1米= 100厘米 3用卷尺量较长的距离 教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，在建立长度单位的基础上，培养学生测量物体长度的意识。环节3拓展应用，加深理解1两人互相量身高，_米_厘米 2以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教