幼儿园中班教师教学随笔精选范文2022

1、Word文档幼儿园中班教师教学随笔精选范文2022孩子是百花园中的小花，而我们，作为一名园丁，就应全身心地去呵护、照看、培育好每一朵小花，使之成为独一无二的一朵。中班教学随笔篇一我们班上有个孩子叫欢欢，总是掌握不了自己。坐在椅子上总是扭来扭去，不时地说话或唱歌，经常打断正常的活动秩序，洗手时常玩水，午睡时常打搅别的小伴侣。我经常对他说：这次活动你能坐端正，我就奖你一朵“笑脸花”;假如你能不任凭讲话，我就奖你一朵“笑脸花”;假如你洗手时不玩水，我就奖你一朵“笑脸花”;假如你午睡时不影响其他小伴侣，我就奖你一朵“笑脸花”。可是他始终没有得到过一朵“笑脸花”。怎么回事呢?是他不在乎“笑脸花”的嘉奖吗

2、?不是的，从他看着别人得“笑脸花”的眼神中，从他听到我说“假如。就。”时那一刹那精神兴奋的神态中，我可以确定他是渴望得到“笑脸花”的。周一，午饭后，我带孩子们去漫步，由于手拿的东西太多，我就对站在队伍最前面的欢欢说：“欢欢，可以帮老师拿本书吗?”他笑着接过了我递给他的书。“欢欢，你拿着书，真像一个小老师呀!”我顺势赞扬了他一下。只见，他昂着头，规法规矩地走在队伍的前头，没有回头和别的小伴侣讲话，没有在楼梯上推挤，俨然像一个优秀的“领队”。回到活动室后，我奖给他一朵“笑脸花”，他的脸上笑开了花。欢欢的表现引起了我的思索：为什么我那么多次的刻意提示无济于事，而不经意的一次赞扬却收到了较好的效果呢?

3、我想当我提出“假如。就。”的要求时，对一些自制力较好的孩子来说可能会有比较好的效果，而像欢欢这样的孩子自制力有限，达不到我的要求，所以他们离表扬总差那么一步，他们渴望被表扬，却总是够不着。于是，我转变“假如。就。”式的要求，尝试采纳“提前表扬”法。比如，午睡时我会说：“看，欢欢多宁静，笑脸花奖给你!”集体活动时我会说：“笑脸花奖给你，老师信任你会有好的表现。”。提前表扬，不是无中生有，不是自欺欺人，它是对孩子的信任，对孩子的期望。提前表扬，给了孩子乐观的心理示意，给了孩子动力，给了孩子攀登的梯子。中班教学随笔篇二我所带班里的汤妹妹，是个美丽文雅的女孩。记得小班刚来幼儿园时，她是全部新生中哭的时

4、间最久的一个，性格比较内向。现在读了中班，不哭了，而且上课时还能乐观动脑举手发言，下了课也能和几个要好的小伴侣一起玩，和老师说说话，进步不少。可是就是一样，不愿做早操，宁愿手里拿着器械但就是这么站着。几位老师不知为这做了多少思想工作，但仍不见效果。后来，我们也便达成了默契，不再强求，怕引起她另外的不良反应。但是没想到，这个星期三当我带着孩子们下楼做操时，惊喜地发觉在不知不觉中汤妹妹拿着花样操的器械竟然和大家一起做了起来。我和俞老师用目光沟通着，我们假装没发觉，怕她大方又不愿做了，只是用余光始终留意着。早操结束后，当她和其他小伴侣一样高兴奋兴把器械放下后，我才上去拥抱了她，表扬她今日的进步。她立

5、刻变得很羞怯，但眼里流露出的是无比的欢乐与喜悦。我们并且约好，以后她每天都会跟着大家一起做操。果真，以后的几天她的确做到了。这件事再次使我明白，训练需要“顺其自然”，这样可以使训练变得简单，而且又符合自然规律。年龄和阅历往往是_想象力的绳索，而浪漫的童心才是充溢着想象力的。因此，为了爱护我们的孩子，请不要过多的要求他们，更不要对其强求。保持童心，让人生展现生命最丰富的活力!中班教学随笔篇三激发孩子的学习爱好这天上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们爱好很高。多数幼儿很快就学会

6、了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有把握好，我想：这怎样办呢?连续学吧，学会了的孩子没了爱好，不学吧，还有部分幼儿不会。我正在迟疑，陈天祥小伴侣的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心。于是我对孩子们说：“小伴侣你们情愿当小老师吗?”“情愿。”“好，此刻我们学会儿歌的小伴侣来当小老师，把每学会的小伴侣教会好吗?假如教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的爱好立刻激发起来了。会背的小伴侣纷纷争着去教不会的小伴侣，不会背的小伴侣也加足了劲专心地背，预备去教其他小伴侣。问题迎刃而解，原先会背的小伴侣在教别的小伴侣背诵时学问得到了巩固，不会背的小伴侣

7、在别人的帮忙下把握了学问，同时调动了幼儿的学习的专心性，真可谓一举两得。随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，训练者假如能把握住幼儿的爱好点，随时激发起幼儿的学习爱好，我们的训练会取得真正有好处的效果。中班教学随笔篇四教孩子学会做事我教的孩子已经是中班了，但是有些问题还是时常会出现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书就应放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开头担忧，开学初或许由于对于物品不熟识，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但明显我高估了我的这群孩子。是什么缘由阻碍了

8、孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也渐渐习惯了理解，习惯了求助。于是，我们打算对班级幼儿的生活训练来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展现中班幼儿该有的自主、活力和风采。我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务潜力，一方面巩固他们既有的生活潜力外，我们也就应为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满意他们成长的荣誉体验。因此，我们试着信任孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”主角，开头让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主支配

9、自己的活动，学习活动前自己做好预备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等。，设置值日生小班长主动帮忙老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本事，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自办法识、自主潜力的培育。另外，我们还鼓舞幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活训练已经开头贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会连续，信任明天我们的孩子会是精彩的、自主的、能干的!中班教学随笔篇五今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音:“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观看。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说:“你们俩个一人当一会吧?”这时马志宏也想出了方法:“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之