幼儿园大班老师教育随笔最新范文

1、Word文档幼儿园大班老师教育随笔最新范文 幼儿园训练在中国属于学校训练系统，和学校训练一样，幼儿园训练也具有家庭训练和社会训练所没有的优点，如方案性、系统性等。幼儿园大班老师训练随笔有哪些？今日我共享一些有关幼儿园大班老师训练随笔最新范文5篇，盼望对你有关心。 幼儿园老师训练随笔【1】 在班里，懂事听话的孩子总是会得到我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批判训练，认真想起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。轩轩是我们班的淘气大王，捣乱鬼。在与幼儿的交往接触中特殊简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他一起玩。但在我的观看中，轩轩其实特殊喜爱与小伴侣交往，也愿意与他们一起

2、嬉戏。每次活动，他都乐观的参与，表现自己，总盼望得到老师和小伴侣的关注。但它与人交往的方法不太正确，所以常常导致一些不开心的事情发生。针对这种状况，我在平常有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小伴侣玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小伴侣共享欢乐。轩轩小伴侣唱歌很好，在活动时，我有意让他唱歌给小伴侣听，进行表扬，引导孩子们向他学习。渐渐的，轩轩小伴侣的笑声多了，小伴侣们都爱跟他玩了。其实，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，让我们给那些淘气的孩子多一点关怀，多一些爱惜，换种态度看他们的顽皮，就会有意想不到的收获

3、。 幼儿园老师训练随笔【2】 建构区中的积木是孩子们很喜爱的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很乐观地去拿积木来进行拼搭，他们每次都会有很多的花样和玩法。今日在建构区中，冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具，开头在滴上摆布起来。我走近看了看，原来她在拼几何图形。昨天的活动中，我和孩子们熟悉了许多不同的图形，看来对她今日的积木嬉戏很有关心。首先，她拼出了一个三角形，接着又拼出了一个三角形。她看了看，四处摆布了一下，将三角形的两条底边对在了一起，变成了一个正方形。这是冉冉露出了快乐的笑脸，有了这个惊异的发觉之后，她连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起，紧接着把另外的

4、两个正方形变成了一个长方形。左瞧瞧，右看看之后，他似乎又有了新的创意，只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。不断地惊喜发觉，让冉冉的爱好越来越深厚，有拼出我们昨天熟悉的五角星、半圆等外形。看到冉冉玩的不亦乐乎，我特意地延长了一会区域嬉戏时间。 分析与反思： 孩子通过昨天对图形的熟悉，今日在玩积木时通过摆布发觉可以拼出熟悉过的图形。几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发觉，孩子的制造性思维也是正是在嬉戏中探究、学习、渐渐地发觉更多玩法。幼儿在建构区嬉戏时，她借助了自己原有的阅历开头用积木进行拼接，在原有阅历基础上通过探究发觉了新的玩法。在这个探究拼积木的过程中。又有利于她对

5、感念进行进一步地理解，幼儿的清楚概念就是经受了许多常识阅历猎取新的概念。在区域嬉戏时，应当让幼儿自主地探究、去发觉，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，孩子的成长无处不在。 幼儿园老师训练随笔【3】 翔翔是我们班一位比较淘气的小伴侣，每天都有小伴侣来告他的状。今日我组织美术活动时，小伴侣都聚精会神地听，只有翔翔不时地动动两边的小伴侣。我轻轻地提示了他一下，他完全不给面子，连续动来动去，还把椅子当成了躺椅，我走过去，提示他坐好了，那样危急，他不屑地一扭头：“没听见，就是没听见”。听了他的话，我不知道如何是好。我心里既生气又无奈，是不是我的方法出了问题，孩子不情愿听?这一刻我感觉自己很

6、失败。 今日下午户外活动时间，管老师组织孩子们学习跳大摇绳，凡是小跳绳会了的小伴侣就要去跳大摇绳，翔翔已经会跳小跳绳了，但是他没有去跳大摇绳，我走过去问他：“你为什么不去练大摇绳?”他说：“我不会，我才不练呢”直到我和他谈了一会他才肯走过去，过了一会，翔翔猛地扑到我的怀里紧紧地抱着我，边哭边说：“张老师，我连大摇绳都不会。”那一刻，我感受到了翔翔的无助和委屈，就像原本安静无波的心湖投进了一枚小石子，不大，却荡起千层波纹。我被孩子的举动感动了，蹲下来帮他擦干眼泪，劝慰他说：“老师会帮你，老师小时候也不会，渐渐就学会了。老师信任你会学会的。”他听了我的话，坚决地向大摇绳走去。 我感觉到，老师并不只

7、是一个教学问的人，而是孩子们的亲人，是他们的依靠。虽然有时会让你无可奈何，但是他们也会带给你惊喜和感动，就像世界上没有两片相同的树叶，孩子也是如此，每个孩子都有自己的特点，只要我们抱着一颗爱孩子的心，那么你会惊喜的发觉，感动，来自生活中的每一个瞬间。 幼儿园老师训练随笔【4】 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小伴侣打我了，某某小伴侣抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅长处理。 在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危急，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我训练

8、的有力手段。由于在争吵、打架的过程中，孩子有一个熟悉自我的问题，期间各自还要申辩自己的主见，这在某种程度上也是孩子自我训练的有力手段，也是相互间的一次体力与力量、智力的“较量”。当然在必需时，我们可实行适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决冲突，恢复友情。 假如孩子的确受到了委屈，不要马上“兴师问罪”。由于这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开头时的过错，并要他向另外的孩子赔礼，然后再指出“还手不对”的错误。这样冲突就能得到妥当解决。 幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立刻就要进入学

9、校，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理进展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况应当通过一些实例正确引导、训练孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有急躁，训练他们在与小伙伴有冲突时应讲道理，要学会敬重别人。 幼儿园老师训练随笔【5】 每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真洁净”。或者说:“你的小手热乎乎的。”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大。.”随后脸上露出得意和满意的表情。我说:“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再