普及民族器乐教育对当下小学音乐教育的作用

1、 普及民族器乐教育对当下小学音乐教育的作用普及民族器乐教育对当下小学音乐教育的作用 论 文 题 目： 普及民族器乐教育对当下小学音乐教育的作用 普及民族器乐教育对当下小学音乐教育的作用摘 要中国民族音乐是中国传统优秀文化中不可或缺的一部分，在长期的发展过程中因时而变、历久弥新，一直深受人们的喜爱。随着中国国际地位的提升和全球化进程的加快，中国民族音乐走出国门、走向世界，赢得了更多国际上的赞誉和关注。而民族器乐作为民族音乐中的重要表现元素，对于民族音乐的传承和发展具有重要意义。而如何普及民族器乐教育，尤其是针对当下小学生展开民族器乐的普及教育对民族音乐的发扬具有重要作用。本文通过查找文献资料，从

2、民族器乐的相关概念入手，对国内民族器乐教育的现状进行了宏观层面的探析，并就当下小学音乐课堂中的情况，分析现在民族器乐教育在小学音乐教育中存在的问题，并给出一些建议，进而要分析普及民族器乐教育在当下小学音乐教育中的作用。关键词：民族音乐；民族器乐；小学生教育The Role of Universal Education of National Musical Instruments in Elementary School Music Education AbstractChinas national music art is a unique art form in the world. In

3、 the civilization of thousands of years, the Chinese nation has created a large number of excellent national music cultures and formed a national music system with profound connotations and rich content. This system occupies an important position in world music. The national musical instrument, as a

4、n important expression element in the national music, is of great significance for the inheritance and development of the national music. However, how to popularize the education of national musical instruments, especially for the primary school students to launch the popular education of national m

5、usical instruments plays an important role in the development of national music. This article through the search for literature, starting from the relevant concepts of national musical instruments, the status quo of the domestic national musical instrument education has been analyzed at the macro le

6、vel, and the situation in the current primary school music classroom. Analyze the problems existing in the education of national musical instruments in elementary school music education, and give some suggestions, and then analyze the role of universal national musical instrument education in music

7、education in primary schools.Key Words: National Music National Instruments Pupils Education目 录摘要-IAbstract-目录-引言-1一、民族音乐相关概念-1（一）中国民族音乐内容-1（二）中国民族音乐特点-1二、小学民族器乐教育现存问题及解决建议-2（一）小学民族器乐教育现状以宿迁市宿城区实验小学为例-2（二）宿迁市宿城区实验小学民族器乐教育中的现存问题-3（三）针对现存问题的解决建议-4三、小学民族器乐教育普及的重要性-5 参考文献-7附件-88引 言民族器乐是中国音乐美学的传承代表，通过学习并

8、演奏有利于提升人们的审美情趣和文化修养。小学阶段是孩子成长过程中的重要阶段，在该阶段接受的音乐教育将对其美学认知产生重要的影响，民族音乐教育也在小学教育中愈发受到重视。本文通过查找文献资料，从民族器乐的相关概念入手，对国内民族器乐教育的现状进行了宏观层面的探析，并就当下小学音乐课堂中的情况，分析现在民族器乐教育在小学音乐教育中存在的问题，并给出一些建议，进而要分析普及民族器乐教育在当下小学音乐教育中的作用。一 民族音乐相关概念（一）中国民族音乐内容中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。独特的中国文化孕育了民族民间音乐独特的体裁、形式、风格、内容，成为中

9、国民族音乐的基础。而民族器乐作为民族音乐的重要表现方式，其内涵也同样具有多样性，常见的民族乐器有：有琴、筝、箫、笛、二胡、琵琶、丝竹、鼓等。（二）中国民族音乐特点中国民族音乐具有鲜明的特点，笔者将其主要归纳为四个方面：1.丰富多样性民族音乐发源于中国广阔的民间土壤，而因为中国地域辽阔，民族的多样性使得民族音乐在发展过程中也愈发朝着多元化发展，每个民族的民族音乐都拥有其鲜明的特点，使得我国民族音乐呈现出丰富多样、生机勃勃的景象。2.不确定性由于民族音乐通常起源于口口相传的小调，这种民间音乐通常都缺乏严谨的记录，这使得民族音乐在音乐传播过程中容易因传播个体的差异而产生变化，因此民族音乐也具有一定的

10、即兴性和不确定性。3.通俗性民族音乐的内容往往来源于人们的日常生活，这也使得音乐内容更加贴近人们生活，音乐所表达的情感更加平民化，易于在人群中流传开来。这也是民族音乐经历数千年后得以保存下来的原因之一。4.实用性民族音乐在发展的过程中，由于其出现场合的不同，也体现出一定的实用性。如工作时工人们哼唱的调子等具有统一节拍、激励工作的作用，这种实用性与民族音乐的艺术性是不可分割的，而具体使用情境的加入也使得民族音乐审美情趣更加丰富。二 小学民族器乐教育现存问题及解决建议接下来，笔者将以宿迁市宿城区实验小学为例，从个案入手进行分析。笔者曾经在宿迁市宿城区实验小学进行过学习，对该小学音乐课程的教学情况以

11、及师资力量相对比较了解，笔者在学习过程中也曾对相关教师及学术进行过调查及访谈，因此，笔者选取了宿迁市宿城区实验小学，通过问卷调查的方式获取了有关数据，并以此为例对民族乐器在小学课程中的教育进行现状分析。该小学目前共有学生1600余人，音乐老师共14人，笔者通过走班调查的形式进行问卷发放。与此同时，笔者也采取了针对性访谈的形式对小学生对民族器乐的认识程度，以及当下该学校的音乐教师的教学效果进行了调查，分析结果如下：（一）小学民族器乐教育现状以宿迁市宿城区实验小学为例1.开设多个兴趣小组首先，学生对音乐课的普遍喜爱程度较高，超过80%的学生认为音乐课很有趣，也有少部分的学生认为民族音乐是音乐教育中

12、重要的一部分，有必要进行学习。其次，根据笔者的调查，宿城区实验小学的目前正在加大对传统民族音乐的学习力度，比如相应地增加讲授民族乐曲的课时，开展各类民族乐器兴趣小组等等。目前，该小学共有民族乐器兴趣小组3个，分别是竹笛兴趣小组、古筝兴趣小组以及二胡兴趣小组。学生有无基础均可参加，兴趣小组每周进行一次时长约90分钟的实践活动，学生可以在实践过程中进行技能学习，并且互相交流学习心得等。2.注重校际间教学交流宿城区实验小学对音乐学科的教师培训相对比较重视，会定期组织校际间交流，校内老师间听课评课等，让老师们能够在交流中发现自己的不足。根据笔者调查显示，超过八成的音乐教师都曾参与过校际评课交流，他们也

13、都表示该活动对自身教学水平的提高非常有帮助。3.家长和学生认知不足通过笔者的调查访谈，笔者发现该小学的家长大多抱有应试的想法，认为文化课程学好最重要，而诸如音乐课、体育课等不列入升学考试，不必投入太多时间，对于民族音乐的学习，家长们也都认为这是专业想学音乐的人才会投入去学的东西。而这些想法也深深地影响了小学生的思维，有六成的小学生认为学习音乐课的作用不大，有四成的小学生认为民族乐器很丰富，但跟自己没有关系。4.学生学习民族器乐的情况民族音乐作为在应试教育背景下的小众文化，若要真正地得到普及教育、发展起来，需要来自学校和家长等各方面外部因素的理解和支持。中国民族乐器丰富多样，是民族音乐得以传承的

14、必要条件。在当下西方音乐文化涌入我国的时候，钢琴成为孩子们乐器兴趣班的首选，学习民族乐器的少之又少。根据笔者的调查，以笔者所调查的五年级二班为例，正在学习民族乐器的学生（包括二胡、琵琶、古筝等）不超过十人，曾经学习过而现在不学的学生占到两成，其余的学生则从未学习过民族器乐。而学习过或正在学习西方乐器的学生则占到半数。通过对比，我们可以发现，学生普遍对民族器乐的兴趣程度不高，西方乐器对民族乐器的冲击较为严重。（二）宿城区实验小学民族器乐教育中的现存问题1.民族音乐未得到足够重视随着全球化进程的进一步加快，西方音乐文化涌入我国，对我国传统的民族音乐造成了一定程度上的冲击。在该小学中，根据笔者的调查

15、显示，有半数以上的小学生认为学习音乐课没什么用，四成左右的小学生认为民族乐器很丰富，但与自己的关系不大。这使得人们对民族音乐的关注程度进一步降低。在当前的小学生音乐教育中，仍然存在崇洋媚外、重西轻中的教学思潮，这些都不利于我国民族音乐和民族器乐在小学生音乐教育中的普及推广。2.民族音乐教育具有片面性根据笔者的调查过程中的体验，该小学在对小学生的民族音乐教育中，音乐教师往往只是带着学生唱民歌，偶尔也有简单舞蹈类的欣赏式教学，而很少带领学生真正地了解民歌背后的文化，这都使得民族音乐的学习情况和教学内容过于单薄。3.缺乏严谨规范的课程体系通过笔者的调查总结，宿城区实验小学在当下的小学生音乐课程中，民

16、族音乐并未作为一个单独的课程专题对学生进行专门的欣赏训练，由于缺乏严谨规范的课程体系，这使得学生对民族音乐的理解程度严重不足，也不利于培养他们对民族音乐的兴趣。有超过70%的学生表示对民族音乐不感兴趣，老师没有专门地讲过，只有极少数的学生希望听到老师对民族音乐的详细讲解。由此可见，该小学目前的音乐课程体系规划不够完善。（三）针对现存问题的解决建议1.民族音乐教学内容的充实首先，当下针对小学生的音乐课程教学相对内容单薄，教材设置上也没有因时而变，老师可将民族音乐进行分类整理，通过模块式的方式将不同民族、不同风格的音乐分别进行课程教授，帮助学生形成良好的民族音乐认知体系。2.民族音乐教学课程设置的

17、多样化根据笔者的实地调查，当下宿城区实验小学的音乐课程内容设置较为单一，以教师教授唱歌和音乐欣赏为主，缺乏对舞蹈、戏曲、民族乐器等更为专业化的内容学习。中华民族音乐时中国传统优秀文化的一部分，在当下时代有赖于通过教育教学进行进一步的传承和发扬。因此，笔者认为，可以在小学生音乐课程设置中加大民族乐器演奏部分的学习比重，如简单的锣、钹等乐器。简单的乐器诸如打击类乐器也可以适当加入到教学过程中，如木鱼、三角铁、沙球、碰铃等配合起来。打击类乐器的学习有利于锻炼学生的节奏感，节奏是音乐表现的基础，也充满了中国民族的独有特色。在当下小学音乐教育的课程中，欣赏课虽然偶然会有，但所占比重非常小，学校和老师可以

18、提高欣赏课的比重，带领学生体会深入的音乐情感。比如，有哪些民族的民歌，民舞，有哪一些比较著名、广为流传的戏曲音乐和说唱音乐。有哪些基本的民族器乐，例如二胡、古筝、琵琶、扬琴和竹笛。然后可以设置相关的实践类课程。比如，民族器乐类教学课程，高年级可以开设小型的民族器乐排练课程。也可以设置类似于“汉族民歌”和“少数民族民歌”等演唱类课程，使学生真正会唱会演奏，亲身体会民族音乐的魅力。3.民族音乐教学模式的创新在宿城区实验小学民族音乐教学中，教学模式较为陈旧，无法适应当下教学的需要，教师必须因时而变，具体问题具体分析，根据学生的具体情况对教学模式进行创新性调整，从而培养学生对民族音乐和民族乐器的学习兴

19、趣。民族音乐的传播最重要的方式就是“口传心授”。因此可以看出，“感染熏陶”可以对学生产生潜移默化的影响，从而引起学生的兴趣。这样的教学模式可以给学生以民族音乐的感染熏陶，让学生产生了解和学习民族音乐的欲望。教学过程中，让学生“多看、多听、多演”。多看，指的是图画、录像、多媒体课件等等。使学生在学习音乐作品的同时，联系教师所给的情境，脑海中构建画面感，引导学生发挥想象和联想，让他们通过视觉材料来感受民族音乐的独特魅力。多听，指的是为学生提供充足的音响资料。音乐本来就是听觉艺术，让学生多听多感觉，分辨不同风格的音乐的不同特点，培养学生对民族音乐的兴趣。多演，指的是让学生自己实践，比如动手学习一门乐

20、器的基本演奏技能，或者是单独演唱一首某民族的民歌等等。三 小学民族器乐教育普及的重要性中国民族音乐是中国传统优秀文化中不可或缺的一部分，在长期的发展过程中因时而变、历久弥新，一直深受人们的喜爱。随着中国国际地位的提升和全球化进程的加快，中国民族音乐走出国门、走向世界，赢得了更多国际上的赞誉和关注。而民族乐器作为民族音乐中的重要表现元素，对于民族音乐的传承和发展具有重要意义。从古至今，民族音乐的传播方式大致分为有意识传播和无意识传播两种：其中，前者是指民族音乐通过教学的方式，有准备有系统地向学生群体加以传播；后者则是通过民间口口相传的模式加以传播。由此可见，有意识传播是民族音乐得以传承和发扬的重

21、要途径。而如何对普及民族乐器教育，尤其是针对当下小学生展开民族乐器的普及教育对民族音乐的发扬具有重要作用。新的九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲指出，应该“了解我国民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和自豪感、自信心。”。因此，在当下小学生教育中着力发展民族音乐和民族乐器的学习是非常有必要的。一方面，这有利于提升学生的音乐素养，使其在民族音乐潜移默化的熏陶中，培养对民族音乐的兴趣，提升自己的文化认知程度。另一方面，民族音乐是我国优秀传统文化中不可缺少的一部分，在当下小学生教育中有必要进行普及式教育，民族乐器是我国重要的文化遗产，在小学生的课程学习中着力普及，有利于中国优秀传统

22、文化得以传承和发扬，是我国民族精神的体现。民族器乐作为中华传统文化传承中的重要组成部分，对小学生的审美情趣的提升具有重要作用。根据笔者对宿迁市宿城区实验小学的调查研究，笔者发现目前民族乐器教育在小学生教育中所占比重过低，且学生对民族器乐学习仍存在认知偏差，教师的自身专业素养、教学理念、教学内容仍有相当大的提升空间。学校、教师和学生都应该提升对民族音乐的重视程度，多方面入手共同改善现有的民族音乐教育现状。参考文献1王宁宁.谈小学音乐教育中的民族音乐传承与发展J.中华少年,2017(11):181-182.2夏静.关于在小学音乐教育中弘扬民族音乐的几点思考J.陕西教育(教学版),2016(12):32.3吴雅诗.民族器乐教学在小学音乐教育中的重要性J.时代教育,2016(20):209.4丁梦娇.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展J.时代教育,2016(18):216.5唐晓琳.小学音乐教育之民族音乐J.中华少年,2016(26):199-200.6李彦姿. 学校民族音乐教育与民族文化传承吉林省内小学增设民族音乐课程现状调查D.吉林艺术学院,2016.7龙昱冰.浅谈民族音乐在小学素质教育中的意义J.艺术教育,2016(02):74-75.8靳丹.小学音乐课堂中的民族传统音乐教育J.好家长,201