护理技能与专业发展ppt课件

1、1 制约社会发展的三个因素 （经济、教育、卫生）健康、高素质的劳动人口是社会生产力的重要部分。护理专业发展关系到人民群众生活质量2医学科学技术迅猛发展医疗改革日趋深入护理工作范畴和内容的变化护理学科内涵和外延不断扩展前前 言言3 人们健康需求日益增长中国老龄社会的加速到来护士培养关系到护理事业发展人们对护理工作提出了更高的要求 4现代社会疾病谱死亡率（前五位）恶性肿瘤、心脏病、脑血管病、呼吸疾病和损伤中毒精神心理问题增多北京市户籍居民主要死亡原因：恶性肿瘤死亡率25.72%，心脏病死亡率24.77%心脑血管病死亡率22.57%，（2009统计年鉴）5从急性传染病到慢性非传染病，从感染性疾病到慢

2、性病、老年病从治疗医学逐步转向照顾医学。6 老龄化社会：一个国家或一个地区的60岁以上的人口占该 国家或地区人口总数10%或以上，或者65岁以上的人口占该地人口总数的7%以上。 - 联合国教科文组织7 我国已经开始进入人口老龄化快速发展期，截至2008年底， 60岁以上老年人口共1.69亿，占总人口12.79，预计到2014年，老年人口总数超过2亿。本世纪中叶，老龄人口将达到4.37亿！ 8 我国60岁以上人口是整个欧洲老年人口的总和全世界4位老人中有一位中国人全亚洲2位老人中有一位中国人到2050年，平均每3个人就有1个60岁以上的老人，中国已进入老龄社会，形势严峻 中国未富先老的社会面临困

3、境。9 以北京地区为例 北京市户籍人口60岁以上中老年人共218万，占北京总人口的17.7%，城区占20%。 北京现有养老机构349所，其中1/3为民营机构，床位仍不能满足需求。 今年预计增加养老床位15000张；并计划以后每年增加10000张床位。10 护理人力资源是指经过专业培训，掌握护理专业知识与技能并能创造健康价值的护理人员。 11 全国护士218多万（2009年） 人口护士比例1000：1 全国202所院校有大专层次教育 全国190所院校有本科层次教育 高等护理教育占27.55%12 每年毕业护士8-13万人大多数护士再学习的机会少；继续教育开展才刚起步；职业教育还很不规范； 13

4、卫生部调查了全国240多所医院达到1978年编制原则的仅2所护理人员的工作岗位混乱护理人员职责界定的不够清晰影响了对病人的直接护理 14v照顾病人生活的护理人员照顾病人生活的护理人员v能够进行健康评估的护理人员能够进行健康评估的护理人员v能够胜任专科护理的护理人员能够胜任专科护理的护理人员v能够开展护理研究的护理人员能够开展护理研究的护理人员v能够进行护理教学的护理人员能够进行护理教学的护理人员 以技术操作为主的技术型人才以运用知识解决问题的专业能力型人才马尼拉的国际护士大会提出护士转型是发展趋势，需要具有综合能力的人16 目前，还存在着很大的差距正确执行医嘱正确执行医嘱 病病 情情 观观 察

5、察 预预 防防 保保 健健 康康 复复 指指 导导 健健 康康 教教 育育17护理人员现状与临床需求的差距是人力资源培养的重点要想满足临床需求就 必须加强科学培养18 通过职业技能比赛促进护理教学的交流促进护理教育发展促进护理人才培养促进护士队伍成长19护理学是应用学科照顾技能是学科的重要组成部分职业教育是培养临床型人才护士的职业技能关系到护理质量护士的职业技能体现了专业水平职业技能的培养关系到生活质量20国际技能大赛很重视护理竞赛专门安排了护理技能赛场有几十个国家的护理队伍参赛观摩比赛有专门的规定亚洲国家参赛不多但成绩好21比赛形式贴近临床实际工作比赛内容与临床工作一致比赛重点是评估能力和处

6、置能力护理操作技能与评估能力相关护理沟通与合作能力列入比赛内容22学校教学与临床脱节教学方法以疾病为中心重视局部忽略整体重视操作多而忽略启发思维判断学生缺乏整体评估患者的能力23有些学校集中培养尖子学生有些学校集中全校老师辅导少数学生有些过于专注于操作流程中无关紧要的细节问题有些学校把重点放在打听消息24 坚持先培训后使用的原则坚持分层次培训使用的原则 坚持护理人员资质准入的原则坚持护理工作岗位准入的原则鼓励护士提高学历和能力 25语言行为的培训理论制度的培训护理技能的培训综合能力的培训26语言行为的培训规范护理人员的行为 规范护理人员的语言 规范护理工作的流程 规范护理服务具体要求27护理理

7、论的培训 按护理人员学历及技术职务选定内容 初级技术职务：基本理论为主 中级技术职务：专科理论及进展 高级技术职务：新理论新进展28护理技能培训按护理人员学历及技术职务选定内容 初级技术职务：基本护理技能为主 中级技术职务：专科护理技能为主 高级技术职务：专科技能和新技术29综合能力的培训 整体护理病人个案分析 急救护理技术综合演练 疑难护理病例分析 护理会诊讨论30 实习护士 按教学大纲安排实习 按病人需要安排工作 按医院要求培养素质 按聘用标准规范行为 31 助理护士 按国家教育部要求安排见习 按总医院要求培养素质 通过基本护理技能考核 按医院要求完成基础护理工作量 通过国家护士注册考试

8、32 注册护士 通过临床工作考核 经过资质审核 办理准入手续 独立承担护理工作的法律责任 33 低年资护士注重基本理论、知识技能培训 高年资护士注重临床能力训练参加教学工作 34低年资护师专科理论与技能培训教学能力高年资护师注重临床综合能力训练掌握重症监护方法 35 低年资主管护师注重专科综合能力训练参与高护水平教学高年资主管护师向专科护士发展注重解决复杂问题参加护理会诊参与教学工作36 定向发展、保持特色、各有所长培养有学术影响力的护理专家 37 专科护士门诊：糖尿病、肿瘤、造口、肾病等护理人员参加门诊工作。糖尿病、造口、肿瘤和ICU专科护士，承担着院内专科护理会诊、护理门诊、健康教育等任务

9、，在解决和处理 护理中的疑难问题方 面发挥着重要作用3839（1） 基本素质教育考核（2） 规章制度学习考核（3） 护理理论学习考核（4） 护理技能训练31项40培训后进行考核举行授帽仪式41 建立了各项操作成绩均达标者，由护理部颁发合格证书见习期培训考核见习期培训考核42 每年对护士、护师、主管护师进行不同重点、有针对性的护理基础理论和外语培训与考核，并把考核成绩记入学分，作为任期考核与技术职务晋升的必要条件临床护士培训考核临床护士培训考核内容分出内容分出层次，巩固专层次，巩固专业基础业基础43利用计算机局域网 进行培训考核 研究开发了“护士在职在线 基础理论培训系统”培训临床护士考核培训临

10、床护士考核44 我院于2002年正式应用本系统进行全院护士基础理论培训与考试对实习护士、护士、护师、主管护师共15个年资护理人员进行 了不同层次的考核临床护士培训考核临床护士培训考核45 命题30余套，在近100台计算机上同时学习与考试使用，运行状况良好临床护士培训考核临床护士培训考核v对考试情况从各对考试情况从各科室、各技术职务科室、各技术职务等多维度约等多维度约20项指项指标进行汇总，实现标进行汇总，实现了统计数据及时、了统计数据及时、准确、全面准确、全面46 坚持基本护理技术操作不同层次人员年度考核制度促进技术操作规范化加强专科培训考核 提高专科能力47分层次培训使用管理实现了在职护士分

11、职分级管理与培训 实现了计算机培训与考核的有机结合实现了护士基础理论培训和管理网络化提高了护士学习积极性和培训效果提高了护理工作质量和效率临床护士培训考核临床护士培训考核48 助理护士护 士护 师主管护师护理员49建立了准入制度人岗匹配，合理使用护理人员建立了人才储备体系建立了护士的职业发展阶梯稳定了护理人才队伍提高了护理质量，节约了成本50 通过实施分层培训，提高护士的整体水平，建立了一支理论扎实、技术全面、能力较强的护理人才队伍v医院护士形成医院护士形成了合理的人才梯了合理的人才梯队队v为护理专业发为护理专业发展打好基础展打好基础 51专业发展 各层次护理人员在不同的岗位上发挥着不同的作用

12、，构成了专业技术完整体系 合理的配置使用护理人力资源调动了各级护理人员的积极性52专业发展专业发展v提高了病人对护理工作满意率提高了病人对护理工作满意率v满足了病人的护理需求满足了病人的护理需求v适应了护理学科发展需要适应了护理学科发展需要v提高了整体护理水平提高了整体护理水平 53 护士的职业发展设计护士工作的准确定位建立培养周期按个人特长和基础培养知识经济时代的人才价值54 基础扎实 培养技术过硬型初级技术职务人才 全面发展 培养综合能力全面的中级技术职务人才 专业精深 培养有学术影响的高级技术职务人才55要按教学大纲要求完成培训要求每一个学生都要参加培训要求每一个学生都能胜任工作要普遍强化培训而不是只训个别人培训可以出错临床不允许出错56几点建议重视思维方式的培养和训练重视对患者整体护理评估的训练重视理论溶于操作