【部编人教版】三年级下册语文：(教案+反思)(精品)第二单元习作

1、习作看图画写一写教学导航教学目标1 .学会按从整体到部分、从天空到地 面、由远及近观察图上的景物。2 .学会有条理、比较具体地记叙一项 活动。3 .初步培养观察事物的兴趣。教学重难点有条理地、比较具体地观察图画c连贯地组织语言0教学课时2课时教学准备每个学生去放一次风筝, 感受一下放风筝的动作和心情。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1 .谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有 2500年的历史了。从古到今， 放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风 筝的诗情回意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸莺”。（多媒体出示放风筝的场景

2、课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。） 是啊！ “江北江南低鹤齐，线长线短回高低。”“此时风光如 此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻师了放风筝 的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微 妙的心理艾化。2 .交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的 情形。昨大，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在 这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情 又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫/、及待，失败 后不甘心。）3 .导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他 们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写 放风筝的文章。同学们都

3、放过风筝，f有体会，也f能把 作文写好。（板书：看图话，写作文）二、阅读交流，明确要求。1 .学生自由读文，划出本次习作的要求。(板书：明确要求)2 .讨论，明确本次习作的要求。(1)写一段话，把图回介绍给大家。(2)写之前，仔细观察图画，想一想：(板书：观察图画) 图回上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？(3)写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。(4)写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？(5)根据同学的意见修改习作。三、阅读例文，交流写法。例文：放风筝春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉 得没事做，就

4、约小红T去太平公园放风筝。太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种 各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精 美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴， 放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小 红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一 边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地 飞翔着。它时而斜着身子H翔，时而向卜俯冲 这时，这只 精美的风筝引耒一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问 风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗

5、？”小燕子就和风筝 一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像 在比高低，在比速度。小红看着飞上天匕小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶， 在翩翩起舞。多美的风筝世界啊！1 .学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？2 .小组同学互相交流，小组长做好记录。3 .小组派代表发言，全班交流，掌握写法。（板书：掌握写法）4 .根据学生发言，教师评议，相机小结。（1）有序观察，把握图意。看图作文中，着重在“看”，看图回的内容，可以从近处到 远处、从地面到局空等、从景物到人物 画面的主体是人物的， 要看清回向中人物的形体、相貌、

6、服饰等；从人物的表情、动 作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事 件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图 描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）要根据回向内咨，进行台埋“想象”或“联想”，使回而“动” 起来，从头月由中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物， 有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图 画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合 理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清 楚。要把静止的回向“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的， 绝不能脱离画面，任意发挥。

7、在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什 么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什 么？ 在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象 的内容完整地写卜来。（3）拟定题目，编写故事。（板书：编写故事）可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可 以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸莺编故事时要根据回向内咨，结合现实生活将故事的内容交 代清楚。当然，在编写故事的过程中，要把握图回的中心内容， 分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的谛言、 心理，要把细节写清楚。(4)感卜»升华，

8、揭示中心。要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、 热爱大自然、热爱生活的美好情感。(板书：感青升华 揭示中 心)(5)反复阅读，认真修改。俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读， 看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句， 尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生 了。四、确定顺序，观察图回。1.图回上有哪些人？他们在干什么？(1)看图回忆：你们以前放风筝都是和坦去的？在什么地 方？(想象成自己在放风筝。)(2)指名说说第一个问题。例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇 曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝 2.他

9、们的动作是怎样的？可能说了哪些话？互相交流，教师出示例文片段：小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴， 放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小 红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一 边放线。3.把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写?青楚。(1)要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。（2）自由试说，再指名说。五、阅读例文，加深认识。教学过程第二课时一、谈话导入，激发兴趣。1 .板书：看图话，写作文2 .导言：上节课小组同学围绕图画探究交流，这节课我们来进 行全班交流，完成习作。一、自由发百，探究交流。1 .小

10、组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？2 .小组派代表参与全班交流。三、教师小结，技巧指导。1 .细致观察，注意层次。（天空一一地面 远处一一近处）2 .紧扣回而，台埋联想。（语百 动作神态 心情）3 .抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）4 .分析回向，把握中心。（热爱自然 热爱生活） 四、水到渠成，独立写作。1 .学生自主习作。2 .教师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到 语句流畅，标点止确，没有用错的字。（教师巡视询问修改的地 方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。） 2.品读欣赏，师生互评。指名修改完的

11、同学读自己的作品，和全班同学交流，由师 生共同评议，提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）3 .誉抄习作：把修改好的习作善抄在作文本上，也可以一边售 抄一边修改。4 .佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体 验成功的喜悦。课堂小结教学板书看图话写作义明确要求观察图回把握图意掌握写法展开想象编写故事 感青升华揭示中心教学反思第二单元的习作是一篇看图作文，看图 作文是小学低年级学生作文起步的常见方 式，是培养低年级学生进行谛言训练的重要 途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表 达能力，也为1可图年级书面作文过度书卜J 良好的基础。1 .积极组织开展课外观察活动，

12、作文前 布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。 日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉， 教师可以在平时结合作文训练，设计并组织 一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们 在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察 周围事物、外界环境以及人的动作表情，要 求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性 材料，建立清晰正确的表象。2 .指导学生仔细观察图画、培养观察能 力。指导学生看图作文，教给学生观察方法， 培养学生按f的顺序观察的习惯。如从上 到下或从卜到上观察；先中间后四周；从主 要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按 照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图回上画的是什么时间？什么地点？有几个 人？是什么人？他们在干什么？让学生根据 老师的提问指导有条理地回答，并启发学生 从人物中想象图中人物的思想、活动和当时 发生的事情，还要多问几个为什么？培养学 生从认真观察中得出结论的能力。3 .启发学生边看边想，培养想象力。教 学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到 思维的训练，我根据图画的内容设计思考性 的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出 示，让学生一过看图，一边讨论，如图上画的 是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着 什么？正在干什么,他们还在想什