中等生,教育中不可忽视的群体不可忽视的群体教育论文

1、中等生，教育中不可忽视的群体不可忽视的群体教育论文由于“应试教育”的长期影响以及我国现阶段教育资源的相对短缺等因素的共同更弱积极作用，一直以来，教学管理中沿用的成功经验是“抓两头，带中间”，这的确起到过一定的积极作用。然而实践中往往是“抓了两头，丢了中间”。这种策略的一个是结果现实不少教师对中等学生的长期忽略,造成在里占多数的这部分学生在学习生活中持消极心理，缺乏主见、自信心和上进动力。这样，对初高中的成长是不利的，对创建健康、和谐的班集体也是不利的。本文针对班级管理中的管理情况，结合自己的组织工作班主任管理工作实践，从以下几个方面论述班主任如何做好中等生全面落实的教育工作。中等生群体是军事力

2、量班级的中间力量，在班级建设中会有着举足轻重的作用，是值得教师重点关注的重中之重群体。可是在平时的文化教育中，教师总喜欢抓两头，诱因是怕优秀率下降，及格率不高，究其根源，还是应试教育在脑子里密序。优等生学习优异，必须为班级增光添彩，给班主任会带来骄傲，因此班主任总是会精心呵护他们；后进生则可以提高及格率，减少班级出事率，往往也能得到班主任的关心和鼓励；而作为中间力量的中等生，总是默默无闻，在班级中无功也无过，成为被记住的角落。可是，笔者通过观察发现，中等生在付出努力的同时，也希望教师能关注他们，得到教师的青睐;同时，在班级中优秀生和后进生所占的人数比例是比较少的，中等生所占的人数比率量是最多的

3、，班级结构呈“橄榄型”。班主任绝不能舍大求小，应多关爱中等生，让他们沐浴着班主任的爱健康成长，促使班集体健康、和谐地发展。一、让爱的余晖洒向中等生学前教育教师职业道德修养中有这样一段话：“教育要求的不只是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。”中小学如此，职业学校也是如此。中等生因为总是普普通通，长期得不到班主任的关爱，他们总是把自己的内心之门关得紧紧的，不愿意和教师、同学接近，对班级事务也表现的毫不关心漠不关心；他们较长时间的学习成绩也长期处于“中等地位”，较少做出班主任的鼓励和赞扬，久而久之，他们那种自己在班级这般中无足轻重，这非常容易使他们形成自卑、抑郁、闭

4、锁、焦虑等异常心理。长此以往，后果不堪设想。李镇西教师也说过：“爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感产品质量，使之全身心投入经费到学习中去。”记得有一个名叫小萍的学生，性格内向，成绩平平，当了她三年班主任，和我讲话也不已经超过10次，每次都还是我主动找她。在初试复习期间，有一次考试她的进步很大，我就顺口表扬了她回去,在她毕业的那一天，我突然收到了她的短信，她说：“尊敬的林老师,您是我碰见的最好的老师，这几年里，虽然我表现很一般，可是您还是经常找我聊天，关心我，我现在毕业了，祝您永远幸福。”说实话,我看

5、清楚看到发短信时既兴奋又惭愧。兴奋的是，虽然表面上看她毫无声息，心灵原来她内心也有自己的想法并能表达出来；惭愧的是，三年的时间，我仅仅找她象征性地聊了几次天，表扬了她一次，她就如此放在心中。由此可见，教师对学生的爱要像阳光一样普照大地，尤其对尤其那些分科要有所倾斜。也许就是简简单单的一句问候，就能体现教师对中等生敬畏的尊重和信任；也许就是简简单单的一句话，将会影响学生家长的一生。二、让中等生展现出自信长期以来，中等水平学生大多很沉默，不爱和他人交往，缺少自信，容易被自己和他人忽略。他们往往由于对自身的认识不到位,所确立的奋斗目标不是容易达致，就是难以实现。所以，他们总是很容易很既然如此或垂头丧

6、气，导致情绪不稳定。对于这一情况，班主任应该中等生认识自己所处的位置，确立适合自己的奋斗目标，这时候切勿想着一下子达到优秀生的水平，而应脚踏实地，努力拼搏，一步一个脚印地前进，拿今天跟昨天比，看看进步了没有，再跟优秀生比一比，跟他们加深距离了没有。一比，有进步，信心就来了，再遇到困难，就能挺起胸膛，迎难而上了。高尔基曾说过：“只有充满自信心，才能在任何地方把快乐融入生活中会，并达至自己的成功。”例如，我班的小雪同学，各科的成绩大部分处在70分左右，不好不坏，她本人甚为想学好，但又不知从何下手。针对她这种情况,我帮她分析了原因：第一，学习态度一般，但是奋斗目标定的过高；第二，学习方法杂乱无章，没

7、有科学的钻研计划；第三，意志力不强,缺乏学习恒心。分析完原因后，我帮努力学习她确立合适的学习目标,在班级寻找适中的学习榜样让她追赶，同时寻找一些适合她的题目来训练她，并暗示她只要努力，一定会成功。慢慢地，小雪的成绩从70分提高到75分，再由75分提高到80分甚至更多，她体验到了成功的喜悦。自此，小雪同学变得爱学习、会学习了，成绩提高特别快。实践证明，如果教师让教师建立起信心并对教师有良好的“暗示”，那么这部分学生，必然会产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪,从而促使他们努力奋斗，取得良好的效果。三、让中等生有展现自我的空间中等生很容易被教职员忽视，因此他们的潜能也不致展示，但是中等生也有他

8、们的爱好、特长。班主任要善于挖掘中等生的这些“闪光点”，促使他们进步。在一次三年级的红歌比赛中，我很想让班级拿到好的名次，可是又没有好的意念，正一筹莫展之时，文娱委向我推荐说我们班子委向圮同学的钢琴过了十级，用钢琴伴奏再加上芭蕾排练，效果一定很好。我一听，觉得主意不错，转而一想，子询高年级在班级同学面前都没展现出过，让她百余名在一千多名同学面前表现，她会愿意吗?能表演好吗？带着疑问，我试着找子试着画说了文娱委的成见，没想到，她一口就应承下来。接下来的一个星期，她带着同学们在练歌房里苦苦磨合，比赛那天，一举拿到了一等奖。在成绩再次宣布的时亥同学们都沸腾了，他们就在向子南欢呼，我看到子南同学满脸都

9、是笑容，那一刻，我忽然体会到，原来每个同学都有她的闪光点，只要能给她平台，她的能力就会很好地展现出来。从这以后，同学我学会了将各位同事的特长尽量挖掘出来并给他们平台，慢慢地，我发现班级的气氛比常规见到融洽了，同学们的凝聚力也进一步增强执行力了许多。美国的社会活动家爱默生说过：“教师力量全部秘密在于深信人是可以改变的。”只要班主任多给中等生老师一些空间和时间，多为他们创造有利于成长的条件，他们就一定会进步。四、防止中等生后退在一个班里，不难发现中等生自觉性不高，易受外界因素的影响，常常出现上下短期波动，忽高忽低的趋势。如何促进他们积极转化，防止他们后退、“滑坡”？我的具体做法是：一是多表扬、鼓励他们，肯定他们的长处，使他们感受到自身的收藏价值。二是开展“一帮一”“结对子”等活动，即在中才集体中让优秀生帮助中等生,使他们共同进步。一般而言，鞋头羡慕优秀生，愿意接近优秀生，希望得到优秀生的鼓励。但也有一部分中等生乐于接近后进生，他们可能指出自己同后进生相比，高他们一截，在后进生面前自己感觉似乎是一个“强者”，能够抬起头来。所以班主任要为他们创造好特定条件，引导他们向高中学生看齐，以免他们受到后进生消极因素的影响,出现“滑坡”现象。三是充分挖掘和利用中等生的长处，合理安排他们承担一定的工作，促使他们严格要求自己，努力向好看的方面转化。总之，中等生的世界是世界舞台五