西师版一年级下册《看浪花》教学反思

1、.西师版一年级下册?看浪花?教学反思?看浪花?一课是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水;去海底打猎;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。语言清新、活泼，琅琅上口。内容上充分表达了人文性，让学生关注大自然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣，很容易引起学生的学习兴趣，可以说是一篇充满诗情画意的好文章。因此，我在教学设计时以读为载体，让学生在读中感受，在读中体验，在读中升华作者所要表达的情感。在这一课中，我设计了三大版块：一粗读课文，感知语言这一课有些词

2、语学生难以理解，我就采用图片欣赏让学生直观理解感知。在学生初读诗歌后，我让学生说说浪花像_。在拎出五个比喻句后，我又组织学生通过不同层次的朗读去感受浪花的美丽，语言的美丽。二精读感悟，学习语言：在这一板块我先通过范读2、3、4小节让学生感受诗歌的优美，然后让学生自主选择自己喜欢的一小节去美美地读一读。然后结合学生的答复深化学习诗歌，感受诗歌的魅力。比方第四小节，在学生读完之后，我问学生：你在读的时候想到了什么?结合学生的答复点拨什么是“金疙瘩、“采矿，在学生理解之后又随即指导朗读。浪花的“哗哗声是朗读的一个重点，为了让学生读好浪花的声音，我先让学生听浪花的声音，然后认识了“后再指导读，学生自然

3、就可以读好了。又如诗歌每节的最后两行，学生难以理解，我就引导学生去读，通过不同形式的读，如自由读、指名读、分男女生读、小组读、师生合作读、齐读等各种形式，每读一遍，我就设计精巧的过渡语，激发学生积极去读，喜欢去读。“读书百遍，其义自见，通过这节课让我对这一句话有了新的体会。在课堂上，我们应让学生用自己的方式，欣赏地读，陶醉地读，美美地读，自由自在地读，读出感觉，读出味道，读出精彩，最终到达语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美才能的进步及思想境界的飞跃。三深化主题，开展语言：这个版块主要是让学生通过当小诗人，模拟课文写一节小诗，再次感受浪花的得意，也会去表达心中美妙的理想，主题再次深化。语文

4、教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会到“会读的过程，有利于进步学生自主读书的意识。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。根据学生提到的内容，老师进展相应的引导。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动的组织者、指导者老师，要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的气氛，开放学生思维的空间，引导学生在理论中、感悟中提升语文素养。这一节课，我进展了屡次的试教，也得到了潘校长、黄老师、蒋老师的悉心指导，在此我先向三位指导表示感谢。正是他们的指导，让我看到了自己课堂中的很多缺乏之处。如在最后上这一节课中，在教学2、3、4小节中有些章节显得比较啰嗦，有些内容还是对学生做了限制，没有真正把课堂还给学生。通过这一次上课，让我更深地体会到老师在课堂上只是一个合作者，引导者，要把阅读课的主动权交给学生，给学生充分的时间去读书，尊重学生的情感体验，到达读中感悟，才能表达学生在学习中的主体地位，使学生真正地获取知识，增长才能。本文来源于查字典语文网yuwen.chazi