说唱脸谱完整版

1、飞天幼儿园付艳飞天幼儿园付艳一、说教材一、说教材中国京剧脸谱文化博大精深，而脸谱的彩妆运用更是绝妙！“脸谱”是中国戏曲内独有的，在舞台演出中使用的化妆造型艺术。其丰富的色彩和细致夸张的构图，体现了浓郁的民族文化特色，具有很强的视觉魅力和艺术欣赏价值。在大力弘扬民族文化，激发人们爱国情感的今天，脸谱艺术不失为培养幼儿审美情趣和爱国情操的良好教育资源。因此，本着对京剧的浓厚兴趣，我选择了多元智能大班艺术下册教材说唱脸谱片段这一富有民族特色的歌曲，让幼儿在轻松、欢乐的音乐活动中感受说唱脸谱韵律美，体验创编的乐趣，进而激发幼儿对中华文化之精髓的热爱。、让幼儿了解京剧是中国的国粹，通过欣赏京剧歌曲说唱脸

2、谱，体会京剧的唱腔和曲调，培养幼儿的民族自豪感；、了解歌曲中的脸谱人物的不同性格，学习试唱京剧歌曲。、学会用动作去表现说唱脸谱的片段内容。二、说目标二、说目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，为教学活动起着导向作用。教育指导纲要中指出：“艺术教育目标能初步感受和喜爱环境、生活和艺术中的美，并能大胆地表现自己的情感与体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。因此，根据大班孩子的年龄特征，我准备了以下活动目标：三、重点、难点三、重点、难点重点：理解歌词大意唱出京剧的曲调。难点：大胆用动作表现出说唱脸谱中人物的不同性格。四、活动准备四、活动准备兴趣是最好的老师。必要而充分的准备活动是教学活动顺利

3、开展的基础，为了更好地解决活动中的重点和难点，我为幼儿做了如下准备：、材料准备：将若干京剧脸谱图片，制作成多媒体课件，说唱脸谱VCD视频及录音磁带；化妆使用的彩笔，口红，胭脂、镜子等。、经验准备：在上课之前组织幼儿观看京剧，了解京剧中的主要人物及相关故事情节，了解脸谱的相关知识，收集有关脸谱的资料请全班小朋友共同分享，从而对京剧有所了解。五、说教法五、说教法新纲要中指出：“老师应该成为学习活动的支持者，合作者，引导者。“活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，形成合作学习机制，同时体现了以幼儿发展为本“的理念。为此我对活动方案主要采取了以下教法：、情景教学法：在本次活动中让孩子听录音，

4、看VCD及多媒体课件，使幼儿对说唱脸谱京剧曲调有一个初浅的印象。、直观演示法：让幼儿观看多媒体课件，了解每个脸谱的不同颜色及所代表的人物形象，以便更好的把握歌词，对歌曲产生兴趣。、模仿体验法：在教学过程中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿进行模仿，创编动作，随人物的形象而变化动作、表情，发挥幼儿的主体作用。、大胆尝试法：在延伸活动中，让幼儿大胆尝试用彩笔、口红，胭脂等化妆物品相互化妆或自主化妆，创作脸谱，感受京剧脸谱的艺术魅力。活动活动环节环节内容内容目的目的（一）欣赏京剧视频，听录音说唱脸谱、揭示京剧脸谱特征，与幼儿谈话：这些人的脸跟我们的脸有什么不同？你听过京剧吗？、听录音初步感受说唱脸谱

5、的京剧特征。、再听一遍录音，引导幼儿仔细听清楚歌词，说说歌词里都有哪些京剧人物？是怎样描述他们的。创设京剧情境，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对说唱脸谱的兴趣初步建立对京剧的印象。（二）欣赏多媒体课件，学习歌词，理解歌词内容。、分别出示红、蓝、黄、白、黑脸等脸谱图片，引导幼儿结合歌词说出各色脸谱所代表的人物形象。、根据歌词内容简单介绍窦尔敦、关公、典韦、曹操、张飞的性格特征及其相对应的脸谱特征。、朗诵歌词。通过多媒体脸谱直观演示，引导幼儿说出歌词内容，加深对歌词的印象，为幼儿学习歌曲做良好的铺垫。（三）看学习京剧歌曲说唱脸谱片段。、教师范唱（注意眼神、动作及手势的运用），幼儿可轻轻哼唱。、跟着哼唱

6、，着重学习最后一句“啊”。、师生互动，教师唱前一句，幼儿唱后一句。、分组演唱歌曲。这一环节是活动重点，本环节运用多种学习方式：形成合作学习机制。（四）创编动作表演。、请小朋友模仿中人物动作，跟着京剧曲调表演说唱脸谱的出场动作。、根据歌曲大胆创编动作。、分组表演这段京剧。通过歌曲创遍让幼儿在学习和表演活动中充分发挥主观能动性，培养其思维和创造能力，以个性化的方式体验京剧的艺术魅力。（五）活动延伸，脸谱化妆。、教师出示彩笔、口红、胭脂等化妆用品，提问：这些都是什么？可以用来干什么？、设计脸谱，以多媒体课件中的脸谱为参照，让幼儿自己选择自主化妆或相互化妆。、带着自己设计的脸谱表演说唱脸谱。通过化妆品的运用让孩子对京剧脸谱有更透彻的认识和理解，为活动的结束画上圆满的句号。说活动特色说活动特色、本次活动选材独特，富有新意，突出民族特色。、通过多媒体课件的运用，让孩子们在浓郁的京剧情境中，在京剧脸谱的视觉冲击中，轻松、愉快地习得说唱脸谱的旋律和内容，感受京剧的魅力。最大限度的发挥幼儿的艺术潜能，让幼儿自由想象，大胆创编歌曲动作，使其对歌曲内容个性化的理解得到淋漓酣畅的展现。、冲破了传统的”我唱你学“的形式，改变了老师唱一句，幼儿学一句的被动学习方式，体现了幼儿学习的主