小学语文核心素养的解读15414

1、。语文核心素养什么是语文素养？全日制义务教育课程标准指出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其它课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础。 一个人的语文素养包括他的语文能力、 语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。 在小学乃至大学的语文学习中，语文素养都贯穿着整个语文教学。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是中国人从小到大都在学习的学科， 所以它的重要性可见一斑。 小学语文教学是各个学科学习的基础， 更是起着学科与学科之间的纽带作用， 因此，小学语文核心素养的培养，成为小学语文教师教学中的重点。课程标准总目标中所列10 条，是对接受义务

2、教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。把“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为 6 个层次：第一，必要的语文知识。 离开知识的能力是不可设想的， 轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用， 容易使语文教学走向非理性主义的误区。 在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、 基本的语法和修辞知识、 常用的段落和篇章结构知识、 基本阅读和写作方法知识等， 是非常必要的。 语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。第二，丰富的语言积累。 语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文， 这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，

3、 在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握 3500 个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。第三，熟练的语言技能。 熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。 语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式， 善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表。1。述，初步具备收集和处理信息的能力； 能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。 语文教学必须牢记叶圣陶先生的

4、名言 “教是为了不需要教” 。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法， 养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯， 不动笔墨不读书的习惯， 认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。第五，深厚的文化素养。 语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶， 提高学生的文化品位和审美情趣， 养成实事求是、 崇尚真理的科学态度； 欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感； 领略中华文化的博大精深， 吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方， 谈吐要文雅， 能根据不同场合选择合适的措辞。 要敢于提出自

5、己的想法， 也要耐心倾听他人意见， 尊重他人的观点。 要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养， 是个体融入社会、 自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出， 使语文教学在弘扬科学理性精神， 注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、 人文精神的熏陶、 完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对语文教学大纲的历史性超越。语文课程改革， 要致力于每个学生语文素养的形成与发展。 语文素养的核心是什么？是语

6、文能力。 因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础， 包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力， 这是以往的语文教学比较忽视的。 培养创新能力， 核心是独立思考能力， 还有丰富的想象力。 怎样培养呢？比如， 在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力； 在阅读教学中培养读文章想画面的能力， 激活想象力；。2。鼓励学生发表独特感受和个人见解， 说真实想法， 不人云亦云； 在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。老师在阅读和作文教学中存在盲目追

7、求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好， 越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进中学语文课程改革的和谐发展。在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重点。当孩子处于 1-2 年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。我们在实践中发现，学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。 好的学习习惯，能够大大提高孩子的学习效率， 那么我们应当怎样培养孩子养成良好的语文学习习惯呢：1、每天养成 1-2 小时的阅读习惯。孩子的阅读认知能力，是语文学习的重点，它有

8、助于孩子积累大量的好词佳句，为作文的学习打下良好的基础，还有助于孩子阅读理解能力的提高， 最大的好处莫过于增长孩子的见识，丰富孩子的见闻和感受。所以，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必须重视的环节。除了学校内的晨读，诵读，孩子还应当回家进行大量的课外阅读。2、从小养成良好的书写习惯。随着电脑，手机的普及，现在的家长往往忽视了书写的重要性。 中华文化博大精深， 汉字的发展更是贯穿了中华五千多年的文化。掌握正确的书写， 写一手漂亮的钢笔字， 有助于孩子对文字的理解和我们中国汉字文化的传承。 所以除了语文课上要求孩子掌握的生字， 词语，孩子必须熟记和认识， 回家，家长也应当督促孩子每天练字 1

9、-2 篇，避免出现提笔忘字的现象。好的语文学习方法能够激发孩子对语文的学习兴趣， 提高他们自主学习语文的积极性，从而提高孩子们的学习效率， 那么有哪些好的语文教学方法值得我们去借鉴呢：1. 日积月累。孩子们可以选取自己喜欢的方式进行积累，比如：读新闻，网络检索，身边的趣事搜集等。 老师在课堂上可以采取每日一练， 选择 3-5 个孩子进行展示。这样不仅可以调动孩子的积极性，还可以锻炼孩子的口头表达能力，为我们的作文教学搜集素材。3。2. 改变传统的语文教学方式。 通过社会实践、 贴近社会生活的习作指导、 或者结合其它学科开展我们语文的课堂。 语文是一门综合性学科， 当传统的教学方式不能够满足教学需要或者学生需要时， 偶尔改变一下教学方式， 能够提高孩子们的学习兴趣， 激发他们的思维创造能力， 还能培养孩子的自主学习能力。 所以语文教学形式应该多样化，这样才能更好的达到语文学科的教学目标。综上所述，语文核心素养的培养， 不仅仅局限于我们的语文课堂， 还应该融入我们的生活； 不仅