2022年《去年的树》教学设计及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案去年的树教学设计及反思去年的树设计与反思教材分析：去年的树是日本女作家新美南吉的作品；新美南吉 是日本的儿童文学家，只活了30岁；她的作品很适合儿童阅读；去年的树就是一篇美丽的童话故事；这个故事被 选入了新标版四年级下册语文本，而且仍选入了世界闻名 童话选；叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好伴侣，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求回来再唱歌给它听；可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了；鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火；伴侣不在了，友情仍在，诺言仍在，于是，它的心里布满了

2、悲伤和惆怅，面对着伴侣的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌；教学目标：读通文，品尝重点词句；会入情入境地演读文；2学会把文读通、读懂的方法；懂得内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案美；3体会小鸟与大树间真挚的友情；使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的；教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理；教学预备：多媒体教学设计：第一时一、激趣导入，质疑

3、题；鸟儿与树，是一对好伴侣，在它们之间发生了什么好玩的故事，齐读题，题质疑；二、自主读文，初步感知1、同学按自己喜爱的方式读文，要求： 读准、 读通、读懂；2、个体质疑组内探讨集体释疑3、抽读、评议、正音；4、感知内容： （同学畅谈）鸟儿到南方去之前答应好伴侣；其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案，于是就在火柴点燃的灯火前；由于它；三、悟读文，懂得内容；（ 1）带着后习题1 的问题细读文；（ 2

4、）请同学说说自己能解决哪些问题，争论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树 ； 春 天 ， 鸟 儿 从 南 方 飞 回 来 却 发 现 ；鸟儿在火柴点 燃 的 灯 火 前 ， 因 为 它 ；（ 3）体会文情感：（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的友情浓缩在鸟的询问中；、文最终一段中鸟儿唱歌时，前后两次" 盯着灯火看了一会儿 " ，它在想什么？2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？（ 4）朗读指导：1、你喜爱文中的鸟儿吗？为什么？2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - -

5、- - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案再说说挑选这一句的理由；四、总结并布置作业：收集有关诚恳守信的故事，寓言、事例等其次时一、回忆文，拓展创新，实现文本对话；、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言）2、拓展延长、多向对话，文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的的读者，你仍有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者 把你想说的写下来；3、回来题，升华懂得，去年的树，今年已不复存在， 让我们无限流连地读（读题）；去年的树，为什么会不复存在？

6、留给我们太多太多的摸索，让我们意味深长地读（读题）；二、分角色表演故事；1、四人小组自由分角色读；2、组内自由介绍故事内容，相互评议；3、指名一小组上台表演；4、请同学自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案评议；三、有感情地朗读，懂得升华；1、大树仍在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意；3、出示：“鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一会儿；接着，她就唱起

7、去年唱过的歌给灯火听；唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了； ”同学自读摸索：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：4、跳动的灯火、抒情音乐；同学静悟，对着灯火说出自己的心里话；教学反思：去年的树是一篇感人至深的童话故事，用淳朴的语言叙述了鸟儿和树之间的真挚友情；这篇文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读文；2、感受小鸟和大树之间深厚的友情，初步体会到诚信的珍贵；在教学中，把同学带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导同学感情朗读是特别必要的因此，我第一让同学走进文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让同学重点抓住文中小鸟的三次问话的语精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案气，让同学们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟查找时的着急与艰辛，越来越明朗这样，慢慢地，孩子们走近了这对形