2022年《去年的树》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载去年的树基于标准的教学设计科目：语文设计者：李 芬学校：新烟街学校 授课班级：四三班同学人数：56 人课题： 去年的树课型：精读课授课日期：20XX 年 11 月 29 日一、教材分析去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好伴侣，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求-回来再唱歌给它听；可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了；鸟 儿四处寻访， 最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火；于是， 鸟儿在灯火前唱起去年的歌；它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这

2、四组对话告知做人要信守诺 言，珍爱伴侣之间的情意；二、单元目标本单元以美丽的童话为主题，以动人的故事和美丽的语言把读者带入美好的情形， 使人们受到真善美的熏陶；让同学走进神奇的童话世界：明白童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力；三、学情分析这篇课文的语言纯朴，通俗易懂，依据四年级同学现有的思维水平，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中得到体会和懂得；但是他们对其中蕴涵着的诚信、 贡献和环保这些精神未必能拿到课文就能发觉和感悟，所以在教学中要把这块的引导当作一个重点难点去突破；四、学习目标熟悉 1 个生字，会写4 个生字；正确读写 " 融解

3、、剩下、伐木、煤油灯" 等词语；2、读通课文，品尝重点词句，会分角色有感情地朗读课文；3、懂得课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理；4、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞扬，受到美好情感的熏陶；五、 评判方案设计精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载针对确定的学习目标， 力求评判的可操作性和可检测性；在评判上主要采纳课堂提问和课堂随机观看两种途径；目标 1：关注的是“学问与才能”目标，同学有前备体会

4、，因此扫清文中的字音障碍主要是通过同学自学完成；课堂上通过个人读、 小组读、齐读等形式对同学字词把握情形进行检测评判；目标 2：关注的是“过程与方法” 维度，这一目标主要通过环节二研读对话， 训练朗读完成；其中，自学提纲为同学指出了方法，“请同学分角色读”是对同学已有学习体会的检测和评判；老师在同学的朗读中，检测目标2 的完成情形，并准时点拨、评判，在沟通和评议中提升同学的语文素养；目标 3，4：关注的是“情感态度价值观”维度，这一目标的完成，贯穿于 整个课堂教学之中， 这篇通话的特点， 同学通过感情朗读逐步体悟出来，对于揭示的道理及目标4 以“拓展延长，沟通升华”的形式，促使同学摸索，从而解

5、决 了这一问题；让同学写下来，便于老师检查，准时明白同学的各种想法体会；六、教学重点和难点（一）重难点 ：体会童话故事所揭示的道理帮忙同学进一步感受童话的特点，特殊是拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的支配及语言表达上的特点；（二）解决措施 ：引导同学阅读更多的童话， 在大量阅读建立感性熟悉的基础上， 通过争论沟通引导同学体会童话的特点；七、教学流程设计一、情境导入，揭示课题出示图画；同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的伴侣，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇 曳着茂密的枝条正动情地听着；这是一幅多么和谐漂亮的画面呀；环绕这只漂亮的小

6、鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事； （板书课题）同学读课题；二、出示生字词，通过个人读、小组读、齐读等形式检查同学字词把握情形三、自学探究，沟通点拨（一）初读课文，整体感知精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、出示自学提纲用自己喜爱的方式通读全文， 边读边想课文的主要内容是什么， 完成练习题；（课件出示，老师巡察，同学读书3 分钟）2、沟通点拨，完成下面填空鸟儿到南方去之前答应好伴侣（）；其次年春

7、天，鸟儿从南方回来却发觉（），她焦急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）；（二）研读对话，训练朗读1 、出示自学提纲再读课文， 找一找：这篇童话故事中有哪些好玩的角色？她们进行了几次对话呢？然后用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出其它角色说的话；2 、沟通点拨A、指导学习第 1 组对话；(1) 我们先来看第一组对话；第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树；同时板书小鸟大树好伴侣）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前， 一对好伴侣依依地惜别；大树说小鸟说（同学串读对话；）（幻灯片出示对话）(2) 你们想，这对好伴侣在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来

8、练一下这组对话；（生就近找一位好伴侣读，师指导）(3) 请一对同桌读对话 . 老师评判：这只小鸟说 ：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我， 为什么要这样读吗 ？(4) 再请一对同桌读；过渡：从他们的对话中， 我们感觉到这对好伴侣的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟； 咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向伴侣保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读）B 、自学三组对话；（重点指导小鸟的三句问话）师: 他们就这样依依惜别，并做了商定；其次年的春天，小鸟满怀深情地跑精选名师 优秀名师 - - - - - - -

9、- - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载回来找它的好伴侣大树； 然而，往日每天相处的伙伴却不见了；她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话， 老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读， 你们可以自己选定一个角色练一练；留意：肯定要读出感情；（ 1） “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（ 2） “门先生，我的好伴侣 树在哪儿，您知道吗？ ”（ 3） “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”1、生自由练习2 、再指定一个小组朗读；3、角色扮演，体验感知；找一个同学扮

10、演小鸟， 在教室里边飞边询问着你的好伴侣大树，想让谁做你的配角跟你对话，就可以在谁的跟前停下来；2、师：可怜的小鸟，找不到伴侣大树，你心里怎么想？你在心里呼吁大树是吗？怎么呼吁的？）总结：小鸟在查找大树的过程中是那样焦急、担忧、急迫，由于他们是（好伴侣）；（三）引导想象，补充对话过渡：小鸟最终找到大树了吗？请大家再读课文最终三个自然段1、出示自学提纲：说一说：小鸟盯着灯火看了几次？他会对灯火说些什么呢？可以和同桌沟通沟通；2、沟通点拨：；四、拓展延长，沟通升华、这篇童话特别感人，鸟儿和树这一对好伴侣，以纯洁、真挚、荡气回肠的友情，深深地打动了读者的心，你们仍有什么话想对鸟儿、树，伐木人，或者作

11、者说，先想一想，再写下来；同学在练习纸上写话，可自主挑选一项或多项：我想对鸟儿说：（）；我想对树说：（）；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载我想对伐木人说：（）；我想对作者说：（）； 我想对（）说：（）；、同学沟通所写的话；五、总结全文同学们，今日我们一起读了一个漂亮而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚友情而感动， 一起为大树的离去而难过， 那么让我们站起来一起共同希望 ： 愿我们的世界 -诚信之花遍地开放；友情之树万年永存；环保之河绵 延不绝 ！八、作业设计1、鸟儿飞到南方去以后，大树经受了哪些事？让我们自己来编一个去年的鸟的童话吧！2、举荐童话：新美南吉小狐狸买手套花木村和盗贼蜗牛的悲伤九、板书设计鸟儿大树鸟儿树根珍爱友情鸟儿大门信守诺言鸟儿小女孩十、教后反思教学本课时