第一学期 生物研究性课题

1、2012-2013学年度第一学期课题名称：调查人群中的遗传病学校：毕节市实验高级中学教师：周霞 曹刚 陈明雪 王金林 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明 现在很多研究表明人类健康、人口素质和遗传性疾病均受遗传影响，遗传决定了人类个体的生长、发育、衰老和死亡，很大程度上决定了人类个体的健康状况和后代的遗传素质。遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，一些危害严重的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁人类健康和人口素质的提高，是导致胚胎流产以及儿童死亡的主要原因和老人不能颐养天年的主要因素，学生对这个遗传病产生了极大的兴趣，所以研究的内容比较倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能

2、让学生学之有用，学以致用。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 人类遗传病是人教版必修二第5章的内容，学生在学习了基因突变、基因重组和染色体变异这三种可遗传的变异这些理论知识后，继续了解遗传病的类型与预防。人类遗传病大则关乎社会稳定，小则关于家庭幸福和自身健康。有必要让学生在实际中深入了解遗传病，寻找遗传病的预防和治疗方法，努力激起他们求知的欲望和树立为社会做贡献的信念。此学期的学生已经具备一定的生物知识基础，进行人类遗传病的研究，让学生的生物知识从课堂走向课外，从理论深入实践。培养学生科学探究和实践能力。3、课题介绍 本内容知识目标简单，主要是能力和情感目标，学生通过调查和查找资料，

3、可以更详细、全面地了解遗传病。其内容有：（一） 人类常见遗传病的类型（二） 遗传病的检测和预防1、 遗传咨询2、 产前诊断二、研究性学习的教学目的和方法1知识目标举例说出人类常见遗传病的类型。概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。简述人类基因组计划及其意义。2、能力目标调查某种常见的人类遗传病。搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。3情感目标在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重

4、大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。三、参与者特征分析高三学生男生比例重，学习活跃，对课外活动感兴趣，但较缺乏耐心和细心。分组进行研究学习时可以进行男女同组以进行互补。学生存在地域差异，三分之一的学生生活在乡镇，其他的居住城市，生活条件、家庭背景不同，对于科学的认识和了解稍有差异。比如城市学生可以通过网络和图书馆方便快捷查找资料。在乡镇和城市进行遗传病调查时，不同区域人们对科学认识存在差异，可能给调查带来一些不便，因此设置分组时可以考虑乡镇学生和城市学生结合。四、研究的目标与内容（一）课题研究要解决的主要问题：1、 了解人类常见遗传病

5、的类型和特点；2、 调查几个常见遗传病的发病率和遗传方式，如高度近视、红绿色盲等；3、 探讨遗传病检测和预防的手段、其重要性与社会伦理的关系；4、 某些遗传病的治疗方法；5、 人类基因组计划及其影响。6、 初步学会研究性学习过程和锻炼学生合作交流、调查分析的实践能力。（二）通过以下内容的研究来达成目标： 1、 合理的分组分工协作，分配好每一环节；2、第一小组通过阅读课本，网上搜索，区分遗传病、传染病和先天性疾病，了解人类遗传病的概念；3、 第二小组通过相关书籍、网站、电子阅览室的资料利用，对比，分析，列举出常见的人类遗传病类型及其危害；4、 第三、四小组编写调查表，随机调查高度近视和红绿色盲的

6、发病率，走访有遗传病史家族，了解该两种遗传病的遗传方式；5、第五小组通过网络、书籍或者咨询临床医生，了解人类遗传病的检测和预防，并探讨通过基因诊断来检测遗传病存在哪些社会争议问题；6、第六小组搜集人类基因组计划的资料，讨论人类基因组计划在人体健康和社会伦理等方面的正面和反面效应。五、研究的预期成果及其表现形式通过本课题的研究，小组合作收集并归纳总结资料。1.每个小组通过制作ppt和实验报告方式展现小组研究性学习成果2.每个小组在课堂有5-8分钟的时间进行展示和讨论。3.展示成果包括：研究性学习内容、学习中碰到的问题、4.小组调查报告，学习体会。5.写一份小论文六、资源准备1、 学校多媒体教室、

7、图书馆以及电子阅览室；2、 教师准备的相关主题材料、几个相关网站链接；3、 相关制作调查表、课件等的软件；4、 学生自带笔跟纸；5、 相关临床医生电话号码；6、调查过程中的注意事项和如何克服困难。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）了解本次活动的要求、任务、研究目的、研究方法。了解每个课题的任务。引导学生，回忆生活中与遗传病相关的内容，引起学生兴趣。简说研究性学习的步骤、方法与要求。 一天第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、讨论课题的意义和价值；2、酝酿适合自己的课题。鼓励学生提出课题，与学生一

8、起讨论，分析其可行性。 两天成立课题组1、 学生个人选择课题；2、选择同课题的成立小组；个别人员适当调整。大概确定每组的任务，指导学生分工合作，鼓励发挥每一个组员的长处，让每一个成员明确自己的职责和任务，确定具体负责人。形成小组实施方案1、小组共同制定研究目标和计划；2、小组内确定个人分工。 1、听取各小组的研究目标和计划，提出意见和总结。2、了解各小组研究进程。第三阶段：课题实施阶段1、各小组根据本组的课题和任务，搜索、调查收集相关资料，有些小组自主设计调查问卷，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结。2、由组长或者负责人利用PPT展示小组成果并进行相关讨论。3、小组间互相点评学习，以求共同进步。在过程中经常与学生联系，询问进度，提供意见和问题给学生作为参考。指导学生正确查找资料，辩证地看问题，整合材料。 七天第四阶段：结题写论文 指导学生正确查找资料，写论文。七天八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本次研究性学习不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式促进每一个学生的全面发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间