第一课古诗词三首

1、麟游县 常丰小学学科导学案班级四年级科 目语文课题 第一课 古诗词三首课型问题发现课 主备教师张红娟上课教师张红娟备课时间2012-2-9 上课时间 2月26 日（星期二 ）共 3 课时，第 1 课时本期总计第 1 课时学习目标1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵、默写独坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。重难点重点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美

2、好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。导学准备核心问题感 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一、谈话引入4假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。

3、二、检查预习情况10检查反馈1、抽生朗读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。三、班内交流汇报小组学习情况。15借助注释在组内试讲每首诗大意。指导学生正确、规范、有节奏地诵读课文。抽查学生对课文的大意及关键词的感悟。小组交流锤炼问题。了解学生对课文内容掌握的程度。培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。四、小组交流，形成问题生成单5创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。自主合作探究，锤炼重点问题。 小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录学生能筛选重点问题,形成问题生成单。五、总结本课，布置作业6梳理学习内容，明确课后学习任务。针对

4、这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本，搜集相关资料。熟悉课文学习要点，为下一节课打好基础。板书设计 独坐敬亭山 鸟飞云去 不厌敬亭山教 后 反思麟游县 常丰小学学科导学案班级四年级科 目语文课题 第一课 古诗词三首课型问题发现课 主备教师张红娟上课教师张红娟备课时间2012-2-9 上课时间 2月27 日（星期三 ）共 3 课时，第 2 课时本期总计第 2 课时学习目标能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。有感情地朗读、背诵默写望洞庭。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。重难点通过自读自悟，领悟作者细致观察

5、、抓住特点、运用对比描写景物的方法。导学准备核心问题感读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一、复习导入41、背诵独坐敬亭山望洞庭。点名背诵流利背诵古诗 二、自主合作品味文本10创设体验和解决问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化。三、重点问题科学指导3创设指导情景1、教师提炼重点问题。2、根据学生的理解，进行有效指导。1、鼓励学生提出问题。2、发挥小组作用共同解决问题。3、学生认真听并做好笔记。四、品味文本展示交

6、流15合作探究展示交流1、指导学生根据问题展开讨论。2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。五、归纳拓展深化情感 5创设拓展与总结情景。教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。板书设计 望洞庭洞庭秋色 景色迷人洞庭山色教 后 反思我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建

7、自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。麟游县 常丰小学学科导学案班级四年级科 目语文课题 第一课 古诗词三首课型问题发现课 主备教师张红娟上课教师张红娟备课时间2012-2-9 上课时间 2月28 日（星期四 ）共 3 课时，第 3 课时本期总计第 3 课时学习目标1初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。 2根据词所描绘的景物，想象画面。感受言语美感，培养欣赏美、鉴赏美的能力。重难点1根据词所描绘的景物，想象画面。2有感晴朗读。在读中悟情，在读中生情，

8、在读中赏文。导学准备核心问题感主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一、激趣导入4忆江南        1你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。        2解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记

9、忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。自由读词，练习读正确、读流利，找伙伴、找老师共读，男女生对读，小组分配读等。) 二、读忆江南疏通词句，整体把握10检查反馈1、抽生朗读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。再读词，通过查找资料，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思，对词的内容有大致的了解，并画出难理解的句子。重点理解的词句有：“蓝”的古今异义；“谙”的意思；“红胜火”、“绿如蓝”的比喻写法等。三、小组交流形成问题生成单15研讨探究，解决疑难引导学生理解这首词的意思总体，重点理解“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”各小组之间、同学之间互相补充，有不同看

10、法可以争议。)四体昧语言，感悟诗情、5推敲语句。你认为哪些诗句写得好?为什么?指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想象画面，用自己的话描述江南之美：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红(红胜火)，绿的更绿(绿如蓝)。展开想象比较异同6归纳总结引导归纳。相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，都在抒发着自己的情感。不同点：从诗人所在的时间、地点、观察到的景物的特点、当时的心境等方面进行比较，对诗与词的不同形式加以区别。学生根据上面的要求独立思考，做好发言准备。小组合作学习，相互交流。板书设计 忆

11、江南-词牌名                景                   情                人 教 后 反思古诗词三首 问题导读评价单班级: 组名: 姓名: 创作：张红娟_ 审核：_使用时间：_学习目标1知识目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段。2技能目标：3情感目标：重难点分析：。课时安排一课时课型问题发现课知识链接：问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）我的问题我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 家长评价：_ 教师评价：_ 古诗词三首 问题解决评价单班级: 组名: 姓名: