(精选)关爱学生,快乐学习

1、关爱学生，快乐学习新店中心校邹学友读点击苏霍姆林斯基，并不是因为他名声大，也不是为了消磨时间，更不是为了完成任务。我读点击苏霍姆林斯基是为了从中学习一些与教学有关的理论知识，在今后的教学中更好的做好本职工作。苏霍姆林斯基是一位理论家、实验家，也是一位教师，更是一位好校长。苏霍姆林斯基证明了函授生可以成为世界闻名教育家，我为什么不能够通过学习成为一位好教师呢？我应当为此而努力。苏霍姆林斯基完全是在教育实践的过程中研究教育理论的。他从小学教师做起，亲历了教师、校长、教育管理者的每个环节。因此他的著作读起来感到很有实践性和理论性，同时举了很多案例案例，在今后的教学中很受启发，给我解决实际问题有益的启

2、示和帮助。把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等专著完全立足于教育实际，给教师解决实际问题有很大的帮助。苏霍姆林斯基的结论和观点，不是无中生有，更不是随意想象，而是他在长期的实践工作中不断的积累，不断的提炼，得到的理论知识。我体会到他是在怎样的情况下做出这些结论及观点的：比如苏霍姆林斯基曾多次提出：要思考，不要死背”。单独来看这个这句话无论如何都是正确的、无可挑剔的。然而在教育实践中我发现不同年龄段的学生有不同的特点，对知识的理解程度不同，解决问题的思路有所差异，在教学中应该采取不同的手段和方法进行教学，促使不同的学生得到不同的全面发展。而不求甚解”也不失为一种读书的好方法之一苏霍姆林

3、斯基在学生的教育中，认真研究了学生的心理及思维的发展规律，善于因势利导，对学生进行积极的鼓励和表扬，激发学生学习的主动性和创造性。这是一个必须遵循的理论。当然不能用苏霍姆林斯基的理论限制我们今天的实践和反思，而是要促进我们更好地实践教学和反思教学中的优点和不足。不生吞活剥，不装点门面，而是要发扬霍姆林苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，认真研究学生心理及思维的发展规律，善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生学习的主动性和创造性。点击苏霍姆林斯基这本书主要介绍了他的六种教育思想：1、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想。2、苏霍姆林斯基的德育思想。3苏霍姆林斯基的教学思想。4苏霍姆林斯基的学生思想。

4、5、苏霍姆林斯基的教师思想。6、苏霍姆林斯基的校长思想。苏霍姆林斯基自身不仅是一位教师，而且还是一位出色的校长。正是由于他的能努力使帕夫雷什中学成为世界名校，成为教师们非常想瞻仰的殿堂。苏霍姆林斯点击苏霍姆林斯基这本书主要介绍了他的六种教育思想：1、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想。2、苏霍姆林斯基的德育思想。3、苏霍姆林斯基的教学思想。4、苏霍姆林斯基的学生思想。5、苏霍姆林斯基的教师思想。6、苏霍姆林斯基的校长思想。苏霍姆林斯基自身不仅是一位教师，而且还是一位出色的校长。正是由于他的能努力使帕夫雷什中学成为世界名校，成为教师们非常想瞻仰的殿堂。苏霍姆林斯姆林斯基的教育实践和教育理论思想不

5、断启迪和鼓舞着我走向成熟，我体会如下：一自我教育通过读点击苏霍姆林斯基一书，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，使我知道自我学习是校本培训中极重要的一个因素，没有自我学习就没有真正的终身教育，同样，道德教育中，自我教育也是一种行之有效的办法。只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果，叶圣陶先生也说，教是为了不教，教育的最高境界是自我教育。让我深有感触。任何教育和管理，只有把学习目标和自我实现的需要为目的，才能激发学生自觉的学习行为。能力再强的教育工作者，如果自己我行我素，想把个性差异较大的学生管理好是不可能的，必须调动学生的积极性，培养学生自

6、我教育和自我管理的良好习惯。著名教育改革家魏书生既是校长又是两个班级的班主任和语文教师，一年四个多月在全国各地巡回演讲，作报告，班级事务要他事必躬亲是不可能的，但他所管的班级却井然有序，语文科考试成绩也常保持第一，这对一般教育工作者来说简直是无法想象的。其秘诀何在？很关键的一个因素是注重了发动学生自己管理自己。这样做的好处是教师相对轻松，不需要事无巨细亲躬而为；另一方面又大大地提高了学生学习、生活的能力和积极性，这也是实施素质教育的必然要求。孩子在成长的道路上，会遇到各种各样的矛盾与挫折，但老师、家长无法为他们一路披荆斩棘，扫清所有的障碍，即使真的可以，这些没有经历过风雨的小草，也无法让自己长

7、得更强壮，来应对复杂多变的社会环境。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：促进自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，灌输式的教育并不能达到真正的教育目的，只有让孩子们从心灵上受到触动，在实践中不断积累经验，才能达到自我教育的最高境界。二赏识教育赏识教育是当代比较热门的教育理论。但是苏霍姆林斯基早已对赏识教育有着自己深刻的齐全识和理解。赏识教育”之所以有着无穷无尽的魅力，就是因为赏识教育能够让孩子更加自信，能够让孩子更发地发展。苏霍姆林斯基说：如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要培植、爱护和发展他身上的劳动和自豪感。要让学生看到和体全到学习的成就。苏霍姆林斯基

8、的赏识教育我体会到：学生是脆弱的，就象春天的花儿，要让她长出丰硕的果实，园丁必须付出艰辛的劳动。学生需要爱护，这种爱护不仅是物质上，更多应该是精神上的抚慰，情感上的体恤，兴趣上的培养，生活上的帮助，挫折时的鼓励，成功时的奖赏。要识教育呢？在读点击苏霍姆林斯基一书中我体会到应从四个方面关爱赏识学生：对学生进行赏识教育。那么教师怎样才能有效地对学生进行赏1关心学生：教师要关心学生的生活、学习、家庭幸福等等。要深入学生的心灵，细心地体察他们微妙的内心世界，关心他们的所思所想，并当成自己的事情加以体味和理解。2鼓励学生：从纪律、学习、品德、习惯、课余爱好等多方面全面评价学生，不重智轻德，不一叶障目，让

9、每个学生每天都看到自己的进步，看到自己的成果，对其所做的一切有益的事情进行鼓励。对学困生，不打不及格分数，给他们提供更多的再试一次”的机会。对调皮学生，要能够宽容其不足和缺点，多提供机会，让其聪明才智得到充分展示，逐步培养其自主管理的能力。3帮助学生：针对不同的学生的需要，给予不同的帮助。对成绩和表现好的学生，要经常说：你真行。”激发其向更高的目标迈进;对学困生，老师要经常给予帮助和鼓励，查缺补漏，帮助他们树立自信，克服困难，迎头赶上的信心。4赏识学生：作为教师，决不能吝啬自己的赞语。要善于发现每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，大力宣传其优点。对学习或表现好的学生大的进步要公开表扬，对学习困难或

10、有小毛病的学生的小进步也要公开表扬。苏霍姆林斯基以爱育人，温暖拳拳学子的心灵。我体会到教育的爱心、要对学生少批评多表扬；对学生少埋怨，多赏识；对少怀疑，多信任；对学生少冷眼，多微笑从苏霍姆林斯基身上，我得到一个启迪：作为教师，爱心最都重要！我深信，拥有爱心，是一个教师走向成功的光辉大道。三、培养和谐、全面发展的人。苏霍姆林斯基的"个性全面和谐发展"教育思想博大精深既有个性发展，又全面发展同时和谐发展，也就是说是德智体美劳五育全面和谐发展的个性发展。他是"个性全面和谐发展"教育思想的代表人物。他认为"学校的使命是培养和谐统一的人"。苏霍

11、姆林斯基的实践活动也是围绕"培养全面发展的人"这一主题展开的。他指出；"培养全面发展的人"并不是*一套专门臆想出来的措施所能实现的。要实现人的全面发展的思想，就必须深入地改善整个教育过程"。在当下，我国构建社会主义和谐社会，推进素质教育，进行新课程改革的大背景下，我们学习苏霍姆林斯基的"个性全面和谐发展"教育思想更是迫在眉睫。苏霍姆林斯基用满腔热情浇灌着儿童的心灵，他的和谐教育思想渗透着以下几点，启发着我更好更全面地开展工作：1、要相信每一个学生。每个学生都有自己的爱好与长处，我们教师要善于发掘闪光点”创造条件让学生更好地发

12、展长处。还要慎重自己的言行，帮助学生建立自信心。2、教育的目标是要培养人的和谐，全面发展。苏霍姆林斯基强调，我们要培养的不只是有知识、有职业、会工作的庸庸碌碌的人，而是要培养会学习，会做人，懂管理的人，要有高尚的精神生活，有理想、有道德、守纪律、关心别人、关心集体的人。他认为，教育的理想就在于使所有的人都成为幸福生活的人，使他们的心灵由劳动的成功而充满快乐。他指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展。忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。3、让学生的个性得到充分的发展。学生都是具体的，其禀赋、才能、爱好、特长各不相同，我们要尊重学生的个性发展，给予学生一定的空间，让他们的奇思妙想找到可以施展的天地。如：让他们有自己喜欢看的