幼儿园家园合作工作计划

1、家园共育：“家园一致”的重要性及工作计划 一、 家园共育的必要性 对于幼儿园的学生而言，幼儿园和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教 育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生 内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。 家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教 育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教 育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。 幼儿园教师和家长在幼儿教育中是重要的合作伙伴，教师与家长的沟通直接关系着双方

2、 能否形成教育合力，共同促进幼儿的发展，因此加强教师与家长的有效沟通具有重要的理论 意义和实践意义。 二、 家园共育存在的问题 （一）幼儿园层面 1.1. 对家园共育的研究不够深入。幼儿园管理者对于家园共育国内外相关理论和实践成果 的研究缺乏深度和广度，没能形成由理论到实践的完整体系。 2.2. 对家长的培训不够全面。学校缺乏对家长进行全面培训和指导，使家长没有认识到自 己的权力和义务，缺乏主动性。 3.3. 对教师的指导不够细致。许多教师误认为家园共育是搞形式、加重负担，幼儿园没有 及时解决存在问题，没有做好对教师的动员和指引，导致家园共育活动形式僵硬。 4.4. 工作制度不够规范。没有制定

3、相关规章制度对家园共育的活动内容、参与程度、沟通 情况等进行指导。 5.5. 家园沟通渠道不够畅通。幼儿园大都采用简单的灌输方法进行家校沟通，没有把家长 作为教育决策的自愿参与者，家园共育只停留在最简单最初级的层面。 （二） 教师层面 1.1. 缺乏对幼儿成长的全面关注，沟通频度少过程不深入。 2.2. 缺乏对突发事件的沟通方法。对于孩子出现严重问题等突发事件不能及时主动地与家 长沟通，错过对学生教育和与家长沟通交流的最佳时机。 （三） 家长层面 1.1. 参与家园共育活动不积极。部分家长参加幼儿园组织活动的积极性和主动性不高，但 觉得目前的家园活动不能满足对子女教育的需要，希望幼儿园加强与家

4、长的联系。 2.2. 对权利和义务认识不明确。有的家长不清楚家庭和幼儿园的教育地位是平等的，没弄 清自己的权力和义务，以为家长参与只能服从幼儿园需要或者一部分家长以为幼儿园的教育 教学内容只能按家长的需求。 3.3. 家长认识上的误区。有的家长认为自己只负责给孩子做好物质保障，教育是幼儿园教 师的事；有的因文化程度不高不敢主动参与孩子的教育。 三、家园共育计划 家园共育是实现幼儿全面和谐发展的必要条件，同时也是幼儿园工作的重要组成部分。 目前幼儿园在与家庭的沟通方面做了大量的工作，采用了多渠道的沟通方式与家庭建立联系， 但家园沟通形式化、内容单一、沟通渠道不畅等问题仍然存在。那么在幼儿园实际工

5、作中， 教师与家长该如何进行有效沟通以促进幼儿更好地发展呢？ 1 1、召开“入托幼儿家长交流会”；定期召开幼儿家长会 根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召 开“新生幼儿家长交流会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以 及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教 育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。 2 2、 定期举行家长开放日。 每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的 真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机

6、会，从而更好地促进幼 儿的全面健康发展。 3 3、 开展家长 教师岗位一日体验活动。 每学期各班组织 2 23 3 名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼 儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家 长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育， 家长不同的职业背景、 成功的育儿经验、 鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上 得到很大启示。 4 4、 亲子活动或主题活动。 幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘 一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游

7、戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。 5 5、 举行幼儿伙食品鉴会。 每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长 委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿 在园饮食安全、卫生、合理营养。 6 6、 作好家访、家长问卷调查工作。 组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对 于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。 家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为 家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长 提出的问题。

8、 7 7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。 为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知 识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了 幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。 在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立 正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。幼儿园可以选择自己建立网站或 者选择专业的网络幼教平台加入。这里提供一个网站作为参考：中国幼儿在线 22，作为全国 最大的网络幼教平台，始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼 儿园与家长的距离。加入该平台

9、完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站， 幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使 家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作 更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、 老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期 上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子 的健康成长创造了良好的条件。详情可以去该平台官网了解。 8 8 定期举行育儿经验交流活动。 组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长

10、撰写经验材料，向家长介绍家教经验 和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。 1010、 创建“家园直通车”栏目。每个班级在每周一期的栏目中，设置培养幼儿行为习惯 的内容，给家长传授育儿的原则和方法；展示家长的教育心得，将家长的育儿经验形成共有 资源，互相学习，共同提高。 1111、 办好主题墙。请家长将孩子在家的活动用文字、绘画、照片的形式记录下来，嵌在 主题墙的专栏中，让教师及时了解幼儿在家的情况。 1212、 利用家长资源，争取家长助教，如邀请交警家长来园讲解交通规则等。请家长到幼 儿园为孩子们讲课，不但丰富了幼儿的知识，更能让幼儿直观地了解成人的职业，尊敬成

11、人 的劳动。 1313、开设班级博客、家长 QCQC 群等，利用网络加强交流。班级博客可设置“教育教学”、 “快乐游戏”、“生活点滴”、“分享经验”等栏目，这样家长不仅可以了解幼儿园的教育 教学情况及开展的各项活动，而且还能了解孩子在幼儿园的学习和生活状况，以便家长及时 解决出现的问题，规范孩子的行为。家长 Q QQ Q 群的设置，可使家长与家长之间，家长与老师之 间，就孩子生活学习中出现的问题互相讨论，共同探讨教育策略，在互相借鉴中提高育儿水 平。 教育离不开幼儿园、家庭的配合。在塑造幼儿良好行为习惯的过程中，家庭教育以它独 特的魅力，起着十分重要的作用。幼儿园当与家长们密切合作，让家庭不仅成为孩子幸福生 活的摇篮，更成为孩子成才