小学英语语法教学模式

1、小学英语语法教学模式小学英语语法教学模式及活动设计及活动设计 任务任务 小小调查：调查：在小学阶段应该进行语法教学吗？在小学阶段应该进行语法教学吗？语法教学是不是只是为了应付考试？语法教学是不是只是为了应付考试？ 1 1、演绎语法教学和归纳语法教学的模式、演绎语法教学和归纳语法教学的模式 任务任务 下面是教授现在进行时态的两个案例。下面是教授现在进行时态的两个案例。你更倾向哪种教授方式？你更倾向哪种教授方式？你还有其他更好的教授方式吗？你还有其他更好的教授方式吗？ 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式 案例案例11教师指着黑板上的句型，对学生教师指着黑板上的句型，对学生说：请看，这是三

2、个现在进行时态的句子。说：请看，这是三个现在进行时态的句子。在现在进行时的句子中都包含在现在进行时的句子中都包含bebe加动词加动词inging形式的结构，同时形式的结构，同时bebe根据不同的主语变成根据不同的主语变成isis、amam和和areare。现在进行时态表示正在发生。现在进行时态表示正在发生的事情或正在做的动作。然后对学生说：的事情或正在做的动作。然后对学生说：现在，请根据图片说出表示现在进行时态现在，请根据图片说出表示现在进行时态的句子。的句子。 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式 案例案例22教师请两组学生（体现不同主语）上前教师请两组学生（体现不同主语）上前做动作

3、，老师问其他同学：做动作，老师问其他同学：What is he/are What is he/are they/are you doing? they/are you doing? 学生回答，如果出现错误，学生回答，如果出现错误，教师纠错并板书这三个现在进行时态的句子，并教师纠错并板书这三个现在进行时态的句子，并在在bebe和动词后的和动词后的inging都用红色粉笔标出。在句子的都用红色粉笔标出。在句子的旁边贴上表示该动作的图片。教师对学生说：请旁边贴上表示该动作的图片。教师对学生说：请看黑板上的三个句子，你能找出他们的共同点吗？看黑板上的三个句子，你能找出他们的共同点吗？学生回答：他们都有

4、学生回答：他们都有isis、amam或或areare，表示动作的词，表示动作的词后面都有后面都有inging。然后，教师拿出其他图片，学生根。然后，教师拿出其他图片，学生根据图片说句子。据图片说句子。 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式 演绎法：规则演绎法：规则 例句例句 练习练习 归纳法：例句归纳法：例句 练习练习 规则规则 （Berman,1979Berman,1979） 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式小学英语语法在学生不同年龄段的教学模小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式式 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式 任务任务 请思考：你在低年段的语法教请思考

5、：你在低年段的语法教学和在高年段的方法相同吗？如果不学和在高年段的方法相同吗？如果不同，又体现在哪些方面呢？同，又体现在哪些方面呢？隐性教学（隐性教学（implicit approachimplicit approach）显性教学（显性教学（explicit approachexplicit approach小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式w小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式 低年段的感知语法教学模式。低年段的感知语法教学模式。 集中呈现集中呈现 模仿重复模仿重复 运用纠错运用纠错 诗歌操练诗歌操练高年段显性语法教学和隐性语法教学相结合高年

6、段显性语法教学和隐性语法教学相结合的模式。的模式。小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式w小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式 小学英语语法在不同课型中的教学模式小学英语语法在不同课型中的教学模式 任务任务 下面是一个语法新授课的案例，请把下面是一个语法新授课的案例，请把每个教学步骤排序。每个教学步骤排序。 案例案例11现在进行时新授课现在进行时新授课 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式排序：排序：d, e, i, j, b, g, a, h, c, f, （以上案例及评论摘自（以上案例及评论摘自小学英语教学技能培训教程小学英语教学技能培

7、训教程）小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式小学英语语法在不同课型中的教学模式小学英语语法在不同课型中的教学模式【任务】从这个新授课教学步骤中可以总结除怎样【任务】从这个新授课教学步骤中可以总结除怎样的语法新授模式？的语法新授模式？ 案例案例11现在进行时新授课现在进行时新授课 评论评论 观察体验观察体验 交际使用交际使用 感悟归纳感悟归纳 巩固发展巩固发展小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式【任务】【任务】 思考：根据学生的接受情况看，小学阶思考：根据学生的接受情况看，小学阶段的语法点难易程度一样吗？那些语法段的语法点难易程度一样吗？那些语法点较难掌握？什么原因导致其难掌握？

8、点较难掌握？什么原因导致其难掌握？小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式小学英语语法在不同课型中的教学模式小学英语语法在不同课型中的教学模式 案例案例22一般过去时复习课一般过去时复习课 评论评论 集中呈现集中呈现 梳理归纳梳理归纳 查漏补缺查漏补缺 巩固运用巩固运用小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式以任务为基础的小学英语语法教学模式以任务为基础的小学英语语法教学模式 案例案例 下面是广州市教材下面是广州市教材Success With Success With EnglishEnglish第二册第二册Module 6 My schoolModule 6 My school的方位

9、的方位介词的教学任务介词的教学任务 小学英语语法教学的模式小学英语语法教学的模式 任务任务 你在教学中用过什么策略来指导学生学你在教学中用过什么策略来指导学生学习语法？习语法？ 评论评论11、用顺口溜记忆语法规则。把语法规律、用顺口溜记忆语法规则。把语法规律变成压韵的口诀形式，让学生熟读顺口溜来记变成压韵的口诀形式，让学生熟读顺口溜来记忆语法形式。忆语法形式。 2 2、从错误中学习。在英语学习中不犯错误是、从错误中学习。在英语学习中不犯错误是不可能的，教师给学生纠错后，可能会记忆得不可能的，教师给学生纠错后，可能会记忆得更牢固。因此要指导学生善于从错误中学习。更牢固。因此要指导学生善于从错误中

10、学习。 小学英语小学英语语法学习策略语法学习策略 评论评论 3 3、不要被语法术语困扰。在语法、不要被语法术语困扰。在语法中有许多难以理解的术语，如中有许多难以理解的术语，如“名词性物名词性物主代词主代词”等，教师在教学中不要强调语法等，教师在教学中不要强调语法术语，指导学生明白其功能，会使用即可。术语，指导学生明白其功能，会使用即可。 4 4、在交际中使用语法。学习语法最、在交际中使用语法。学习语法最终是为了在交际中使用。要指导学生把握终是为了在交际中使用。要指导学生把握一切使用语言的机会。一切使用语言的机会。 小学英语小学英语语法学习策略语法学习策略 评论评论 5 5、利用故事操练句型或记

11、忆。、利用故事操练句型或记忆。通过讲故事多次重复故事中包含的语法通过讲故事多次重复故事中包含的语法结构，达到熟练的目的。结构，达到熟练的目的。故事故事1 1 故事故事2 2 6 6、把句型结构编成歌曲或小诗说唱。、把句型结构编成歌曲或小诗说唱。通过有韵律的歌曲或小诗，多次重复句通过有韵律的歌曲或小诗，多次重复句型并提高学生学习语法的兴趣。型并提高学生学习语法的兴趣。 小学英语小学英语语法学习策略语法学习策略 评论评论 7 7、同学之间玩游戏练习语法、同学之间玩游戏练习语法形式形式 8 8、注意目标语输出的形式。在、注意目标语输出的形式。在学生的写的活动中提出要求，引导输学生的写的活动中提出要求

12、，引导输出语言的语法形式。如：仿照包含语出语言的语法形式。如：仿照包含语法结构的例句写新句子；写小短文：法结构的例句写新句子；写小短文：比较你以前的房子和新家的不同。比较你以前的房子和新家的不同。 小学英语小学英语语法学习策略语法学习策略 评论评论 9 9、利用练习操练语法结构、利用练习操练语法结构( ( Nunan, 2007) Nunan, 2007) 小学英语小学英语语法学习策略语法学习策略 Fill-in-the blanks Drills Cloze procedure Surveys Word scramble Information gaps Conversation scram

13、ble Grammar dictation/Dictogloss Sentence cues Games Error correction Grammar charts Comprehension questions 练习练习1 1练习练习2 2练习练习3 3练习练习4 4活动活动1 1 歌曲：歌曲：What are you going to do? What are you going to do? 语法语法 一般将来时一般将来时 感谢：番禺区榄核中心小学感谢：番禺区榄核中心小学陈端老师作曲陈端老师作曲语法学习语法学习活动活动 活动活动2 2 故事：故事：Tommys MorningTomm

14、ys Morning 语法语法 现在进行时现在进行时资源资源 Tommy is getting up. He is putting his clothes on. He is cutting the cake for his breakfast. He is doing the morning exercise. He is running, then he is skipping. He is swimming. He is very tired. He is sitting down. He is beginning to go shopping, “Oh.” He said, “I am

15、 forgetting something! Today is Monday. I must go to school now.”。 感谢：感谢：广州广州市市朝天朝天小学小学谢莉谢莉老师提供本故事老师提供本故事活动活动3 故事：故事：Who is the king? 语法语法形容词、副词比较级形容词、副词比较级资源资源Look, a beautiful forest. But the animals are quarreling. They all want to be the king of the animals. But, who is the best?The giraffe says

16、, “Im taller than you all. Im the tallest. I am the king.”The panda says, “Im cuter than you all. Im the cutest. I am the king”The monkey says, “Im funnier than you all. Im the funniest. I am the king”The elephant says, “Im bigger than you all. Im the biggest. I am the king”The swan says, “Im more b

17、eautiful than you all. Im the most beautiful. I am the king”The polar bear says, “I swim very well. I swim better than you all. Im the best swimmer. I am the king”Suddenly, A tiger says:“Look, there is the word 王王on my head. It means king. So I am the king.”活动活动4 顺口溜：序数词顺口溜：序数词 语法语法序数词序数词资源资源序数词变化口诀

18、序数词变化口诀 奇变序，有规律，奇变序，有规律， 第一二三，特殊记，第一二三，特殊记， 加加th从四起，从四起， 第八去第八去t，第九去，第九去e, ty 变成变成tie， ve结尾用结尾用f替，替， 若要变成几十几，若要变成几十几， 只变个位就可以。只变个位就可以。活动活动5： 游戏：魔术盒游戏：魔术盒 语法语法现在进行时现在进行时操作操作（1）准备三个纸盒、若干张小纸条。）准备三个纸盒、若干张小纸条。 （2）全班同学分成三个大组，每组学生在）全班同学分成三个大组，每组学生在纸条上分别写人物（或同学的姓名）、动词词纸条上分别写人物（或同学的姓名）、动词词组、地点分别放进三个盒子里。组、地点分

19、别放进三个盒子里。（3）分别在三个盒子里抽取一张纸条，然后）分别在三个盒子里抽取一张纸条，然后把它连成一个句子，并读出来。判断这个句子把它连成一个句子，并读出来。判断这个句子是否合逻辑。是否合逻辑。活动活动6： 游戏：找主人游戏：找主人 语法语法名词性物主代词名词性物主代词操作操作（1）课前收集学生的物品放在讲台上）课前收集学生的物品放在讲台上 （2）邀请同学到前面来负责把物品发下去，）邀请同学到前面来负责把物品发下去，教师示范：教师示范： T: Ben, Is this book yours? B: No, it is not mine. I think Its Jacks. T: Is it yours, Jack? J: Yes, Its mine. T: Ok, Here you are. J: Thanks.（3）学生轮流到前