孔德初三物理力学总复习2014年2月24日1

1、初三中考初三中考力学总复习力学总复习 九十四中学九十四中学 孔德英孔德英20142014年年2 2月月2424日日年年岁岁年年岁岁考考相似相似 岁岁年年岁岁年年题题不同不同 一、认真学习研究一、认真学习研究考试说明考试说明 考试说明考试说明是中考命题的依是中考命题的依据和根本，用它明确考试内容据和根本，用它明确考试内容，把握复习重点，确定复习策，把握复习重点，确定复习策略，使复习更具高效性，针对略，使复习更具高效性，针对性。性。一、认真学习研究一、认真学习研究考试说明考试说明1 1、通读、比较、通读、比较2 2、有效利用、有效利用与往年相比，有没有变动？与往年相比，有没有变动？什么样的变动？什

2、么样的变动？学生怎么用？学生怎么用？老师怎么用？老师怎么用？1 1、通读、比较、通读、比较（1 1）试卷结构上无变化：）试卷结构上无变化：题型题型各题型分值分布各题型分值分布20132013年年20142014年年单项选择题单项选择题2828分分2828分分多项选择题多项选择题1212分分1212分分填空题填空题1212分分1212分分实验与探究实验与探究题题3535分分3535分分计算题计算题1313分分1313分分新表述新表述原表述原表述试卷结构形式各科的统一试卷结构形式各科的统一新表述新表述原表述原表述（2 2）知识细目上的变化）知识细目上的变化（力学部分）（力学部分）：项目项目力学力学

3、声学声学光学光学热学热学电学电学能源能源与可与可持续持续总计总计内容内容7 71 11 12 25 51 11717知识点知识点22222 26 6101017171 15858细目细目63634 41010292943432 215115120142014年内容、知识点和细目表年内容、知识点和细目表力学和声学力学和声学内容、知识内容、知识点、细目没点、细目没有变化有变化（3 3）基础知识双向细目表变化情况）基础知识双向细目表变化情况v调整文字及顺序。调整文字及顺序。v所有的概念（除惯性）在细目中都是所有的概念（除惯性）在细目中都是“了解了解”目标，所有的应用概念解释或目标，所有的应用概念解释

4、或计算都是计算都是“理解理解”目标。目标。v理由：参考课标，统一体例。理由：参考课标，统一体例。新新（4）参考样题的改换 原则：原则：v体现考试改革的方向；体现考试改革的方向；v尽量出自于中考的原题；尽量出自于中考的原题；v只表示试题的难度，没有其它含义。只表示试题的难度，没有其它含义。“没有对应关系没有对应关系”：各位置的内容与难度不各位置的内容与难度不能对号入座。能对号入座。 通过通过“参考样题参考样题”和历年的中考试和历年的中考试卷可知，命题是有些规律可循的，卷可知，命题是有些规律可循的，比如说，每种题型里面题的设置都具比如说，每种题型里面题的设置都具有梯度，由易到难。有梯度，由易到难。

5、比如说：单项选择题，最难的是比如说：单项选择题，最难的是1414题题。（5）参考样题的改换）参考样题的改换 新新原原（5）参考样题的改换）参考样题的改换 新新原原明确考试说明中力学明确考试说明中力学1212个理解的知识个理解的知识细目细目（1 1）运用密度公式解决有关问题）运用密度公式解决有关问题（2 2）物体间力的作用是相互的）物体间力的作用是相互的（3 3）运用二力平衡条件解决有关问题）运用二力平衡条件解决有关问题（4 4）运用速度公式进行简单计算）运用速度公式进行简单计算（5 5）物体的惯性）物体的惯性（6 6）运用压强公式解决有关问题）运用压强公式解决有关问题（7 7）运用液体内部压强

6、公式解决有关问）运用液体内部压强公式解决有关问题题（8 8）运用物体的浮沉条件解决有关问题）运用物体的浮沉条件解决有关问题（9 9）运用杠杆平衡条件解决有关问题）运用杠杆平衡条件解决有关问题（1010）运用功的公式解决有关简单问题）运用功的公式解决有关简单问题（11 11）运用功率的公式解决有关问题）运用功率的公式解决有关问题（1212）运用机械效率的公式解决有关问题）运用机械效率的公式解决有关问题明确重、难明确重、难点，有的放点，有的放矢矢2 2、有效利用、有效利用考试说明考试说明老师怎么用？老师怎么用？学生怎么用？学生怎么用？3 3、以、以中考说明为纲中考说明为纲, ,进行进行地毯式复习地

7、毯式复习知识点知识点分分 项项 细细 目目考试目标考试目标了解了解 理解理解中考说明中考说明分分 项项 细细 目表目表知识点知识点分分 项项 细细 目目考试目标考试目标了解了解 理解理解质质 量量1 1质量的含义质量的含义物体所含物质的多少物体所含物质的多少叫质量。叫质量。质量是物体本身的一种属性质量是物体本身的一种属性 ，不随物体的不随物体的形状、状态、位置、形状、状态、位置、温度温度 而改变。而改变。 力力运动运动弹力弹力重力重力摩擦力摩擦力压力压力压强、浮力压强、浮力杠杆杠杆 滑轮滑轮机械效率机械效率功功功率功率能能4 4、教师、教师引领引领, ,帮帮助学生建助学生建立力学知立力学知识体

8、系识体系4 4、将常考题目分类，进行强、将常考题目分类，进行强化复习化复习复习什么？复习什么？（内容见中考说明）（内容见中考说明） 怎么复习？怎么复习？（各村有村的高招）（各村有村的高招）二、复习建议二、复习建议 在第一轮复习中完成，梳理知识，由知识点在第一轮复习中完成，梳理知识，由知识点到知识面、最后构建成知识网络，使复习具有到知识面、最后构建成知识网络，使复习具有系统性。系统性。注意：注意：尽量不上难题，要让学生有信心！尽量不上难题，要让学生有信心！ 复习方向复习方向注重基础、强化能力、落实方注重基础、强化能力、落实方法。扎实、有效的展开复习工作，参照中考说明法。扎实、有效的展开复习工作，

9、参照中考说明，在知识点方面要全覆盖，不留白，提高中低档，在知识点方面要全覆盖，不留白，提高中低档题的正确率。题的正确率。 基础知识复习基础知识复习因材施教、分类推进。因材施教、分类推进。在复习过程中：在复习过程中： 将知识分将知识分“层层” 将难题分将难题分“层层” 将学生分将学生分“层层”我的体会：我的体会： 对对考试说明考试说明的研究是的研究是最根本的最根本的，作为一位初三物理，作为一位初三物理教师，还应该教师，还应该研究中考研究中考、研究研究教材、研究自己的学生教材、研究自己的学生，准确，准确把握中考方向，明确把握中考方向，明确自己的自己的复复习目标习目标，制定，制定合适的合适的复习计划

10、复习计划。复习计划复习计划 梳理知识梳理知识形成网络形成网络 专题复习专题复习提升能力提升能力回归基础回归基础查缺补漏查缺补漏复习定位：复习定位：“狠抓基础不放松！狠抓基础不放松！”复习课的基本原则是：复习课的基本原则是：低起点，小步走，快反馈，重低起点，小步走，快反馈，重落实，求实效。落实，求实效。 可参考中考说明上要求的基可参考中考说明上要求的基础知识细目，其中：础知识细目，其中：“了解了解”多多少个少个 、“理解理解”多少个多少个，中考，中考说明上的要求是说明上的要求是最低要求最低要求！1 1、梳理基本知识点。、梳理基本知识点。让学生自己总结，让学生自己总结，形成形成知识地图知识地图！例

11、例1 1：如图所示，将容器注满水后，倒放在盆景：如图所示，将容器注满水后，倒放在盆景中，容器口刚刚被水浸没。采用这样的方法可中，容器口刚刚被水浸没。采用这样的方法可使盆景中的水位保持一定的高度，这主要是应使盆景中的水位保持一定的高度，这主要是应用了用了 的原理的原理（选填（选填“连通器连通器”或或“大气压大气压”）得分率：得分率：60%书书P90：说明：说明：连通器的概念？连通器的概念？例例2 2：用拍摄时间间隔相同的频闪照相机拍摄：用拍摄时间间隔相同的频闪照相机拍摄从左端同时向右做直线运动的甲、乙两小球，从左端同时向右做直线运动的甲、乙两小球，得到一张频闪照片，如图所示。当甲球运动到得到一张

12、频闪照片，如图所示。当甲球运动到P P点时，乙球运动到点时，乙球运动到 点（选填点（选填“B”B”、“C”C”或或“D”D”）。）。说明：说明：什么是频闪照片？什么是频闪照片？得分率：得分率：:50%:50%书书P322 2、对易混淆概念重点突破。、对易混淆概念重点突破。 关键要让学生先明白关键要让学生先明白“正确正确”的是的是什么，才能更好的区分什么，才能更好的区分“错误错误”或或“易易混混”之处！之处！（1 1）往年考题中概念辨析题答题情况）往年考题中概念辨析题答题情况（数据）（数据）（2 2）如何突破？）如何突破？“千错万错，正确只有一个千错万错，正确只有一个”（11 11年北京中考）年

13、北京中考）1616下列说法中正确的下列说法中正确的A A做匀速直线运动的物体的机械能保持不变做匀速直线运动的物体的机械能保持不变B B密度越大、体积越大的物体的质量也越大密度越大、体积越大的物体的质量也越大 C C鸡蛋掉到地板上摔破了，地板对鸡蛋的作用力鸡蛋掉到地板上摔破了，地板对鸡蛋的作用力大大于于鸡蛋对地板的作用力鸡蛋对地板的作用力D D悬浮在水中的物体受到水的压力，压力的合力与悬浮在水中的物体受到水的压力，压力的合力与该物体受到的重力是平衡力该物体受到的重力是平衡力市得分率：市得分率：43%43%说明：说明：因错选因错选C C而丢分的人数占到而丢分的人数占到27%27%。相互作用力的理解

14、？。相互作用力的理解？可怕的错选！可怕的错选！（10北京中考）北京中考） 16下列下列说法中正确的是说法中正确的是A将锤柄在石墩上撞击几下，松动的锤头就紧套在将锤柄在石墩上撞击几下，松动的锤头就紧套在 锤柄上，这是利用了锤柄上，这是利用了锤柄的惯性锤柄的惯性B竖直向上抛出后的排球，在空中向上运动的过程竖直向上抛出后的排球，在空中向上运动的过程 中受到的合力方向向上中受到的合力方向向上C踢出去的足球还能在踢出去的足球还能在水平地面水平地面上继续运动，是因上继续运动，是因 为足球具有惯性为足球具有惯性D物体的运动状态发生改变物体的运动状态发生改变， 该物体该物体一定受到力一定受到力的作用的作用可怕

15、的错选！可怕的错选！审题的训练应从审题的训练应从平时的教学做起平时的教学做起2012年北京市中考题 11图5是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ）读读-教材！教材！中考题中常能见到教材的影子！中考题中常能见到教材的影子！回归教材(2012年北京中考)11图5是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是老师知识点讲的透，老师知识点讲的透，学生才能理解，不死记硬背！学生才能理解，不死记硬背！市得分率市得分率88%20132013年朝

16、阳区期末考题年朝阳区期末考题9 9足球运动足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图则图4 4能正确表示足球在空中飞行时能正确表示足球在空中飞行时的受力图，其中正确的是（的受力图，其中正确的是（G G表示重表示重力，力，F F表示脚对球的作用力）表示脚对球的作用力）得分率得分率72.2%讲讲: :基础知识点基础知识点要讲清、讲准、讲透要讲清、讲准、讲透1 1、重视概念和规律的建立过程重视概念和规律的建立过程，弄清每，弄清每一个概念的内涵和外延一个概念的内涵和外延. .2 2、在教学中，努力创造条件，、在教学中，努力创造条件，建立鲜明建立鲜明的物理情景的物理

17、情景，引导学生经过自己充分，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂非懂“烧夹生饭烧夹生饭”。虽然中考我们是虽然中考我们是 猜不透猜不透”的，但是初中物理的知的，但是初中物理的知识我们是可以讲透的！识我们是可以讲透的！练练-精选例题、精讲精练精选例题、精讲精练目标：做到简单问题零失误目标：做到简单问题零失误研究研究考试说明考试说明知道考什么知道考什么研究研究

18、中考真题中考真题知道怎么考知道怎么考1、透过中考题真题准确把握练习的方向2、精讲题目时突出物理过程的分析是重点3、一题多解、一题多变、 一题多问、多题归一4、注重联系实际透过透过中考题真题中考题真题准确把握练习的方准确把握练习的方向向4 4、在平时的练习中、在平时的练习中渗透渗透科学探究题科学探究题紧跟中考说明的变化，加强科学探究紧跟中考说明的变化，加强科学探究题的练习，使学生不断增长题的练习，使学生不断增长实验探究实验探究能力能力例（例（20112011北京中考）图北京中考）图4 4所示的四个所示的四个实例中，为了增大压强的是实例中，为了增大压强的是例（例（20132013北京中考）在窗子密

19、闭的旅行北京中考）在窗子密闭的旅行车上备有逃生锤，遇到紧急情况时，乘车上备有逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生，图客可以用逃生锤打破玻璃逃生，图3 3中的中的四把铁锤，质量相同，形状不同。为了四把铁锤，质量相同，形状不同。为了更容易打破玻璃，应该选择的铁锤是更容易打破玻璃，应该选择的铁锤是 A B C D图35 5、难点知识和方法的梳理：、难点知识和方法的梳理：通过知通过知识对比，深化对知识的理解识对比，深化对知识的理解记概念要记概念要“准确到位准确到位”；刻意将易混概念放在一起辨识。刻意将易混概念放在一起辨识。通过实验情景的再现进行记忆；通过实验情景的再现进行记忆；（1 1

20、）区分相互平衡力和相互作用力）区分相互平衡力和相互作用力 关键点：受力物体、关键点：受力物体、 力的性质力的性质 共性：共性：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上区别：区别：是否作用在同一个物体上？是否作用在同一个物体上？ 是否同时产生，同时消失？是否同时产生，同时消失？ 平衡力与相互作用力平衡力与相互作用力 一个物体受到两一个物体受到两个力的作用时处于平个力的作用时处于平衡状态，此时二力平衡状态，此时二力平衡衡 大小相等大小相等 方向相反方向相反 同一直线同一直线 同一物体同一物体 两个物体间发生两个物体间发生相互作用时，彼此间相互作用时，彼此间产

21、生的两个力叫做相产生的两个力叫做相互作用力互作用力 大小相等大小相等 方向相反方向相反 同一直线同一直线 两个物体两个物体条条件件关关系系 用对比实验用对比实验区分平衡力和相互作用力区分平衡力和相互作用力受力物体受力物体是轻质弹簧受力物体分别是受力物体分别是甲乙两个弹簧测力计甲乙两个弹簧测力计关键点：受力物体 让学生画受力分析图 小方法：小方法：在受力物体下面画线，确定为一在受力物体下面画线，确定为一个物体后再判断受几个力个物体后再判断受几个力。 例：将一金属块挂在弹簧测力计下，并例：将一金属块挂在弹簧测力计下，并处于静止状态，则处于静止状态，则A.A.金属块所受的重力跟金属块对弹簧测力计金属

22、块所受的重力跟金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力的拉力是一对平衡力B.B.金属块所受的重力跟弹簧测力计对金属块金属块所受的重力跟弹簧测力计对金属块的拉力是一对平衡力的拉力是一对平衡力C.C.弹簧测力计所受的重力跟金属块对弹簧测弹簧测力计所受的重力跟金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力力计的拉力是一对平衡力D.D.弹簧测力计对金属块的拉力跟金属块对弹弹簧测力计对金属块的拉力跟金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力簧测力计的拉力是一对平衡力 物理书放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力是物理书放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力是A.物理书所受的重力与物理书对桌面的压力物理书所受的重力与物理书对

23、桌面的压力B.物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力C.物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力D.桌子所受的重力与地面对桌子的支持力桌子所受的重力与地面对桌子的支持力G书N桌对书书书G桌桌子桌子F压=G书N地对桌 考点：区分平衡力和相互作用力 例：人沿水平方向拉牛但没有拉动，其例：人沿水平方向拉牛但没有拉动，其中说法正确的是中说法正确的是A. A. 绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B. B. 绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力平衡力C. C

24、. 地面对牛的支持力和牛对地面的压力是地面对牛的支持力和牛对地面的压力是一对平衡力一对平衡力D. D. 绳拉牛的力小于地面绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力对牛的摩擦力平衡平衡1 1如图，一个小孩沿水平方向用力推静止在如图，一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的大木箱，但水平地面上的大木箱，但没能推动没能推动，则此时，则此时小孩对木箱的推力小孩对木箱的推力 （“大于大于”、“等于等于”、“小于小于”） 木箱受到的阻力。木箱受到的阻力。F推推f阻阻 木箱受力：木箱受力：说明：说明：可根据研究对可根据研究对象运动状态和平衡力象运动状态和平衡力的知识来检验受力分的知识来检验受力分析是否正确！析是否正

25、确！20132013年朝阳区期末考试年朝阳区期末考试 28. 28. 如图如图1414所示甲、所示甲、乙两个物体叠放在一起放在水平地面上，乙两个物体叠放在一起放在水平地面上，小阳同学对甲、乙两个物体分别进行了受小阳同学对甲、乙两个物体分别进行了受力分析，如图（力分析，如图（a a）、（）、（b b），其中属于一），其中属于一对相互作用力的是对相互作用力的是 与与 。（a）（b）得分率得分率34.9%(2011(2011年东城一模年东城一模)13)13如图如图8 8所示，物体所示，物体A A所受所受重力为重力为G GA A，在水平向左的拉力，在水平向左的拉力F F的作用下沿水的作用下沿水平面向左

26、做匀速直线运动。物体平面向左做匀速直线运动。物体A A所受的支持所受的支持力为力为NN，物体，物体A A与水平面间的摩擦力为与水平面间的摩擦力为f f ，绳子，绳子对物体对物体A A水平向右的拉力为水平向右的拉力为F F1 1。物体。物体B B所受重力所受重力为为G GB B，绳子对物体，绳子对物体B B竖直向上拉力为竖直向上拉力为F F2 2，忽略，忽略绳子质量及滑轮轴处摩擦，下列说法正确的是绳子质量及滑轮轴处摩擦，下列说法正确的是 A AF F1 1、f f之和与之和与F F大小相等大小相等 B BF F与与f f是一对平衡力是一对平衡力 C CG GB B与与F F2 2是一对平衡力是一

27、对平衡力 D DG GA A与与NN是一对相互作用力是一对相互作用力 注意区分平衡力注意区分平衡力与相互作用力与相互作用力例：例：如图如图5 5所示，一杯水静止在水平桌面上，所示，一杯水静止在水平桌面上，杯中的水所受重力为杯中的水所受重力为G G1 1，杯子所受重力为，杯子所受重力为G G2 2，杯中的水对杯底的压力为杯中的水对杯底的压力为NN1 1，杯子对桌面的，杯子对桌面的压力为压力为NN2 2，桌面对杯子的支持力为，桌面对杯子的支持力为NN3 3，则，则下列选项正确的是下列选项正确的是 A ANN1 1与与NN2 2大小相等大小相等 B BG G1 1、G G2 2之和与之和与NN2 2

28、大小相等大小相等 C CNN1 1与与NN3 3是一对平衡力是一对平衡力 D DNN2 2与与NN3 3是一对相互作用力是一对相互作用力图5(2) 区分区分音调音调与与响度响度音调音调：指声音高低，与发声体的频率（振动快慢）：指声音高低，与发声体的频率（振动快慢）有关。有关。响度响度：指声音强弱，与发声体的振幅（振动幅度）：指声音强弱，与发声体的振幅（振动幅度）有关。有关。（1010北京中考）北京中考）1414关于声现象，下列说关于声现象，下列说法中正确的是法中正确的是 A A“闻其声而知其人闻其声而知其人”主要是根据音色主要是根据音色来判断的来判断的B B公路旁安装隔音墙是为了在传播路径公路

29、旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声上减弱噪声C C课堂上能听到老师讲课声，是由于空课堂上能听到老师讲课声，是由于空气能够传声气能够传声D D用用大小不同的力大小不同的力先后敲击同一音叉，先后敲击同一音叉，音叉发声的音叉发声的 音调音调会不同会不同(3) (3) 区分重力和压力：区分重力和压力： 关键点：产生原因关键点：产生原因 可从施力物体、大小、方向、作用点可从施力物体、大小、方向、作用点 进行对比。进行对比。例例1 1：一个重：一个重100N100N的物体放在水平面上的物体放在水平面上，请分析下列各图中该物体对水平面的，请分析下列各图中该物体对水平面的压力为多大？压力为多大？F=20N

30、100N100N100NF=20N100NF=20N100NF=120N例例2 2：下列关于：下列关于压力压力的说法中，正确的是的说法中，正确的是 A A压力就是重力，所以物体越重，压力压力就是重力，所以物体越重，压力越大越大B B压力都是由重力产生的，所以压力的压力都是由重力产生的，所以压力的方向总是竖直向下的方向总是竖直向下的C C压力可以小于物体的重力，但是绝对压力可以小于物体的重力，但是绝对不可能大于物体的重力不可能大于物体的重力D D压力的方向总是垂直于受力物体的压力的方向总是垂直于受力物体的表面，表面，所以压力的方向可以是水平的所以压力的方向可以是水平的（12061206西城二模）

31、西城二模）3434小东利用如图所示装置，小东利用如图所示装置，探究探究压力的作用效果。压力的作用效果。其中其中A A和和B B是作为支架的木块，是作为支架的木块，C C为为弹性很好的钢板尺。弹性很好的钢板尺。MM表示形状相同、质量不同的金表示形状相同、质量不同的金属块。小东在实验中发现，随着金属块属块。小东在实验中发现，随着金属块MM的质量变大的质量变大，钢板尺，钢板尺C C的弯曲程度也变大。于是的弯曲程度也变大。于是小东得出结论：小东得出结论：“在受力面积一定时，物体在受力面积一定时，物体MM的的重力重力越大，钢板尺越大，钢板尺C C的弯曲程度就越大。的弯曲程度就越大。”请你利用现有器材，重

32、新设计请你利用现有器材，重新设计实验证明小东的结论不正确。请你简述（实验证明小东的结论不正确。请你简述（1 1）实验步骤）实验步骤；（；（2 2）实验现象；（）实验现象；（3 3）实验分析与结论）实验分析与结论说明：说明：如果本身概念如果本身概念不清，还可能不清，还可能“以错以错证伪证伪”。答案：答案：（1 1）实验步骤：）实验步骤：保持物体保持物体MM的质量不变，的质量不变，把钢板尺把钢板尺C C的一端逐渐抬高。的一端逐渐抬高。（2 2）实验现象：）实验现象：可以观察到钢板尺可以观察到钢板尺C C的的弯曲程度逐渐变小。弯曲程度逐渐变小。（3 3）实验分析与结论：）实验分析与结论：金属块金属块

33、MM的质量的质量（重力）没有变化，钢板尺（重力）没有变化，钢板尺C C的弯曲程度的弯曲程度发生了变化。这就可以说明小东的结论发生了变化。这就可以说明小东的结论不正确。不正确。 (4)(4)固体、液体的压力压强：固体、液体的压力压强：固体固体压力、压强压力、压强 一般求法：一般求法：先求压力再求压强先求压力再求压强 特殊求法：特殊求法： p=固固gh液体液体压力、压强压力、压强 一般求法：一般求法：先先求压强再求压力求压强再求压力 特殊求法：特殊求法： p=G/sp=G/s（柱状液体）（柱状液体）例例：A A、B B两个正立方体都放在水平桌两个正立方体都放在水平桌面上，它们对桌面的压强相等。如果

34、面上，它们对桌面的压强相等。如果它们的密度之比为它们的密度之比为2323，那么它们的，那么它们的质量之比为质量之比为9494。当正方体当正方体A A和和B B如图如图（甲）所示放置在水平桌面上时，桌面受（甲）所示放置在水平桌面上时，桌面受到的压强为到的压强为p p1 1；当正方体；当正方体A A如图（乙）所如图（乙）所示放置在水平桌面上时，桌面受到的压强示放置在水平桌面上时，桌面受到的压强为为p p2 2；则；则p p1 1pp2 2为为A13 4 B 9 4 C 3 1 D4 13p= ghhVm= VAB（甲）（甲） （乙）（乙）A解法最简捷 容器倒放在桌面上又将如何？容器倒放在桌面上又将

35、如何？hS2S1G例：如下图，同种液体，各容器底例：如下图，同种液体，各容器底面积相同，面积相同，初态为装满，后一种为初态为装满，后一种为深度相同。深度相同。比较液体对容器的压力比较液体对容器的压力压强、容器对桌面的压力压强压强、容器对桌面的压力压强、各、各容器中液重和压力的关系。容器中液重和压力的关系。例：如下图，同种液体，同一容例：如下图，同种液体，同一容器，器，初态为装满，后一种为未装初态为装满，后一种为未装满。满。比较液体对容器的压力压强、比较液体对容器的压力压强、容器对桌面的压力压强、液体对容器对桌面的压力压强、液体对容器的压力和液重的关系。容器的压力和液重的关系。 杠杆种类的判定建

36、议联系生活实杠杆种类的判定建议联系生活实际。即使用机械是省力还是费力，际。即使用机械是省力还是费力，要求学生会思考，如果有条件，可要求学生会思考，如果有条件，可以让学生感受一次，学生会有很牢以让学生感受一次，学生会有很牢的记忆。的记忆。（5 5）区分各种杠杆）区分各种杠杆A A核桃钳核桃钳B B压水压水井手柄井手柄C C镊子镊子D D裁纸刀裁纸刀 例：例：如图所示的四个用具中，如图所示的四个用具中，属属于费力杠杆的是于费力杠杆的是 功率：单位时间内完成的功。功率：单位时间内完成的功。 用来表示物体做功快慢的物理量。用来表示物体做功快慢的物理量。 公式：公式：P=W/t（6 6）区分功、功率和机

37、械效率）区分功、功率和机械效率机械效率：有用功跟总功的比值。机械效率：有用功跟总功的比值。 公式：公式：=W有用有用/W总总与时间有关。与时间有关。与时间无关。与时间无关。理解：理解：做功多少与做功快慢，是否与时做功多少与做功快慢，是否与时间有关？间有关？ 有用功与额外功有用功与额外功? ?例例 ：关于功、功率、机械效率的说法：关于功、功率、机械效率的说法中正确的中正确的A A机器的功率越大，做的功就一定多机器的功率越大，做的功就一定多B B机器的功率越大，机械效率也越大机器的功率越大，机械效率也越大C C机器的功率越小，做功就越慢机器的功率越小，做功就越慢D D机器的功率越小，机械效率也越小

38、机器的功率越小，机械效率也越小 G物物=物有WG hG动动G动动货箱货箱=动额WG hFFFG物物G动动G物物=总WFs=物有WG h=()动额箱WGGh=总WFs=浮物有（）GWFh=动额WG h=总WFs（7）滑轮组：）滑轮组：有用功、额外功、总功有用功、额外功、总功不计摩擦不计摩擦(8)(8)有关机械效率的计算有关机械效率的计算解题思路：解题思路：想方设法找动滑轮重想方设法找动滑轮重 对于同一个滑轮组，提升不同重对于同一个滑轮组，提升不同重物时，不计绳重和摩擦，物时，不计绳重和摩擦，G物物变，变，变，变，G动动不变不变。例：某建筑工地上用如图例：某建筑工地上用如图2222所示的滑轮所示的

39、滑轮组提升重物。物体组提升重物。物体A A匀速上升时，绳自由匀速上升时，绳自由端的拉力端的拉力F F4000N4000N。滑轮组的机械效率。滑轮组的机械效率为为75%75%。不计绳重和摩擦，求：。不计绳重和摩擦，求：物体物体A A受到的重力受到的重力G GA A；动滑轮的总重动滑轮的总重G G轮轮；若绳能承受的最大拉力若绳能承受的最大拉力为为F FMM5000N5000N，则此滑轮组，则此滑轮组的机械效率可提高到多少？的机械效率可提高到多少？FshGWW物总有用由又又 s s = 4= 4h hhGhGhGFshGWW轮物物物总有用由解题思路：解题思路：可求可求G G物物可求可求G G轮轮 通

40、过分析，还要让学生认识到：通过分析，还要让学生认识到：同一滑轮组提升不同重物同一滑轮组提升不同重物时，机时，机械效率一般不同。被提升的物体越械效率一般不同。被提升的物体越重，机械效率越高。重，机械效率越高。不同滑轮组提升相同重物不同滑轮组提升相同重物时，动时，动滑轮自重越小，机械效率越高。滑轮自重越小，机械效率越高。(9)(9)浮力：浮力：求解浮力的几种方法：求解浮力的几种方法：F F浮浮= =F F向上向上- -F F向下向下（产生原因）（产生原因）F F浮浮= =G G排液排液= =液液gVgV排排（阿基米德原理）（阿基米德原理）平衡力法平衡力法 判断状态判断状态受力分析受力分析列平衡方程

41、列平衡方程根据浮力公式，展开方程求解根据浮力公式，展开方程求解求浮力问题的基本求浮力问题的基本解题思路解题思路：例：例：浮力相同浮力相同浮在液体中浮在液体中F浮浮=G物物再讨论再讨论：如果放置的是铁块或蜡块，：如果放置的是铁块或蜡块，答案又会怎样呢？答案又会怎样呢？例例: :V排排相同相同 掖掖不同不同例例: :下沉下沉漂浮漂浮 水水 通过多种情况判断物体浮沉，通过多种情况判断物体浮沉，让学生让学生体会体会: :判断物体在液体判断物体在液体中状态中状态的重要性，的重要性，学会物体学会物体浮沉条件的应用浮沉条件的应用 ，融会贯通，融会贯通 。 (10) (10)关注学生学习的薄弱环节关注学生学习

42、的薄弱环节1212北京中考北京中考6 6下列估测值最接近实际的是下列估测值最接近实际的是 A A一张课桌的高度约为一张课桌的高度约为2m 2m B B一支粉笔的长度约为一支粉笔的长度约为40cm40cm C C一名初中学生的质量约为一名初中学生的质量约为500kg 500kg D D一个鸡蛋的质量约为一个鸡蛋的质量约为50g50g考查点：考查点：估测常见物体的长度和质估测常见物体的长度和质量。应备经验技能，要有一定的方量。应备经验技能，要有一定的方法。法。4.4.归纳汇总：知识面的形成归纳汇总：知识面的形成 在复习了几个知识点后，我们在复习了几个知识点后，我们通过画框架图进行对比，带领学生通过

43、画框架图进行对比，带领学生找到这几个知识点之间的联系，在找到这几个知识点之间的联系，在一个层面上对这些知识进一步掌握一个层面上对这些知识进一步掌握。 运动方运动方向改变向改变物物体体受受力力 受平衡力受平衡力作用作用( (合力合力为零为零) )不受力作用不受力作用 静止静止匀速直匀速直线运动线运动运动状运动状态不变态不变速度大速度大小改变小改变运动状运动状态改变态改变 物体运动状态物体运动状态只受一个力只受一个力或受不平衡或受不平衡力作用（合力作用（合力不为零）力不为零）如：力和运动的关系如：力和运动的关系三个注明实验的区分三个注明实验的区分名称名称目的目的实验装置图实验装置图 器材器材研究研

44、究对象对象自变量自变量控制变量控制变量“阻力阻力对运动对运动的影响的影响” 斜面、材料斜面、材料不同的平不同的平 面、小车面、小车速度速度变化变化阻力的阻力的大小大小小车在水小车在水平面的初平面的初速度速度“探究探究摩擦力摩擦力大小的大小的因素因素” 材料不同的材料不同的平面、滑平面、滑块块 、弹簧、弹簧测力计测力计摩擦摩擦力大力大小小 压力压力粗糙程度粗糙程度 粗糙粗糙程度程度 压力压力“探究探究动能大动能大小的因小的因素素” 斜面、平面、斜面、平面、质量不同的质量不同的小球、物块小球、物块 动能动能大小大小 速度速度大小大小质量质量 质量质量 速度大小速度大小关键步骤：使小车从同一高度下滑

45、。关键步骤：使小车从同一高度下滑。观察：小车在水平面上运动的距离。观察：小车在水平面上运动的距离。关键步骤：水平匀速拉动木块（控制变量法）关键步骤：水平匀速拉动木块（控制变量法）关键步骤：关键步骤：使同一小球从不同高度下滑；使同一小球从不同高度下滑；让不同质量的小球从同一高度下滑。让不同质量的小球从同一高度下滑。观察：撞击木块的远近。（控制变量法）观察：撞击木块的远近。（控制变量法）毛巾毛巾棉布棉布木板木板毛巾毛巾棉布棉布木板木板实验：实验：探究阻力对物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响提问：提问：如何保证小车在三种水平面上有相同的如何保证小车在三种水平面上有相同的 初速度？初速度？让让同一

46、同一小车从小车从同一同一斜面的斜面的同一同一高度高度静止静止滑下滑下追问：追问：为什么这样可以保证初速度相同？为什么这样可以保证初速度相同？提示：从能量的角度思考！提示：从能量的角度思考！前后知识融会贯通，强化基础前后知识融会贯通，强化基础对比对比深入深入6 6、弃旧扬新：知识层的升华、弃旧扬新：知识层的升华 在复习备考中，在复习备考中，知识是旧的，知识是旧的，视角是新的，认识层面是新的。通视角是新的，认识层面是新的。通过我们的复习，要使学生对知识多过我们的复习，要使学生对知识多方位、多层次的认识和运用；通过方位、多层次的认识和运用；通过多种图景变化，使学生有更多感受，多种图景变化，使学生有更

47、多感受，知识层次得到升华。知识层次得到升华。对滑轮组的认识：对滑轮组的认识：新授课新授课动物GGF41复习时更强调受力分析复习时更强调受力分析整体法：对物体和动滑轮整体法：对物体和动滑轮4FG动动G物物动物GGF4对效率的认识：对效率的认识：总有用WW 这个表达式是机械效率这个表达式是机械效率的定义式，但是随着学习的定义式，但是随着学习了热机效率、吸放热、能了热机效率、吸放热、能量转化等多个有关效率的量转化等多个有关效率的问题，这个表达式可以为问题，这个表达式可以为计算任何效率的依据。计算任何效率的依据。6.6.构建体系：知识网的编织构建体系：知识网的编织一一. 从多个方面全面理解某一知识，从

48、多个方面全面理解某一知识，找到知识之间的联系，构建完整找到知识之间的联系，构建完整的知识体系，提炼并掌握解决问的知识体系，提炼并掌握解决问题的关键方法。题的关键方法。 力学部分力学部分两个重要两个重要的知识点的知识点力力（理解应用）（理解应用）密度密度（知识、技（知识、技能和能力综合）能和能力综合）力的概念力的概念力的力的力的示意图力的示意图力和力和运动运动力的合成力的合成同向相加同向相加反向相减反向相减平衡力与平衡力与相互相互作用力作用力力力力和力和机械机械力的分类力的分类密密度度在力学复习中在力学复习中“贯穿始终贯穿始终” 这两个知识点应用于各种实验这两个知识点应用于各种实验图景以及生活事

49、例的图景中，我们图景以及生活事例的图景中，我们选择研究对象、对物体进行受力分选择研究对象、对物体进行受力分析、列出力的平衡方程，用含有密析、列出力的平衡方程，用含有密度的表达式来解决问题。度的表达式来解决问题。 抓各部分抓各部分基础知识、基本技能、基础知识、基本技能、基本能力基本能力的的落实落实；抓对；抓对易错点、易错点、易混点易混点的的理解理解与与区分区分；抓住力学；抓住力学的核心的核心受力分析受力分析。 三、力学的核心三、力学的核心受力分析受力分析GNGNfF牵牵GF浮浮GNf一些简单图景的受力分析：一些简单图景的受力分析： 2、一袋重、一袋重100N的米静止在水平地面上。的米静止在水平地

50、面上。小刚用小刚用80N的力竖直向上提它时，米袋受到的力竖直向上提它时，米袋受到所有力的合力为所有力的合力为 A0N B180N，方向竖直向下，方向竖直向下 C20N，方向竖直，方向竖直 D20N，方向竖直向下向上，方向竖直向下向上受力分析受力分析贯穿始终贯穿始终注意判断物体所注意判断物体所处的状态处的状态A一袋米一袋米G=100NF=80NN=?N复杂图景，如何进行受力分析复杂图景，如何进行受力分析如综合题如综合题学生可以怎样入手？学生可以怎样入手？审题？审题？ 即让学生先看图，把图看明即让学生先看图，把图看明白是什么情景，怎么回事，明确白是什么情景，怎么回事，明确题中的研究对象，对其进行受

51、力题中的研究对象，对其进行受力分析，根据条件进行解题。分析，根据条件进行解题。看图！看图！AOBCDEH（08中考）40.图21是一个上肢力量健身器示意图。配重A受到的重力为1200N，其底面积为5102m2，B、C都是定滑轮，D是动滑轮；杠杆EH可绕O点在竖直平面内转动，OEOH25。小成受到的重力为600N，他通过细绳在H点施加竖直向下的拉力T1时，杠杆在水平位置平衡，小成对地面的压力为F1，配重A受到的拉力为FA1，配重A对地面的压强p1为6103Pa；小成在H点施加竖直向下的拉力T2时，杠杆仍在水平位置平衡，小成对地面的压力为F2，配重A受到的拉力为FA2，配重A对地面的压强p2为41

52、03Pa。已知F1F22019，杠杆EH和细绳的质量均忽略不计。求：（1）拉力FA1；（2）拉力T2；（3）动滑轮D受到的重力G。 AOBCDEH先看图，明白图中的情景，再明确先看图，明白图中的情景，再明确研究对象，逐一进行受力分析。研究对象，逐一进行受力分析。AOBCDEHNAGAT2FEGDTFHG人人N人人FEFHOA受力受力动滑轮受力动滑轮受力人受力人受力杠杆受力杠杆受力FHTFET（0909中考）中考）4040图图2323是小刚设计的一个通过简单机械自动是小刚设计的一个通过简单机械自动拉开开关的装置示意图，该装置主要由滑轮组、配重拉开开关的装置示意图，该装置主要由滑轮组、配重C C、

53、D D以以及杠杆及杠杆ABAB组成，配重组成，配重C C通过细绳与动滑轮相连，配重通过细绳与动滑轮相连，配重C C、D D分别分别通过支架固连在杠杆通过支架固连在杠杆ABAB两端。杠杆的两端。杠杆的B B端放在水平台面上，杠端放在水平台面上，杠杆可以绕支点杆可以绕支点O O在竖直平面内逆时针转动，开关被拉开前，杠在竖直平面内逆时针转动，开关被拉开前，杠杆在水平位置平衡。已知动滑轮杆在水平位置平衡。已知动滑轮P P的质量的质量m mP P为为0.2kg0.2kg，OAOA: :OBOB=3:1=3:1，配重，配重D D的质量的质量m mD D为为1.5kg1.5kg，作用在，作用在D D上的竖直

54、向下上的竖直向下的压力的压力F F为为75N75N，刚好拉开开关所需的拉力，刚好拉开开关所需的拉力T T为为6N6N。杠杆、支架。杠杆、支架和细绳的质量均忽略不计，滑轮与和细绳的质量均忽略不计，滑轮与转轴的摩擦、杠杆与轴的摩擦均转轴的摩擦、杠杆与轴的摩擦均忽略不计，忽略不计，g g取取10N/kg10N/kg。图23DFCOABPT开关支架支架DFCOABPT开关开关支架支架支架支架DFCOABPT开关开关支支架架支支架架TC2TGPTCFAGCTCFBGDFFAFBO动滑轮受力动滑轮受力C受力受力D受力受力杠杆受力杠杆受力 例如图例如图5 5所示，重所示，重600N600N的人站在重的人站在重5400N5400N的船上，通过滑轮把船匀速拉的船上，通过滑轮把船匀速拉向岸边。人拉绳的力为向岸边。人拉绳的力为500N500N，人和船，人和船相对静止。不计绳重和滑轮处摩擦，船相对静止。不计绳重和滑轮处摩擦，船受到水的阻力为受到水的阻力为 A A500N B500N B1000N1000N C C2500N D2500N D3000N3000N人受力人受力船受力船受力人和船整体受力人和船整体受力FfFFfff2F注意：注意：研究对象的选择研究