小学六年级美术教学反思范文五篇

1、Word文档小学六年级美术教学反思范文五篇在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。学校美术教学反思篇一本课是一课拓印版画技法学习课，但是，感觉本课学习需要任课老师最好能歌善舞，作为男老师，这一点是天上的缺陷。因此，我在设计教案时，实行扬长避短的方法，没有从肢体语言和动作方面多家强调，而是从情感态度角度激发同学表现欲望。从课堂导入就开头给同学设下“陷阱”，一步步引导同学从自己的幸福生活联系到去年汶川地震孩子们的心理辅导问题，引导同学表达怜悯心和爱心，熟悉到本课作业的意义和价值，引起同学对作业质量的重视，从而为顺当完成课堂教学打下基础。新课改环境下的美术学习不仅仅重视同学的

2、美术技能技巧训练，更重视的是一种思想学习，情感体验，学校美术训练也不再是单纯的技法学习，而成为一种文化学习，注意的是培育同学人文素养和艺术素养，以同学的全面进展目标，注意培育、进展同学的审美意识、感知力量、想象力、表现力等，课堂上更注意培育同学创新意识和创新思想。在关注整体的同时也注意同学的个体进展，关注同学共性化成长和全面进展。新课改強调注意培育同学艺术学习爱好，强调同学主动学习，个体之间的合作学习成为新的教学目标之一。教学中，強调同学情感体验，关注学习过程，力争通过课堂教学实践活动提高同学的整体素养。总结本课得失，有以下几点：1、 课堂导入比较新奇。实行合理的启发、引导，激发同学表现欲望，

3、关心同学酝酿情感，积蓄创作热忱，同时也培育同学用爱心、善心关心别人的良好品质。2、 把更多的时间交给同学。在课堂教学中，以同学为主，把更多的时间、空间和学习的权利交还给同学，在律动环节中，让同学演一演，做动作，表现动作的美感，老师关心同学进行修改与添加，同学的学习爱好更加深厚，表现欲、制造欲更趋剧烈，达到了预设的课堂效果。3、 注意培育同学丰富的情感和制造性思维。情感沟通和制造思维的培育和开发，是新课改环境下学校美术训练最重要的人物之一。让同学放开心扉，用爱和美表达自己丰富的情感，大胆沟通，大胆着笔，制造最美的、独具共性的形象，画出自己最想画、最想表现、最有意义的内容。但是，在教学中也存在肯定

4、的教学失误，由于时间很紧，备课时间短，对于同学作业中可能会消失的问题考虑不周，部分同学画的内容简洁、空洞，人物形象过于简略问题没有认真讨论对策，导致课堂教学过程中没能很好地引导同学，关心同学查找解决问题的方法，致使一部分同学的课堂作业不够完整，缺乏表现力，影响了最终环节的呈现。如何引导孩子表现真，善，美，还需要在今后课中留意。教学反思得不够准时，对完善本课教学有肯定的影响，对今后的教学改进不利。学校美术教学反思篇二学画农夫画教学反思民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去观赏，跟值得我们专心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。因此，如何使优秀的民间艺术与富有制造生命力的儿童美术创作

5、有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特殊注意的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农夫的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。在学画农夫画的课时里，我通过网上收集的农夫画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农夫绘画作品使同学观赏，还给他们叙述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感爱好。如此我讲到民间老虎帽的民间故事同学特别有爱好从中贯穿敬重长辈的思想训练，民间老虎帽，每个帽子都有一个仆人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和盼望，并且造型，颜色和所用的材料都是才智的创作。当同学去临摹或画农夫

6、画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特殊强。学校美术教学反思篇三明丽的大公鸡教学反思明丽的大公鸡一课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使同学了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的熟悉、理解颜色现象，培育同学的颜色美感意识，激发同学学习颜色的爱好，丰富同学对颜色的感受，提高同学对颜色的感知力量和运用表现力量。本课我采纳的是自育自学教学模式,依据教学需要,我将同学的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决同学对颜色的熟悉，了解冷暖色，感知冷暖色对比所

7、产生的明丽感觉。在其次阶段的自主学习中，同学通过小组内的沟通争论，分析书中的作品，解决如何运用颜色的冷暖对比来表现大公鸡的明丽?本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的明丽颜色-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用明丽的颜色表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、颜色搭配等问题-同学绘画-师生共同评价-拓展延长。同学对本课的学习很感爱好，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要赐予同学充分的时间自学，那么老师的讲课时间削减许多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，还需不断探究。学校美术教学反思篇四课后反思丑小鸭是孩子

8、们生疏的经典故事，富有童趣。我充分利用同学的学问背景，为进一步开展课堂教学打下基础。我从以下几个方面去设计这堂课：激趣与导入观赏与学习沟通与评述拓展与探究创作与想象体验与评价。教材以卡通画的形式呈现故事情节，首先，我让同学学会看课本，和同伴讲故事，家喻户晓的丑小鸭把孩子们带入凹凸起伏的故事情节中，使同学在生动的形象中熟悉丑小鸭与白天鹅的形象特点。接着，再一次观赏故事的动画片片段，并进行情感体验，我留意结合丑小鸭的经受，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行思想训练。围绕主题，用折、绘画方法制作天鹅或小鸭是本课的重点。我收集不少真实的天鹅和小鸭图片让同学去区分、找出各自的特征

9、，接着从真实的转向手工制作的。我创设了一个漂亮的天鹅湖，师生围坐在一起观赏、学习、沟通和探讨，师生间俨然是好伴侣。天鹅的折叠方法是难点，我打破了以往老师在折纸课上一步一步教，同学一步一步地学的传统教法，而是供应了白天鹅的制作步骤图，我让同学在仿照与制作过程中，学会看图制作，弄不明白的可以把老师的范品拆来学，通过摸一摸，感受纸材料的特性和制作的乐趣。我认为，只有真正放手让同学去发觉、观看、尝试，那么，同学得到的学问是鲜活的，而且能极大程度地丰富和进展了他们的思维水平，增加了他们的动手力量，这就是同学的探究，而不是“老师赐予”。用手工作品小鸭、天鹅进行对话或表演是学习的爱好点，同学们围坐在七彩湖里

10、，我请他们在小组里玩一玩手中的天鹅或小鸭，想一想它们之间会发生一些什么事情，会有什么对话?最终，还扮演天鹅、小鸭，一边游玩、一边找最喜爱的手工作品。在上好这堂课后，我感觉到：我们为孩子供应一块让他们自由的空间是非常必要的，多为孩子着想，将来，我们看到的肯定是更精彩的天空。在这堂课里，我始终让多媒体贯穿其中，收到良好的效果，我深深体会到：课件的制作在课堂上利用得好能起画龙点睛的作用。学校美术教学反思篇五课后反思一、关于教学目标的定位本节课教学目标之所以定位于“直升飞机图纸设计规范与流程及训练同学发散性思维，培育同学美术设计制图与应用的力量，养成有序进行设计的工作态度与合作精神”，是为了使作业目标

11、明确、作业评价可操作性强，注意理性、量性评价。是培育同学在作业过程中学会如何查找资料、如何与人沟通、如何听取别人看法的学习力量。在直升飞机图纸设计中，作业形式的完整性特别重要，如设计标题、设计说明、尺寸标注、设计师签名、设计时间等。在作业要求的设计流程中，从第一步收集资料到设计草图再到修改完善，最终争论定稿的四个步骤中，每一个步骤都贯穿于整个作业练习中，在评价时，对设计流程的遵守可以采纳同学互评的方式进行。合作精神强调小组学习，团体进步。二、关于情境性的教学策略本节课并非在导入环节运用了创设情境的教学策略，而是将整堂课的教学置身于情境中，从课堂开头的影片导入开头，接着运用课件演示“资料室、设计

12、室、会议室、设计室”四个设计流程环节，使同学置身于情境之中。使学习在乐趣中进行，寓教于乐，始终保持同学的学习爱好。三、关于平台互动方式的结构运用平台互动方式的结构是“筛选关键目标构建多向度平台交互或能动”，筛选关键目标是预设的教学目标，是同学探究生成的问题目标。多向度平台有同学个人向度，如直升飞机的形状设计创意，就给同学一个充分展现自己设计创意的平台，同学可以依照自己的喜好，创意自己心中抱负的直升机形状。多向度平台还有小组、团队、全班集体的向度，如以小组为单位，形成小组设计成果，以全班为单位形成班级成果在全班级或全校展现。交互或能动有师生的交互，生生的交互，在交互或能动的过程中共同学习，一同进

13、步，使学习成为同学学会学习的过程，学会探究的过程。本节课在情境导入后，就为同学供应一个探究问题的平台，在这个平台上，同学以小组的形式形成问题目标，这些问题目标共同指向本节课的教学目标学问目标与力量目标。这个平台是激发同学自主学习、乐观探究和发觉问题的关键。平台二是为同学供应一个解决问题的平台，在这个平台上同学可以个人或小组的方式进行，老师的角色是关心、指导性的。平台三作业展现为同学供应一舞台，体验结果的乐趣，在这个平台中，同学学习他人的优点，改进自己的不足，学会用发觉的眼光去评价他人，从而形成一种开放性的氛围。在效果检测这个平台上，实质上是折纸飞机的嬉戏，在简洁的嬉戏中检测同学把握学问的程度。

14、同时是检测教与学的效果。四、关于交主动权的问题本节课从导入环节开头，就将主动权交给同学，老师角色相当于导演，同学在课堂上充分展现自我，从而轻而易举的解决了教学重点与难点。同学在主动探究中解决问题，使教学目标顺当达成。同学从看开头到自由的画直升机草图，再到发觉问题，再到完善修改最终到作业展现，同学始终处于主导地位。五、关于参加面本节课采纳平台互动式的课堂教学方式就是为了照看不同层次的同学的学习乐观性，允许同学以个人或小组的方式参加到学习活动中来，使参加面达到最大化，从教学效果来看，全班同学的参加性达到了100%，当然这离不开教学开头时的影片导入，当同学听到要看电影时，全班同学的留意力全部集中到课

15、堂上来了。而在接下来的多向度平台上，力量不同的同学都能完成直升机的形状设计图，这主要在于作业的难度定位强调的是形状创意与规范，实质上是同学的自由性与统一性相结合的统一。是充分发挥同学的共性，给了同学一个共性展现的平台。六、关于动静转换本节课在开头时的导入阶段强调的是静，接下来的小组争论要求的是动，生生互动，是第一次大动。在探究问题环节强调的是先静后动，师生互动。在解决问题环节，强调的是静。在作业展现环节，强调的是大动，充分调动同学的参加性。七、关于EEPO图文结构备课方式完善的问题EEPO图文结构备课方式包括下列顶目：标题、课题、主体课型、目标、设计意图、教学环节、各环节操作点、操作点详案、课后巩固内容或拓展方案、课后反思共10个内容。从教学设计来说，少了二个重要的必不行少的项目教学预备、