教育技术学研究方法

1、广西师范大学教育科学学院专题十一、科学的研究方法一、科学的研究方法什么是正确的、科学的研究？什么是正确的、科学的研究？掌握科学研究方法的意义掌握科学研究方法的意义教育技术学研究方法来源分类 北京师范大学其他研究其他研究方法方法人种志研人种志研究方法究方法质的研质的研究方法究方法案例研案例研究方法究方法实验研实验研究方法究方法调查研调查研究方法究方法定性研究取向定性研究取向定量研究取向定量研究取向 教育技术领域的典型研究方法教育技术领域的典型研究方法 北京师范大学北京师范大学1. 实验研究方法实验研究方法 教育技术实验研究的基本组成部分实验手段实验对象实验者操纵控制信息收集反应测量控制干预实验研

2、究方法举例：实验研究方法举例：2. 案例研究方法案例研究方法案例案例(case)研究方法举例：研究方法举例：3. 质的研究方法质的研究方法质的研究与定性研究的关系质的研究与定性研究的关系图片来源：北京师范大学教育技术学导论精品课程质的研究与量的研究的区别质的研究与量的研究的区别图片来源：北京师范大学教育技术学导论精品课程质的研究方法举例：质的研究方法举例：4. 人种志研究方法人种志研究方法 尤其适合于对社会群体、个体与群体所尤其适合于对社会群体、个体与群体所处的背景以及人际交往过程的研究。处的背景以及人际交往过程的研究。 是研究者在现场进行长期的观是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对

3、所选择的察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作场所、针对自然发生的对象而作的研究。的研究。 从初始的观察，推出尝试性从初始的观察，推出尝试性的结论，这些结论再启发进的结论，这些结论再启发进一步的观察，然后修正结论，一步的观察，然后修正结论，是在研究情境中所获经验指是在研究情境中所获经验指导下的探索过程。导下的探索过程。人种志研究方法举例：人种志研究方法举例：5. 开发性研究方法开发性研究方法开发性研究方法举例：开发性研究方法举例：6. 对话分析研究方法对话分析研究方法对话分析研究方法举例：对话分析研究方法举例：7. 行动研究方法 第二次行动第二次行动第三次行动第三次行动第一次

4、行动第一次行动第一次反思第一次反思第二次反思第二次反思第三次反思第三次反思理理论论和和方方法法研究成果研究成果图片来源：北京师范大学教育技术学导论精品课程案例研究与行动研究比较案例研究与行动研究比较 行动研究方法举例：行动研究方法举例：8. 调查研究方法调查研究方法调查研究方法举例：调查研究方法举例：广西师范大学教育科学学院q课题的选择课题的选择人们通过考察和分析，从已知的科学材料中人们通过考察和分析，从已知的科学材料中找出尚未解决的矛盾找出尚未解决的矛盾，并计划通过科学的方法进并计划通过科学的方法进行探讨并加以解决的问题。行探讨并加以解决的问题。课题：存在矛盾并运用科学的方法解决的问题课题：

5、存在矛盾并运用科学的方法解决的问题 “只要一门科学分支能提出大量的问题，它就只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题的缺乏则预示着独立发展的充满着生命力，而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。衰亡或中止。”（希尔伯特，（希尔伯特，1900） 任何一门科学都是为了问题的解决而发生、发任何一门科学都是为了问题的解决而发生、发展的。一个问题解决了，科学理论或方法就前进了展的。一个问题解决了，科学理论或方法就前进了一步，或者在解决问题中又会面临新的问题需要去一步，或者在解决问题中又会面临新的问题需要去研究、解决。研究、解决。q 教育技术研究的课题来源于社会需要，来源于教育技术教育

6、技术研究的课题来源于社会需要，来源于教育技术学科本身的发展过程中所出现的矛盾，来源于教育实践学科本身的发展过程中所出现的矛盾，来源于教育实践中所存在的问题等。中所存在的问题等。l 直接来源于实践和社会需要；直接来源于实践和社会需要；l 来源于实践经验向理论的转化；来源于实践经验向理论的转化；l 来源于理论向应用实践的转化；来源于理论向应用实践的转化；l 来源于科研本身的偶然发现；来源于科研本身的偶然发现；l 来源于科学理论自身的缺陷；来源于科学理论自身的缺陷；l 来源于其他科学的启示与移植。来源于其他科学的启示与移植。课题符合社会实践的需要和教育技术课题符合社会实践的需要和教育技术 学科自身发

7、展的需要。学科自身发展的需要。课题预期结果具有独创性、突破性。课题预期结果具有独创性、突破性。课题具有科学的客观事实根据和理论依据。课题具有科学的客观事实根据和理论依据。具备完成课题的主观和客观条件具备完成课题的主观和客观条件。q判断性的结论判断性的结论q析因性的结论析因性的结论q比较性的结论比较性的结论研究的类型解决前人没有研究过的问题，这类属于解决前人没有研究过的问题，这类属于开辟新的领域的探索，难度较大，具有较大的创造性。开辟新的领域的探索，难度较大，具有较大的创造性。即对前人研究工作的发展。即对前人研究工作的发展。 扩展性发展扩展性发展 移植性发展移植性发展 批判性发展批判性发展 综合

8、性发展综合性发展即对有争论的问题，拿出自己的意见，即对有争论的问题，拿出自己的意见，提出新的见解、具有新的突破。提出新的见解、具有新的突破。当前教育技术研究的的基本课题 探索如何利用信息技术，变革人才培养模式，提高国民素质，加速培养更多创新人才。1. MindMan Personal 2. MindMapper3. ConcepDraw课题陈述课题陈述对研究课题作出科学化的说明对研究课题作出科学化的说明课题来源课题来源q 课题类型课题类型q 课题的目的意义课题的目的意义重要性、价值性重要性、价值性q 课题的内涵与外延课题的内涵与外延q 课题中的主要问题与次要问题课题中的主要问题与次要问题q 课

9、题的相关文献资料的调查与分析研究课题的相关文献资料的调查与分析研究q 课题研究中限制性说明课题研究中限制性说明变量变量就是在研究过程中，需要进行操纵、就是在研究过程中，需要进行操纵、控制和测量的诸因素。控制和测量的诸因素。q 自变量自变量q 因变量因变量q 干扰变量干扰变量。q假设是用已有的事实材料和科学原理为依据，假设是用已有的事实材料和科学原理为依据，是对未知事实的假定的解释。是对未知事实的假定的解释。q假设有待通过检验去验证。假设有待通过检验去验证。1. 1. 依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及其关系，从而确定了研究的方

10、向和具体目类、数目及其关系，从而确定了研究的方向和具体目标。标。2. 2. 依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。3. 3. 依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围，依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围， 以便验证假设。以便验证假设。 q 假设的基本组成部分：假设的基本组成部分：限制性条件、自变量和因变量的关系限制性条件、自变量和因变量的关系q 存在式表述存在式表述在某种的条件下，在某种的条件下，A A具有具有B B 的性质。的性质。q 条件式表述条件式表述在在A A的条件下，如果有的条件下，如果有 A A，则有则有B B。A A变化，变化，B B也随即变化。也随即变化。q 差异式表述差异式表述在某种的条件下，在某种的条件下，A A 和和B B 之间存在差异。之间存在差异。1. 1. 课题说明课题说明课题概述、研究变量、研究假设课题概述、研究变量、研究假设2. 2. 研究方法研究方法确定对象（抽样和分组）确定对象（抽样和分组）操作模式（开发性操作模式（开发性/ /结构性结构性/ /效能性）效能性）工具设计（资料类型工具设计（资料类型/ /测量工具测量工具/ /搜集途径）搜集途径）资料分析（资料分析（SPSSSPSS统计统计/ /模糊数学分析模糊数学分析/