校长持续专业发展中的

1、校長持續專業發展中的校長持續專業發展中的實踐學習實踐學習教育統籌局教師及校長專業發展組二零零三年五月實踐：實踐： 參與參與 行動行動 學習：學習： 新認識新認識 新了解新了解 新行為新行為I. 從一個個案說起從一個個案說起 - 教員室失竊，怎麼辦？教員室失竊，怎麼辦？一一. . 釐清課題釐清課題 甲甲. . 了解關注的事項了解關注的事項乙乙. . 分析情勢分析情勢丙丙. . 辨清學習和行動辨清學習和行動焦點焦點 丁丁. . 預期學習所得預期學習所得 校長的思考- 經過？處理方法？- 更深層的問題？- 如何掌握消減學生偷竊行為的方法？- 理解少年偷竊行為，認識解決方法。二二. . 策劃行動策劃行

2、動甲甲. . 辨識成因辨識成因乙乙. . 設定計畫設定計畫丙丙. . 安排評估安排評估 思考與工作- 學習少年道德觀念的理論- 透過調查了解學生想法- 設計全校性校本德育計畫- 策劃觀察實施過程與檢查成效三三. . 執行計劃執行計劃甲甲. . 採取行動採取行動乙乙. . 監察、蒐集過程監察、蒐集過程 與成果資料與成果資料思考與工作- 安排及統籌細節(德育課、講座等)、支援、教師發展等。- 組織工作觀察、行動之後的調查，分析總結。四四. . 檢討檢討甲甲. . 檢視學習及檢視學習及 工作成效工作成效乙乙. . 分析成敗分析成敗丙丙. . 反思價值觀反思價值觀思考與工作- 學生觀念改變，失竊情況改

3、善。- 全體老師協作，給學生傳達清晰的是非觀念。- 以往老師重學業，德育工作零碎，沒有全面深入處理。五五. . 跟進跟進甲甲. . 了解新情勢了解新情勢 乙乙. . 訂定新計劃訂定新計劃思考與工作- 問題已消減，可關注其他工作。- 須維持老師在德育工作上緊密配合，定期檢討，經常了解學生情況。實踐學習的目的實踐學習的目的 參與 新知 改良實踐學習的過程實踐學習的過程甲. 釐清課題/目標 乙. 策劃行動丙. 執行計劃丁. 檢討戊. 跟進II. 校長持續專業發展校長持續專業發展時數的計算時數的計算一一. 原則原則校長應在活動中扮演領導角色須有文字成果 每個 3 年週期內，每項活動最多可算 30 個持

4、續專業發展小時，全部活動最多可累計 90 小時二二. 舉例舉例 -甲甲. 校本計劃及實踐研習校本計劃及實踐研習實踐學習過程實踐學習過程 釐清焦點或目標 文字成果文字成果P與教職員商討分析情勢和辨識關注事項時的報告等前例： 學校失物數據及老師看法的分析、與老師會議的總結實踐學習過實踐學習過程程(續續)策劃行動 文字成果文字成果I 探討關注事項的成因及解決方法的握要說明I 行動計劃 (包括目標、預期成果、監察及評核等) I 監察與蒐集計劃/研習過程及成果資料的工具/方法(例如報告、問卷、測試等)I 為教職員提供相關培訓的資料前例： 調查學生看法的問卷、數據分析及總結、行動計劃書、週訓、班主任課及講

5、座資料、給老師們的注意事項實踐學習過程實踐學習過程(續續)執行計劃 檢討 文字成果文字成果I 執行、監察、調協計劃等的紀錄前例：監察/會議報告I 對所得資料進行分析/詮釋的文字紀錄I 工作報告(包括重新審視計劃的價值觀、評估目標完成的程度以及辨識成敗的原因等)I 在校內分享/討論心得的紀錄 前例： 第二次學生問卷及老師觀察分析的總結、計劃的工作報告、總結性會議報告實踐學習過程實踐學習過程(續續)跟進文字成果文字成果I融會新資訊/學習所得的跟進行動計劃前例： 根據該次計劃所得資料而訂定的德育發展計劃，如週訓安排等乙乙. 其他形式的實踐學習其他形式的實踐學習1. 暫駐計劃暫駐計劃實踐學習過程實踐學

6、習過程 釐清焦點或目標 文字成果文字成果I了解計劃詳情 /暫駐機構的簡介會/ 工作坊的紀錄* *可算作有系統的學習的持續專業發展時數實踐學習過程實踐學習過程(續續)策劃行動執行計劃文字成果文字成果I與夥伴會議/商討相互暫駐詳情的紀錄I學習日誌I暫駐時期的活動/觀察紀錄實踐學習過程實踐學習過程(續續)檢討跟進文字成果文字成果I與計畫以外的校長分享經驗的暫駐報告*I與暫駐夥伴舉行的評估會議的記錄* I在校本項目中運用學習所得的計劃*可算作為教育界及社會服務的持續專業發展時數*如經發表，可算作實踐學習的持續專業發展時數 2. 著作著作實踐學習過程實踐學習過程 o釐清焦點或目標 o策劃行動o執行計劃o

7、檢討o跟進與實踐學習活動的關係與實踐學習活動的關係q 釐清觀念或討論理論與行動情境 q 有關政策/行動建議的討論q 觀察行動過程及成果的討論q 校本或其他類型計劃、研習、項目等的評估q 對新情勢/學習所得的討論q 對新形勢、情境、關注事項等的分析q 對未來行動的討論III. 總總 結結實踐學習的性質實踐學習的性質v 學習為基學習為基 通過個人的學習，增進對課題的了解v 實踐與學習結合實踐與學習結合 運用新的認識，通過有系統的行動處理課題v 多元化多元化 課題焦點、學習活動及處理課題的方式多樣化v 思考求進思考求進 以文字表達學習，幫助反思，作日後參考實踐學習課題舉隅實踐學習課題舉隅 領導範疇領導範疇 策略方向及政策環境 學與教及課程 教師的專業成長及發展 舉舉 隅隅 如何訂定能指導實際工作的學校發展計劃？ 現行訂定學校發展計劃的策略能符合學校的需要嗎？ 如何編訂配合“一條龍”制度的校本課程? 學校在施行某項課程改革項目時，對學生的學習模式有甚麼效應？ 如何訂定配合本港教育環境/學校情況/老師需要的校本教師發展計劃？ 如何把師徒計劃引進學校提升教師專業發展？實踐學習課題舉隅實踐學習課題舉隅(續續) 領導範疇領導範疇 員工及資源管理 質素保證和問責 對外溝通及聯