常州高级技工学校中职示范校重点专业建设方案

1、常州高级技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校电气自动化设备安装与维修重点专业建设项目常州高级技工学校示范学校项目建设办公室2011年7月电气自动化设备安装与维修重点支持专业建设计划专业负责人：冯惠秋 赵亚珂专业组主要成员：朱春萍 毛铁军 施 永 都晔凯 蒋 湛周 熠 宗 慧 冷静燕 恽 琦 朱 曦钱莉沁 常州联力自动化科技有限公司培训经理周荣俊 江苏震旦电气科技有限公司高级工程师赵亚珂 常州华新技术开发有限公司高级工程师赵明周 西门子有限公司工业自动化与驱动技术集团培训经理 夏国平 常州欣龙电气科技有限公司总经理、高级工程师1.需求论证常州现有装备制造业规模以上企业2400多家，其中输变电

2、产品制造业规模名列全国第一。2010年，常州加大了对装备制造业的投资力度，达到292.7亿元，在市政府列出的100项工业重点项目中，装备制造业就占44项。常州正将装备制造业打造成长三角的一艘超级航母。随着自动化技术的应用，装备制造业的设备自动化程度越来越高，装备制造业日益由劳动密集型产业转向技术密集型产业。这对装备制造业自动化方面的人才需求数量越来越大、人才规格要求越来越高。据2010年第一季度江苏省人力资源市场供求状况分析报告：全省装备制造业所需人才为920682人，在所有行业中所占比重为58.89%，需求远远大于供给。其中常州需求大于供给缺口最大的前十个职业中有电子元件、器件制造工、电气电

3、子设备装配工、机械冷加工工、裁剪缝纫工、塑料制品加工工、机械热加工工、纺织、针织、印染工、机械设备装配工、特种加工设备操作工等。特别是许多规模化企业以及新办企业，是人才需求的大户。比如常州东芝变压器有限公司、常州西电变压器有限公司、宝钢集团常州轧辊制造公司、江苏震旦电气自动化有限公司、常州联立科技有限公司、常州欣龙电气有限公司等。电气自动化专业是我校的传统专业。1994年之前，学校一直开办三年制维修电工专业，1995年开办高级电气工程专业，2000年起该专业更名为工业电气自动化。在高技能人才培养、校企合作、课程建设、教学研究等方面取得了一定的成绩。2009年被评为江苏省技工学校重点专业。现有基

4、础良好： （1）建成“岗位实境，学做合一”的工学结合人才培养模式积极参与人力资源和社会保障部一体化专业课程改革，成立了试点班，以典型工作任务为载体，推进“岗位实境，学做合一”的工学结合模式。对照明线路的安装与检修电动机继电器控制线路的安装与检修PLC应用技术等课程进行了大胆创新。建成了省级重点专业。（2）形成一支实力强劲的“双师型”教学团队本专业现有专任教师46名，其中正高职称2名、副高职称9名，常州市学科带头人1名、学校学科带头人1名、骨干教师1名、教学能手3名、教学新秀6名，省市两级技术能手4名，有国外专业研修经历教师3名，“双师型”教师人数占比达到90%。（3）与多家企业建立深度合作关系

5、与江苏震旦电气自动化有限公司、常州联立科技有限公司、常州欣龙电气有限公司等企业建立了良好的合作关系，成立了冠名班，让优秀学生进入冠名班学习，聘请企业工程技术人员来校授课。同时利用假期选派多名教师到企业进行实践锻炼，参与企业的生产、技改。（4）形成良好的教科研氛围以强有力的师资队伍为基础，每年完成学校科研立项课题若干项，多次获得校级课题一等奖；指导学生参加常州市、江苏省创新技术大赛，多次获奖；承接多项横向课题，为兄弟学校研制教学设备，创收20余万元。（5）对外服务工作形成一定规模以高技能人才培养示范基地为依托，做大做强各级各类培训。长期为社会培养大量中、高级技术技能型人才。与上海威图公司合作，开

6、设了EPLANE培训课程，并获得了授权认证；与常州市供电局长期合作，开设了进网作业电工（高压）培训班，获得了良好的社会声誉；不定期地为一些大型企业如黑牡丹、联力科技、小松常林等进行岗位培训，得到了企业的一致好评。尽管如此，对照现代企业对高素质技能型人才的需求，本专业的建设发展还存在着不少困难和不足：（1）主动服务企业的意识有待进一步加强。（2）人才培养的针对性不强，为企业或行业定向培养较少。（3）现有实训缺少来自企业真实的控制对象，影响了项目教学效果。（4）人才培养模式、课程体系不能很好地满足高素质、高技能人才培养的需要。工学结合人才培养模式还在探索阶段。2.建设目标通过聘请企业技术人员、方法

7、专家按照本专业人才培养规格的要求，构建 “岗位实境，学做合一”的工学结合人才培养模式，构建与培养目标相适应的课程体系；与企业合作共建校内外实训基地；建设一支高水平“双师”结构、专兼结合教学团队。在人才培养模式改革、校企合作、工学结合课程建设、服务企业等方面形成鲜明特色，建设省内一流、社会知名的国家级示范专业。3.建设思路（1）构建“岗位实境，学做合一”人才培养模式与“模块递进”课程体系。聘请企业技术人员、方法专家和本校专业教师按照电气自动化设备安装与维修专业人才培养规格的要求，完成 “岗位实境，学做合一”的工学结合人才培养模式，并完成基于典型工作任务的模块递进课程体系。建成4门核心课程，与企业

8、专家共同开发2门特色校本教材。（2）采取多种措施，打造“双师”结构、专兼结合教学团队。培养2名在本专业教科研等方面发挥“引领”和“示范”作用的带头人及5名“双师型”骨干教师；通过参与技术研修、专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作等途径建设一支优秀的“双师”教学团队；聘请30名来自企业或行业专家作为兼职教师，承担专业课程教学或实训指导，参与编写实训讲义，参与顶岗学生的指导和管理等。（3）建设校内外实训基地引进行业、企业的典型自动化设备，新建和完善三菱自控实训室、西门子自控实训室、工控机实训室；与常州联力、江苏震旦、中国西电等企业共建校外实训基地；与江苏震旦电气科技有限公司、常州欣龙电

9、气有限公司和电气工程系共同成立科研工作团队，联合对外承接自动化控制系统的设计及制造项目与低压电气控制柜生产项目，解决企业生产中的技术难题。（4）突出职业素质、职业能力，重点建设4门核心课程。依托常州联力、江苏震旦、中国西电等企业合作建设电力拖动机床检修等4门核心课程，编写特色教材2部。（5）引入“5S”管理理念，加强对实训环节的企业化管理。通过“5S”管理模式将职业素养的养成渗透到项目教学的全过程。(6)依托校内实训中心，增强社会服务能力通过西门子自动化、三菱自动化、ePLAN等实训室针对相应课程开展广泛的对外服务，面向行业进行对外技能鉴定和培训，逐年扩大省师资培训规模。建设期内师资培训达到1

10、60人次，社会人员培训达到22000人日。能较好地为企业、地方经济和社会提供一定的技能培训和技术支持。4.建设内容(1)人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革利用常州市装备制造业基地的优势，以中国西电、常州联力、江苏震旦等多家企业为资源平台，以学校工学结合人才培养模式为基础，实施满足电气自动化设备安装与维修专业人才培养要求的 “岗位实境，学做合一”工学结合人才培养模式。 “岗位实境，学做合一”人才培养模式是一种以学生为主体、以能力培养为核心，在仿真或真实企业环境中，通过理实一体化教学组织形式的素质训练、能力培养的工学结合人才培养模式，见图3-4。核心课程综合实训顶岗实习岗位工作任务实际工作

11、任务学习型任务以任务为载体学生做中学基于工作过程学生综合训练职场岗位能力训练理实一体化专业教室生产性实训中心合作企业 图3-4 校内实训、校外实习与顶岗实习工学结合人才培养系统结构“岗位实境”是培养学生的专业能力、职业能力和社会能力的特定软、硬环境。硬环境包括校内一体化的教学场所、校内实训中心和校外企业真实工作场所等；软环境包括仿真或真实的企业环境和企业管理模式等。“学做合一”是电气自动化专业人才培养的主要教学组织形式和技能训练的具体实施方式，主要是以任务驱动形式的理实一体化教学实践、技能训练、管理规范和能力评价，使学生具备规范化的电气设备安装维修能力。专业理论教学和实践教学全部以“学做合一”

12、理实一体化的方式在专业实训室完成；与企业紧密合作，在各模块课程中穿插进行认知性实践活动、体验性实践活动和生产性实践活动；半年以上的顶岗实习全部在校外实习基地以顶岗工作的方式完成。培养面向电气自动化职业技术领域，通过核心课程学习和具有真实的工作环境中提供的基于完整工作过程的典型工作任务的综合实训项目训练，使学生具备本职业领域综合职业能力。人才培养模式建设费共10万元，主要用于行业、企业调研，专家论证，制订并完善工学结合人才培养方案，工学结合人才培养方案的运作与管理，毕业生跟踪调查与服务，制定工学结合相关管理制度及建设标准，申请人才培养模式改革立项等。课程体系建设与课程资源建设依据本专业人才培养目

13、标和职业岗位能力要求，优化课程设置，构建以任务驱动为载体的“模块化”课程体系。通过4门专业核心课程建设带动本专业精品课程、特色教材等资源建设。每门核心课程组建一个由一名高级职称教师引领、专业教师与企业技术人员共同组成课程建设团队，开展教学设计、综合训练项目设计，制定课程标准和能力考核标准，开展教学资源建设，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量。课程体系建设根据企业职业岗位群，确定职业核心能力，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练、专业技能鉴定有机结合起来，构建与“岗位实境，学做合一”培养模式相适应的“模块化”的课程体系。 以工作过程为主线按工作过程中活动与知识的关系来设计课程

14、，突出工作过程在课程中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整工作过程的学习机会。以职业能力为基础以“能力”为基础，按照工作的相关性划分模块,打破单纯以“重复、刚性”的操作技能为主要内容的“实训教学”的理解,注重职业情景中的实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。以工作实践为起点通过系统的工作任务分析，获得电气设备生产制造企业一线典型工作任务，通过典型工作任务分析，将其转化为教学模块，使学生以工作实践为学习的起点和中心。为此，在职业教育专家的指导下，根据工作过程系统化课程开发的指导思想，借鉴了国外的“双元制

15、”“能力本位(CBE)”“技能模块组合(MES)”等课程模式，构建电气自动化专业全新的一体化教学模式的“模块化”课程体系，形成一系列职业活动导向的教学计划、教学大纲、校本教材等教学文件。如图3-5:9图3-5 电气自动化教学模块与课题安排 课程体系建设经费共12万元，主要用于社会调研，工作任务与职业能力分析，课程结构、内容分析，课程标准、专业技能标准的制订，配套资料的编写与整理，教学质量保障体系建设、申请教学改革立项等。核心课程建设按照岗位职业能力的培养要求，选择机床检修等4门课程为本专业的核心课程。通过核心课程的建设，带动本专业课程建设与教学的改革，全面提高人才培养质量。引进企业项目资源，通

16、过电力拖动机床检修课程以任务为载体的教学实践，使学生熟悉目前企业通常的元器件选型、设备安装、调试的流程，具有一定的电气设备安装调试能力，为后续的自动化控制系统安装调试打下基础。可编程序控制器及其应用变压器课程实施以生产实践性教学为载体的教学方式，培养学生使用工具、材料分类、产品检测等企业规范操作能力，培育良好的职业素养。其中电力拖动机床检修建成市级精品课程，变压器可编程序控制器及其应用为校企合作共建课程，建成院级精品课程。核心课程建设情况见表3-13。表3-13 核心课程建设一览表序号建设内容建设目标完成时间建设经费（万元）责任人中央财政小计201020111电力拖动市级精品20121717冯

17、惠秋2机床检修市级精品20121818宗慧3可编程序控制器及其应用院级精品20131818施永4变压器院级精品20131717冷静燕累 计353570核心课程建设费用主要用于课程建设过程的相关资料费用、调研考察费用、多媒体课件制作费用、校外专家咨询费用以及技术服务费等。特色教材建设为了更好地配合核心课程教学、便于学生拓展知识和能力，建设2部与企业合作编写的特色教材。引进企业项目资源，利用企业真实项目，与联力科技、新科电子的企业技术专家合作编写电动机数字电路课程的项目教学校本特色教材。特色教材建设费用主要用于调研、展开研讨会、购买相关教学资源、聘请企业指导专家等。见表3-14。表3-14 教材建

18、设一览表序号建设内容建设目标完成时间建设经费（万元）小计责任人中央财政学校投入20102011201020111电动机校本教材2012628冷静燕2数字电路校本教材2013628包书方教育资源建设2012年建成可编程序控制器及其应用（三菱系列）教学课题库，相关文档、资料、信息库，使教学资源数字化，网络化。2013年建成可编程序控制器及其应用（西门子系列）教学课题库，相关文档、资料、信息库，使教学资源数字化，网络化。教育资源建设费用2012年为15万元，2013年为15万元，主要用于调研、展开研讨会、购买相关教学资源、聘请企业指导专家等。（2）师资队伍建设根据学校”十二五”规划的总体建设思路，结

19、合专业“岗位实境，学做合一”的工学结合人才培养模式的需要，通过重点培养专业带头人与骨干教师、选派教师下企业实践或国内外进修、聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，组建一个以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”结构教师团队。团队由2名专业带头人、5名骨干教师、11名青年教师、16名兼职教师组成，见表3-15。表3-15师资队伍建设一览表序号建设项目人数建设经费（万元）中央财政学校投入2012201320102011201020111专业带头人111010222骨干教师231218463“双师”团职教师88192043累计2528536

20、41416专业带头人培养专业带头人2名。专业带头人能引领电气自动化设备安装与维修专业的建设与发展，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，完成本专业人才培养方案、课程体系、精品课程建设；能经常深入到企业一线了解企业的需求，与企业合作完成横向课题；能及时跟进本专业发展趋势与行业动态，参加国内外高水平的研讨或短期培训，把握专业核心课程改革与建设的模式与方向；能指导和培养青年教师。具体培养措施为：参加国内外中职教育理论、教育教学能力的培训研讨及高水平学术交流，主持精品课程建设，主持院级重点教科研课题，带领科研团队为企业提供技术服务，组织团队制定和修改人才培养方案，撰写高水平的专业论文，主持与企业

21、合作共建校内外实训基地。骨干教师骨干教师是教师团队中的核心力量，其综合素质与总体水平对教育教学改革的成败起到关键作用。通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训、参与教科研项目等多种途径，重点培养5名“双师型”骨干教师。具体培养措施为：参加国内外业务进修与培训，参加三菱、西门子等企业专项技术培训；参与本专业人才培养、课程体系建设；与企业合作，参与横向课题或技术服务；主持或参与1门精品课程。“双师”教学团队与常州联力、江苏震旦、中国西电等建立3个长期合作的双师素质教师培养基地，联合培养双师素质教师。通过参与技术研修、专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作等途径，建设期满，新增2名“

22、双师”团队成员，不断加强“双师”团队建设。兼职教师到2013年7月重点依托校企合作企业以及其他大中型企业的一线技术人员、能工巧匠和管理人员，从中挑选和聘请16名技术专家作为兼职教师，承担专业课程教学或实训指导任务，共同开发模块化课程体系，编写特色教材，参与顶岗学生的指导和管理等，专、兼职教师比例达到2:1。到2013年7月，与企业兼职教师共同完成人力资源和社会保障社部一体化课程教学改革、自动控制系统教学课题的开发、人才培养方案的修订完善及实训基地建设等课题的研究。每年组织2 次针对企业兼职教师的教育理论的学习与讨论。2012年计划建立8名兼职教师库，参与人才培养方案的制定、专业建设、师资培养、

23、学生科技活动等，从合作企业聘请兼职教师参与本专业课程的项目教学、指导实践、指导顶岗实习等。2013年计划新增8名兼职教师。兼职教师队伍建设费用共计46万元，主要用于兼职教师组建、讲座、课题研究、带教等，具体支出见表3-16。表3-16 兼职教师经费开支表序号项目人数建设经费（万元）总数20122013中央财政学校小计168820102011201020111课题研究781162授课、讲座4411103培训师资4411104带教学生441110累 计19204346合 计39746（3）校企合作、工学结合运行机制建设以学校校企合作联盟章程为指导，成立专业建设指导委员会，依托现有校企合作平台，重点

24、完成三菱自控实训室、西门子自控实训室、工控机实训室等3个校内实训基地的扩建和新建，与区域装备制造业龙头企业合作新建4个校外生产性实训基地。构建校内、校外二位一体的电气自动化设备安装与维修专业实训体系。建设期满，人才培养全过程实训环节的教学时数占总学时的比例大于70，其中生产性实训的比例超过40，到企业顶岗实习的学生比例100。 校内实训基地三菱自控实训室（扩建）建设目标：2012年中央投入50万，扩建完善三菱自控实训室，建成年面向400名学生，集三菱PLC、变频器和触摸屏实训、维修电工培训及技能鉴定为一体的综合实训基地。年对外承担培训、技能鉴定200人次以上。建设内容：三菱PLC安装、编程实训

25、装置30套；变频器、触摸屏实训装置30套；计算机及适配器30套；多媒体一体化教学系统1套，开发实训项目，制订管理制度。主要功能：三菱PLC、变频器、触摸屏综合应用实训和维修电工技能鉴定。承担同时容纳60人、两人1组进行三菱PLC应用技术项目一体化教学任务和企业员工培训任务。三菱PLC实训室（扩建）设备清单，见表3-17:表3-17 三菱PLC实训室（扩建）设备清单序号设备名称数量单价（万元）经费来源（万元）采购年度中央财政地方财政其他投入1电脑31套0.515.520122联网服务器1台0.380.3820123广播软件1套0.330.3320124三菱PLC31套0.39.320125PLC

26、编程线310.020.6220126变频器310.298.9920127实训控制板310.4814.882012合计（万元）50 西门子自控实训室（新建）建设目标：与西门子等自动化行业的国际龙头企业合作，围绕专业课程建设，以培养学生核心竞争力的专项技能为目标，引进典型项目，构建一体化项目训练环境，引入5S管理制度，制定综合实训室的管理规范。搭建全省中等职业学校师资培训平台，并获取颁发相关证书的资格。建设内容：西门子PLC安装、编程实训装置30套；变频器、触摸屏实训装置30套；计算机及适配器30套；多媒体一体化教学系统1套，开发实训项目，制订管理制度。主要功能：满足西门子PLC、变频器、触摸屏综

27、合应用实训。承担同时容纳60人、两人1组进行西门子PLC应用技术项目一体化教学任务和各类师资培训以及企业员工培训任务。工控机实训室（新建）建设目标：与研华公司合作，围绕专业课程建设，以培养学生核心竞争力的专项技能为目标，引进典型项目，构建一体化项目训练环境，采用5S管理制度，制定综合实训室的管理规范。搭建全省中等职业学校师资培训平台，并获取颁发相关证书的资格。建设内容：研华工控机（含各类板卡）实训装置30套；计算机及组态软件30套；多媒体一体化教学系统1套，开发实训项目，制订管理制度。主要功能：满足工控机与组态软件应用实训。承担同时容纳60人、两人1组进行工控机与组态软件项目一体化教学、各类师

28、资培训和企业员工培训任务。校外基地建设校外实训基地建设围绕“岗位实境、学做合一”人才培养模式中的“行业订单”目标展开，与区域装备制造业龙头企业合作，重点建设3个校外实训基地，与校内实训基地形成衔接和呼应，共同提供学生进行认知实习、生产、安装、调试实训、顶岗实习的场所，建成培养学生综合职业能力的实训基地群。实现顶岗实习与就业合一，完成“行业订单”的目标。同时与企业共同建立对学生的多元化评价体系，实行对学生综合素质的合理评价，为学生尽快适应就业环境打下坚实基础。煤矿电器安装校外实训基地（联力科技）建设目标：建成1个校外煤矿电器安装生产、测试车间，由5-6名兼职教师组成的一次容纳超过12人的学生顶岗

29、实训基地。 建设内容：开发实训项目，聘请5-6名兼职教师，制定顶岗实习管理制度。主要功能：煤矿电气控制柜安装、调试、测试，学生认知实习、顶岗实习。自动化系统设计、安装、调试校外实训基地（江苏震旦）建设目标：建成1个校外自动化系统设计、安装、调试车间，由2-3名兼职教师组成的一次容纳超过12人的学生顶岗实训基地。建设内容：开发实训项目，聘请2-3名兼职教师，制定顶岗实习管理制度。主要功能：自动化系统设计、安装、调试，学生认知实习、生产、安装、调试、顶岗实习。输变电设备安装、调试校外实训基地（中国西电）建设目标：建成1个校外输变电设备安装、调试车间，由5-6名兼职教师组成的一次容纳超过12人的学生

30、顶岗实训基地。建设内容：开发实训项目，聘请5-6名兼职教师，制定顶岗实习管理制度。主要功能：输变电设备安装、调试，学生认知实习、生产、安装、调试、顶岗实习。电柜安装校外实训基地（常州欣龙）建设目标：建成1个校外电柜安装生产、测试车间，由5-6名兼职教师组成的一次容纳超过12人的学生顶岗实训基地。 建设内容：开发实训项目，聘请5-6名兼职教师，制定顶岗实习管理制度。主要功能：电柜安装、调试、测试，学生认知实习、顶岗实习。见表3-18。表3-18 校内外实训基地建设一览表序号建设内容完成时间建设经费（万元）备注中央财政地方财政行业投入学校投入20102011小计20102011小计20102011

31、小计20102011小计1三菱PLC自控实训室（扩建）201250502西门子PLC自控实训室（新建）201360601001003工控机实训室（新建）20131001004校外实训基地2013101020服务社会学校以长三角区域人才需求为导向，综合分析区域人才现状，充分发挥学校在本地区的专业技术优势及高技能人才培训基地的作用，通过西门子自动化、三菱自动化、ePLAN等实训中心开展广泛的对外服务工作，面向行业进行技能鉴定和培训，逐年扩大师资培训规模。建设期内师资培训达到160人次，社会培训与鉴定达到22000人日。由常州联力、江苏震旦、中国西电、常州欣龙和系部共同成立科研工作团队，联合对外承接

32、自动化控制系统的设计及制造项目，解决企业生产中的技术难题，建设期末，科技项目年到账经费不少于5万。大力扶持对口学校海门三厂职教中心，加强与其在专业建设、课程改革、教学模式等方面的交流和沟通，定期进行教学指导。其它为了保证校企合作的有效运作，使教学更好地贴近企业、服务企业，满足企业对技能人才的需求，特聘请4名行业或企业专家担任专业建设指导委员会委员，参与制订电气自动化专业委员会章程，定期开展专业研讨活动，参与人才培养方案的制定、项目的开发和教研改革。在人才培养方案实施的过程中，充分考虑专业建设指导委员会专家的意见，不断对人才培养方案进行修订与完善。在专业建设、教研教改、创新活动等方面积极吸取专业

33、建设指导委员会专家的指导和建议，使专业发展更加贴近市场需求，不断提升学校的专业服务能力。5.建设进度见表3-19表3-19 电气自动化设备安装与维修专业建设进度表重点专业名称电气自动化设备安装与维修建设负责人：冯惠秋、赵亚珂建设内容2012年 7 月（预期目标、验收要点）2013年 7 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式预期目标：聘请企业技术人员、方法专家和本校专业教师按照电气自动化设备安装与维修专业人才培养规格的要求，完成 “岗位实境，学做合一”的工学结合人才培养模式。验收要点：（1）完成本专业人才培养方案。（2）加强顶岗实习学生管理，制订工学结合实施管理办法。

34、（3）2个班级进入企业进行工学交替试点。预期目标：通过调研、论证与企业合作，完善“岗位实境，学做合一”工学结合人才培养模式。验收要点：（1）完善本专业人才培养方案。（2）完善工学结合实施管理办法。（3）继续推进2个班级学生进入企业工学交替。2课程体系预期目标：构建基于典型工作任务的模块式课程体系。验收要点：（1）本专业教学计划。（2）核心课程的教学大纲。预期目标：完善模块式课程体系。验收要点：（1）完善本专业教学计划（2）本专业全套教学大纲。3核心课程预期目标：聘请行业专家，企业技术人员，共同建设2门基于典型工作任务的核心课程；并在此基础上，按照省技工学校精品课程标准建设成精品课程。验收要点：

35、（1）电力拖动机床检修建设方案与课程标准。（2）电力拖动机床检修精品课程的相关资料。预期目标：聘请行业专家，企业技术人员，共同建设2门基于典型工作任务的核心课程；并在此基础上，按照省技工学校精品课程标准建设成精品课程。验收要点：（1）变压器可编程序控制器及其应用建设方案与课程标准。（2）变压器可编程序控制器及其应用精品课程的相关资料。4特色教材预期目标：以职业标准为依据，岗位能力为基础，以典型工作任务为导向，以模块化课程体系为特色编写1部与核心课程配套的特色教材。验收要点：与联力科技合作开发特色教材电动机。预期目标：以职业标准为依据，岗位能力为基础，以典型工作任务为导向，以模块化课程体系为特色

36、编写1部与核心课程配套的特色教材。验收要点：与新科电子合作开发特色教材数字电路。5教育资源预期目标：实现教学资源数字化、网络化。验收要点：（1）初步建成可编程序控制器及其应用（三菱系列）教学资源库。（2）可编程序控制器及其应用（三菱系列）教学资源数字化，网络化。预期目标：实现教学资源数字化、网络化。验收要点：（1）初步建成可编程序控制器及其应用（西门子系列）教学资源库。（2）可编程序控制器及其应用（西门子系列）教学资源数字化，网络化。师资队伍建设1专业带头人预期目标：通过“名师”工程，培养1名专业带头人。验收要点：（1）具有高级专业技术职务和高级技师职业资格；（2）主持教学团队，完成本专业人才

37、的培养方案、课程体系、精品课程建设；（3）与企业合作，完成横向课题1项；（4）参加国内外高水平的研讨或短期培训等活动资料；（5）论文、论著等相关教科研成果； （6）指导培养2名青年教师。预期目标：通过“名师”工程，培养1名专业带头人。验收要点：（1）具有高级专业技术职务和高级技师职业资格；（2）主持教学团队，完成本专业的人才培养方案、课程体系、精品课程建设；（3）与企业合作，完成横向课题1项；（4）参加国内外高水平的研讨或短期培训等活动资料；（5）论文、论著等相关教科研成果； （6）指导培养2名青年教师。2骨干教师预期目标: 通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训、参与教科研项目等多种

38、途径，培养2名“双师型”骨干教师。验收要点: （1）具备中级及以上专业技术职务和技师职业资格。（2）参与教学团队建设，参与本专业的人才培养、课程体系建设；（3）与企业合作，参与横向课题或技术服务；（4）主持或参与1门精品课程。（5）论文、论著等相关教科研成果；（6）参加各类培训和研讨的活动记录。预期目标: 通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训、参与教科研项目等多种途径，培养3名“双师型”骨干教师。验收要点: （1）具备中级及以上专业技术职务和技师职业资格。（2）参与教学团队建设，参与本专业的人才培养、课程体系建设；（3）与企业合作，参与横向课题或技术服务；（4）主持或参与1门精品课程

39、。（5）论文、论著等相关教科研成果；（6）参加各类培训和研讨的活动记录。3双师教学团队预期目标：通过参与技术研修、专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作等途径，加强“双师”团队建设。验收要点: （1）“双师”团队的成员名单；（2）“双师”团队的成员培训资料；（3）“双师”团队的各类成果。预期目标：通过开展专业建设、课程建设、技术服务、校企合作、培训等途径，新增2名“双师”，成员，进一步加强“双师”团队建设。验收要点: （1）“双师”团队成员名单；（2）“双师”团队成员培训资料；（3）“双师”团队各类成果。4兼职教师预期目标：新增聘请8名来自企业或行业专家作为兼职教师，承担专业课程教学

40、或实训指导，参与编写实训讲义，参与顶岗学生的指导和管理等。验收要点: （1）兼职教师名单；（2）兼职教师聘书；（3）兼职教师职称证书或职业资格证书及相关资料；（4）承担专业课程教学或实训指导的相关资料。预期目标：新增聘请8名来自企业或行业专家作为兼职教师，承担专业课程教学或实训指导，参与编写实训讲义，参与顶岗学生的指导和管理等。验收要点: （1）兼职教师名单；（2）兼职教师聘书；（3）兼职教师职称证书或职业资格证书及相关资料；（4）承担专业课程教学或实训指导的相关资料。校企合作工学结合运行机制建设1校内基地建设预期目标：投入50万元扩建三菱自控实训室。 验收要点：（1）引入5S管理制度，制定实

41、训室管理规范；（2）扩建三菱自控实训室；（3）设备到位，完成调试，达到2人/台。（4）2人次以上教师接受合作企业培训，取得相应证书；（5）承担校内外培训鉴定不低于200人次/年。预期目标：投入160万元，与西门子企业合作，完成西门子自控实训室建设；投入100万，与研华公司合作初步建成工控机实训室。验收要点：（1）完善5S管理制度，完善实训室管理规范。（2）新建西门子自控实训室。（3）为PLC应用技术、工业计算机应用技术 课程提供项目导向的硬件平台，引入工控机30套。（4）4人次以上教师接受合作企业培训，取得相应证书；（5）承担校内外培训鉴定不低于200人次/年。2校外基地建设预期目标：建设2家

42、校外实训基地，成为学生认知实习、生产、安装调试、维护、顶岗实习的基地。验收要点：（1）共建实训基地协议。（2）初步建成煤矿电器生产校外实训基地。实训学生不少于30人次。（3）初步建成自控系统安装、调试校外实训基地。实训学生不少于30人次。（4）开展行业订单培养，不少于30人。（5）学生按照企业的岗位工作流程进行工作，不少于50名学生进行顶岗实习。（6）聘请企业兼职教师，共同完成实训课程开发。预期目标：续建2家校外实训基地，形成稳定提供学生认知实习、生产、安装、调试、维护、顶岗实习的基地。验收要点：（1）共建实训基地协议。（2）完善煤矿电器生产校外实训基地。实训学生不少于50人次。（3）完善自控系统安装、调试校外