探讨成教《国际贸易实务》的教学改革

1、探讨成教国际贸易实务的教学改革    【摘要】目前成人高教国际贸易实务课存在着诸如教学方法陈旧、缺乏符合成教特点的教材和辅助教学手段等各种不适应成教特点的问题，只有进行相应的教学改革，在教学方法、教学手段等方面寻求突破，才能切实提高成教学生的学习兴趣，提高国际贸易实务课的教学效果。【关键词】成教；国际贸易实务；教学改革随着经济全球化的发展，越来越多的企业融入到日益激烈的全球竞争当中，它们对于国际商务人才的需求也随之加大。成人教育作为培养国际经贸人才的一种途径，特别是对已参加工作人员的一种继续教育，对满足市场对国贸人才的需求提供了重要补充。然而目前大多数高

2、校的成教国际贸易专业教学基本上是照搬普通高等学校的教学方法，没有考虑到成教学生的特点，因此取得的教学效果不够明显。多数成教学生最终只是混了一个文凭，而实际国际贸易能力并没有得到提升，因此有必要对成教的国际贸易教学进行改革。一、国际贸易实务的课程特点国际贸易实务课程具有很强的综合性和实践性，它是成人教育国际经济与贸易专业的专业基础课。它主要研究国际间商品交换的具体过程，涉及到国际贸易理论与政策、法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等多学科的基本原理和基本知识，涉及面广、综合性强性。在国际贸易过程中，由于进行交易的双方分属于不同国家和地区，因此这种商业活动比国内贸易更为

3、复杂、困难，它要求从事国际贸易实际工作的人员在掌握基本理论知识的同时，必须具有很强的实际工作能力，因此对其知识结构、实践能力提出了更高的要求。二、成人高等教育的特点成人教育是指在基础正规教育之外，对全体国民的素质进行不断的提高和发展的广泛教育途径，其最终目的是要全面开发人才资源，实现人的全面和谐发展。成人高等教育是成人教育体系中的高层部分，是对成人进行各种类型、各种层次、各种形式的高等专业教育的总称。本文所指的成人高等教育主要是指在普通高校中进行的成人高等教育。（一）成人高等教育的成人性成人高等教育作为终身教育的重要组成部分，主要教育对象是在职成人，本质上是满足在职从业人员接受继续教育的需求。

4、因此，成人高等教育在实施的过程中主要采取的是面授与自学相结合的学习形式。成人在学习上存在着工学矛盾，并且在学习内容、学习形式、学习方法等方面有明显区别于普通高教的特点。（二）成人高等教育的实践性因为参加成人高等教育的学员绝大多数都是有社会实践经验的人员，来自各行各业，生活阅历不一，分析问题和解决问题的能力较强。因此，他们在学习的过程中对实践性的要求更高。他们更加希望在学习中注重理论与实践相结合，能够用理论知识指导自己的本职工作，学以致用，达到即学即用的效果。三、成教国际贸易实务教学存在的问题目前，成人高等教育的国际贸易实务教学中存在着教学方法陈旧，教材缺乏成教的特点，缺乏各种辅助性的教学手段以

5、及考试内容偏重理论等各种问题，影响学生整体素质的提高。（一）教学方法较为陈旧，缺乏创新性目前在成教国际贸易实务在教学中过多的侧重于课本知识的传授，主要以教师为中心，以课本为中心，不适合成教学生的成人性和实践性的特点。多数成教学生一般是边工作边学习的，他们社会经验较为丰富，他们更加关注的是如何用理论来指导自己的实践。如果教师在教课的过程中像教即没有实践经验也没有理论知识普通高等教育的学生一样进行教学，在讲课时仅仅传授课本的理论知识，没有与成教学生所经历和关心的实际内容结合起来，就很难调动成教学生学习的主动性和积极性。（二）缺乏符合成教特点的教材成人教育虽在我国已实施二十多年了，但目前所使用的教材

6、基本上都是普通高等教育教材的翻版，而普教教材的特点是偏重理论，整本书可能全是在阐述各种理论而很少有案例。目前市面上有许多版本的国际贸易实务课本，但针对成人教育特点所编写的却凤毛麟角。成人高教多是采取自学和面授相结合的方式。因此，在集中面授阶段老师要把整本书讲完，只能采取满堂灌的教学方法围绕考试内容讲述相关内容而无法根据成教学生的特点和规律来授课。在学生自学阶段，又因为课本的内容过于偏重理论，而很难通过自学将课本内容弄通。因此学生可能只是死记硬背了一些理论知识应付考试，而实际技能没有得到提升。（三）缺乏辅助性的教学手段成人高教的大多数时间是学生利用工余时间进行自学，学生迫切希望有老师能够及时解决

7、他们在自学过程中所出现的问题。而事实上因为缺乏必要的辅助教学手段，这方面是很难做到的。学生既缺乏可以自学的课本、辅导书，在网络上求助又不具有针对性，这使得学生的问题越积越多，最终放弃对课本的自学，只等面授时听老师讲解。而面授时又因为时间紧而有些细节问题不一定能够涉及到，所以有些学生的问题直到结课时也没弄明白。（四）考核方法单一国际贸易实务考试大多采取的是闭卷考试的方式，侧重考核学生对理论知识的掌握。最终的综合成绩主要由期末笔试、平时作业和出勤几部分构成。对于能够反映学生技能和能力的开卷、口试、操作考试、演示考试及笔试与面试相结合等考试形式采用较少。四、对成教国际贸易实务的教改探讨（一）改革创新

8、教学方法1、加强案例教学国际贸易实务是一门应用性、操作性极强的课程，在讲授的过程中，要尽量避免学生死记硬背，而是通过对实际案例的深入分析，加深学生对知识的理解和灵活运用。只有这样才能充分调动成教学生的学习热情，将课本的理论知识和学生实践需求结合起来。特别应该让学生自己来进行案例分析，鼓励学生一同分析交流，鼓励他们用学过的知识来指导实践。2、探索双语教学学生学习国贸的目的是为了将来和外国人打交道，做生意，而英语是国际贸易通用商业语言，因此，在国际贸易实务课程中探索双语（英语）教学，是十分必要和必须的，它可以有效解决外贸专业知识学习与英语学习脱节的问题，也可以培养通晓国际惯例的国际性人才。然而，成

9、教的学员英语水平相对较低，因此在实施双语教学的过程中，要坚持循序渐进的原则。在授课过程中，注重与学生的互动，先以简单渗透的形式，只用英语讲解重要的专业术语和关键词，然后逐步增加英文授课的比重，采用中英文交叉讲授的方式，最后，如果有可能的话，再过渡到全英文授课的方式。教师可以根据实际授课效果来调整英文讲授所占的比重。同时可以将英文版的国际贸易术语解释通则、联合国国际货物销售公约及SWIFT信用证给学生，让学生自学时尝试着进行翻译。3、加强情景教学和实训教学所谓情景式教学就是借助一定的教学硬件和软件，人为地创造接近真实状况的外贸工作环境，使学生能够置身于“逼真”的环境当中来体验外贸工作的真实需求，

10、了解外贸工作的细致性和复杂性。例如：模拟谈判场景让学生分为买卖双方进行谈判；模拟海关场景，让学生办理通关手续。另外，利用外贸软件，进行实训教学，让学生掌握各种单据的填写、运费的计算及租船订舱的各种手续等。通过情景教学和实训教学能锻炼学生的实践技能，达到学以致用的目的。（二）创新教学手段随着科技和网络技术的发展，现在的教学手段不应只停留在粉笔加板书的传统方式中，教师应该学会制作图文并茂、形象生动的多媒体课件，并充分运用网络资源，丰富最新国际贸易领域进展与热点，让学生更容易接受教学内容。另外，为了加强学生和老师的沟通，进行成人教育的高校应该建立网络教学平台，将教师上课的课件，录像、课后习题及答案等

11、资源放在网上，便于学生下载观看。建立网上讨论平台，这样即方便学生将自学过程中出现的问题随时地与老师沟通，又方便老师对学员布置作业并进行相应的指导，提高学生自学的效率。（三）编写符合成教特点的教材应针对成教国际贸易实务的特点编写具有成教特点的教材。教材的理论讲解的内容不必过于深奥，重点是要在其中穿插多个案例及实训内容，及时用案例来解释课本所阐述的理论。同时编写与成教实务课相配套的习题集与自学辅导书，这样便于学生掌握并加深对课本内容理解。（四）改革考核方法改革考核方法，在最终考核时应加入实际操作的部分，并适当的采取开卷考试的方法，以此来加强对学生实际能力的考查，将学生的学习重点从死记硬背书上的条文转移到将学到的理论知识应用到实践过程中去。只有通过改革和创新，成教国际贸易实务课才能真正地提高学生的实际水平，才能充分地发挥其培养国贸人才的作用。本文系烟台大学教改项目“成人教育国际贸易实务教学改革探讨”（编号：2010CJ004）的阶段性成果。作者简介：张东芳（1970），女，烟台大学经管学院讲师，主要研究方向：国际贸易实务、国际投资。    相关论文    · 论案