提高小班孩子学习数学的兴趣

1、提高小班孩子学习数学的兴趣 找朋友活动的分析青浦奇星幼儿园 王莉一、背景和意义 数学是思维的体操，心理学家和教育学家注意到，最基本的数学结构和幼儿运算思维结构之间有着非常直接密切的关系。数学是对幼儿进行早期教育的重要内容之一，只要重视其发展，就可以使幼儿获得一把打开知识宝库的钥匙，等他们长大以后，面对大量的科学知识，可以应付自如，迅速掌握，乃至有所创新。从生存角度说，计算是一种能力。它的最终目的是为了生活服务的。数概念学习的目的在使孩子能够运用解决问题的方式或步骤来了解数的内容，进而对日常生活及数学情景中的数学问题，具备思考能力，并运用策略去解决，在解题的情景中，孩子是学习的主体。二、活动实录

2、及环节分析l 活动名称：好朋友l 年龄段：小班l 活动目标：l 1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。3、初步感受改编儿歌的乐趣。l 活动准备：l 鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、场景布置l 活动前提：学习过儿歌袜子歌l 活动实录及环节分析：教师的语言幼儿的言行环节的分析T：谁在哭啊？T：猜猜为什么哭呀T：我来问问他？T：原来，小袜子是找不到好朋友了。T：它的朋友会长得怎么样呢？T：和他长得一样是怎么样子的？T：我找到了一个，是不是呢？T：什么不一样？T：请你来找找他的好朋友。T： 原来好朋友是和他长得一模一样的，颜色一样、大小一样、图

3、案也一样。我们可以给他一个好听的名字，是什么呢？一双袜子T：袜子宝宝有一首好听的儿歌。袜子歌T：这是什么？T：是怎么样的鞋子？T：他们是好朋友吗？为什么？T：原来他们的颜色大小图案都是一样的。我们叫它什么？有几只呀？T：我们给小鞋子也来编首儿歌吧T：今天我请来了一位小客人，是谁呢？T：小熊碰到了一件麻烦事，请他老说一说吧！T：小熊刚才说了什么？T：我们一起去小熊家咯！T：整理好的东西放在那里呢？T：都整理好了吗？看看都放得对不对呢？T：（小熊说）：谢谢你们，妈妈回来肯定会很高兴的。T：小熊还给小动物买了很多的礼物，看看是什么？T：这是鞋垫T：可是小熊吧鞋垫都弄乱了，我们帮他老找找吧！T：找到的

4、宝宝看看，找的对不对呀！C：小绵羊、小熊、小猪C：它没有爸爸妈妈、它找不到爷爷奶奶（幼儿显得比较兴奋，而且纷纷都进行猜测C： 和它长得一样的C：白色的、有字母的、还有点绿色的C：不是，不是的。C： 颜色不一样，图案也不一样、还有绿色的是不同的。（幼儿表现的比较兴奋，纷纷把自己的发现表述出来）（幼儿迅速的在篮子中找到了）C：对了，对了。（很多孩子都叫了起来，还拍手鼓掌）C：一双袜子C：两只小袜子，提多好朋友.（情绪高涨）C：鞋子C：绿色的，上面有米老鼠的。C：是的？长得一模一样的C：一双鞋子C：有两只C：两只小鞋子，一对好朋友（幼儿显得比较开心，一边编儿歌，一边做动作）C：小熊，是小王老师（看到

5、老师扮演的小熊，觉得很好奇）C：它把房间弄乱了，希望我们帮他整理一下C：哎呀，怎么这么乱啊。这里有很多的东西。快点整理啊！C：这里有小鞋子的，放在这里，这个上面有袜子的，放在这里。（孩子们显得很兴奋，都有跃跃欲试的感觉，而且到了小熊家，很快的就动手了！）C：我看都是对的。刚才我看到田慧婷那个鞋子不对的，我帮她放好的。（一边说一边还在那里看，很多孩子好像不放心，又了一遍）C：不用谢C：是脚印，是鞋子这是什么啊？C：鞋垫，鞋垫是什么？C：就是点在鞋子里的东西咯！C：好！（动作很快的进行寻找，一回都找到了）C：（拿着找到的鞋垫，都到后面给旁边的老师看了，有的还在和老师讨论）用猜想的方式，引起孩子的关

6、注，从而提高孩子对活动的兴趣。通过观察、比较、寻找，引导孩子们发现大小、图案、花纹、颜色一样的就是一双 通过对儿歌的复习帮助幼儿感知爽的概念，并且为以下创编儿歌做好铺垫通过鞋子的比较更好的巩固双的概念，进一步了解大小、图案、颜色一模一样的是一双。通过情境的创设，让孩子在生活化的场景中进行操作，利用孩子生活中经常接触到的事物，让孩子寻找，探索，达到复习巩固的目的。配对游戏是活动的结束部分，在其中还蕴藏着一些提高点，如：大小不同但是图案相同的，便于孩子提高。三、我的思考（一）活动内容来源于幼儿生活生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。如何充分挖掘生活中的数学教育资源来对幼儿进行数学教学

7、，实现数学教学的生活化，是教育发展的必然趋势，也是新一轮课程改革的目标之一。新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：数学教育目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。数学教育的内容是"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的教学方法解决生活和游戏中某些简单的问题"。这就要求我们的数学教育应密切联系幼儿的现实世界，让幼儿在生活、游戏以及周围环境的真实情景中，亲历探究和解决一些现实的问题，获得真实的认识和体验，从而逐步形成数学感和数学意识，体验数学的重要性和意义。在数学教

8、学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，适当作些变形处理，让数学更多地联系实际，贴近现实生活。如活动中，我利用孩子经常接触得到的事物鞋子、袜子等，让孩子自己来寻找、配对、整理。把教材内容与“生活现实”有机结合起来，符合小孩子的认知特点，从而增强了孩子学好数学的动力，激发起学习数学的浓厚兴趣。（二）创设生活情境，展开体验，激发孩子学习兴趣新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。古人运：授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，将受用一生。我觉得教师要不是时机的激发孩子的学习动机，帮助孩子将数学

9、知识应用到实际生活中去，培养孩子积极交流的情感态度，真正成为学习的主角，成为知识的主动探索者。数学是数学活动的教学，是师生之间、孩子之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。这就要求教师组织富有成效的教学活动，为孩子创设积极思维的氛围（即情境），这样才能使教学过程对孩子的注意始终有一种吸引力。在本次活动中，我创设了一个生活中的场景，布置了一个家，在家中有很多小朋友的东西，如鞋子、袜子等，这些都是孩子们自己收集的，当孩子们看到家里有自己的东西，而且都摆放的很乱时，就有了要整理的愿望，要把自己的家打扫干净，在这个过程中，老师再降要求提出，孩子们就很愿意接受，并且去完成。实践证明：兴趣是孩子主动学习的源动力。因此，创设一个“现实”的情境，不但能拉近数学与现实（孩子的生活实际）的距离，还能为孩子寻找到学习新知的基石。孩子生活中的数学常识、经验的建立首先必须依赖于实践活动，使数学知识成为孩子看得见，摸得着，听得到的现实，是有源之水，有本之木。在这个活动中我创设了一个帮助小熊整理房间的情境。通过让孩子自己动手操作，来复习巩固孩子们对一双的理解。实践证明，通过这样生活情景的展示，孩子很自然的体验到一双的概念，也为他们今