提高瑶族学生中学阶段的语文素质

1、提高瑶族学生中学阶段的语文素质    提高瑶族学生中学阶段的语文素质    【摘  要】我县是一个瑶族自治县,文化底蕴欠缺,提高瑶族学生的语文素质是我县语文教学不可忽视的问题。教师通过自身素质影响语文教学效率,创设“多层次”的竞争,让瑶族学生不断品尝到成功的体验,从而达到提高瑶族学生的语文素质。    【关键词】瑶族学生;教学民主;树起自信心;教师自身素质;教学效率;“多层次”的竞争;不断品尝到成功的体验    我县是一个瑶族自治县,地处大石山区,土地贫瘠

2、,农业生产离不开人力耕作,水电路大部分地区还是解放初期的原状,信息闭塞,文化底蕴欠缺。瑶族学生学习基础差,接受能力也差,缺乏自信,本族语音浓厚,普通话水平极低,情绪脆弱,性格孤僻、保守,与其他同学不易合群,适应集体能力不强。但突出的表现是民族自尊心强,勤奋努力,吃苦耐劳。提高瑶族学生的语文素质是我县语文教学不可忽视的问题。    一、通过语文教师自身的人格素质影响语文教学效率    美国教育家林格伦在课堂教育心理学中说:“当他的老师对待所教的学科马虎了事,毫无热情并且没有生气,那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。”我国古代

3、有“亲其师,方能信其道”、“学高为师,德高为范”之说,要提高课堂教学效率,就必须:    (1)不断提高课堂教学的技能技巧,构建创造型语文教师的艺术人格和道德境界中的人格,用人格力量影响学生从而影响语文教学效率提高。    (2)教师要提升文化品位,优化专业理论和专业知识的结构。摆脱“匠人”的呆气,向学生说心里话,与学生交流思想,当学生发现了教师的实事求是的精神,体会到老师的思想活力,教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时,他就会不由自主地迷恋教师的讲课,从而提高教学效率。    (3)语文教师不仅是一

4、个专家还应成为一个“杂”家。语文教师在教好课的同时,还必须写好文,不仅要写教学论文,同时杂感,或者诗歌、小说等,尤其是下水作文。从国际国内重大新闻到科技最新成就,从流行歌曲到流行服装,都与语文教学息息相关。只有更多的引入时代的活水,才能激活课文中蕴含的艺术生命力,从而影响语文教学效率提高。    二、创设“多层次”的竞争机制,让瑶族学生不断品尝到成功的体验    (1)教师要更新教育思想,瑶族学生学习基础差,接受能力也差,初中阶段的知识没学会,高中知识更不好学,他们与其它学生公平竞争有很大的困难。要解决瑶族学生的学习困难状况,必须让他

5、们得到比其他学生更多的课外辅导。因此,利用课外辅导,耐心细致地帮助他们系统的复习前面学过的内容,查漏补缺,帮助他们预习明天上的新课内容,以达到“笨鸟先飞”的效应。这样,接受新课内容也就容易多了。例如:我在教学高中语文荷塘月色新课时,让学生回答这样一个问题:平常所见写荷花的诗文或浓丽明艳,如“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,或品高质洁,如“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,而本文所写之景却素淡朦胧,为什么会有这样的差别呢?结合课文谈谈自己对文学作品中景物描写的认识。通过老师课外点拨:“一切景语皆情语”。景无不同,而怀抱各异,故笔下之物色都染上了胸中之情意。而后他们可以达到自己对文学作品中景物描写的

6、认识的目标。    (2)抓住瑶族学生一个小小的闪光点,让他们扬起自信的风帆。抓住一点小小的突破,让他们体会到了做人的尊严;给他们一个可以达到的目标,诱导他们“跳一跳,能摘到桃”。例如在高中语文荷塘月色课外辅导中:让写字好的同学抄写作者所写的具体景物特征的语句,老师有意帮他们找出一两个词语概括景物特点。让会讲瑶话的同学用瑶话描述作者所写的具体景物特征。让爱好绘画的同学用速写方式画出作者所写的具体景物。让爱好手工的同学做手工并把同学的速写画贴上。让会唱瑶族山歌的同学用瑶族山歌方式将具体景物唱出来。还让喜欢讲故事的同学以故事方式描述朱自清笔下的比喻。只要他们获得了一点

7、成功都要鼓励,不再让他们产生“生来不如人,学好不可能”的自卑心理。能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐,成功的喜悦,得到同学们的赞扬,促使他们去争取新的成功。    (3)在布置作业上,凸现进步因素奖励分,即“不公平”形式。给他们布置“有针对性”的作业,使它们可以与其他学生一样按时完成,例如:阅读下面一段文言文,完成下面的题目。    齐王使使者问赵威后。书未发,威后问使者曰:“岁亦无恙耶?民亦无恙那?王亦无恙耶?”使者不说,曰:“臣奉使使威后,今不问王,而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然。苟无岁,何有民?苟无民,何有

8、君?故有舍本而问末者耶?”战国策·齐策    1.解释下面两句中四个加点“使”字的意义。(B、D组完成)(15分)(A、C组完成附加5分)    (1)齐王使使者问赵威后        (2)臣奉使使威后    使:_  使:_  使:_  使_    2.解释下列句中加点词的意义。(B、D组完成)(15分)(A、C组完成附加5分)   

9、 (1)使者不说          (2)威后曰:“不然”        (3)故有问,舍本而问末者耶    说:_  然:_  本:_  末:_    3.“岁亦无恙耶”一句中加点词解释都正确的一项是:(    )(B、D组完成)(15分)(A、C组完成附加5分)    A.岁:年成,收

10、成    恙:生病              B.岁:年    恙:灾祸,忧患    C.岁:年成,收成    恙:灾祸,忧患    D.岁:年    恙:生病    4.对下列四句中“而”“于”的用法与意义判断正确的一项是:(  

11、0; )(B、D组完成)(15分)(A、C组完成附加5分)    今不问王,而先问岁与民  岂先贱而后尊贵者乎    赵氏求救于齐               甚于妇人    A.和相同,和相同         B.和相同,和不同    C.和不同,

12、和相同   D.和不同,和不同    5.下列加点的词解释正确的一项是:(    )(B、D组完成)(15分)(A、C组完成附加5分)    A.书未发:发出。             B.使者不说:说话。     C.臣奉使使威后:使者。   D.岂先贱而后尊贵者乎:以为先,意动用法。  

13、0; 6.将这段文字翻译成现代汉语。(B、D组完成)(25分)    (说明:A、C组是瑶族学生或学困学生,B、D组是非瑶族学生、非学困学生。)    (4)随着他们的不断进步,学习能力不断增强,再把他们的作业量逐步恢复到与其它学生同等水平。在评价瑶族学生学习成绩时,如果他进步了,除了得到应有的分数外,还可得到额外奖励的“进步分”附加分。使他们知道通过努力同样能获得好成绩,调动瑶族学生的学习积极性,增强自信心,从而更好学习。当然让瑶族学生取得这样的“好成绩”并不是最终目的,也不是瑶族学生在倾斜政策下的高分就消灭了瑶族学生的学习困难。不

14、过用这样的方法对瑶族学生的学习产生积极的影响。    (5)激活其乐学点,教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞,主要就是要激发学生的兴趣。”我国伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有好学、乐学者,才能不断上进,才会彻底甩掉落后的“帽子”。总之,要想方设法激起瑶族学生学习的兴趣,努力提高他们的语文水平。    参考文献    1初中语文教学改革探索,北京科学技术出版社1988年版。    2北大哲学系美学教研室编:中国美学史资料选编(下),中华书局1981年版。&#