提高高三最后复习的有效性

1、提高高三最后复习的有效性靖江市教研室一、做好四个研究研究教学大纲、考试说明、教学要求及命题基本要求;考试说明就是对考什么、考多难、怎么考这三个问题的具体规定和解说。高考命题依据现行教学大纲和考试说明规定的要求，在内容上不超大纲，在要求上依据大纲又不拘泥于大纲，在难度上充分考虑本地的教学实际。试题考查内容，既有一定的覆盖面，又突出重点内容和主干知识，着重考查数学基础知识，基本思想方法和数学能力。不出陈题和技巧性过强的题，不用复习资料题，以此引导中学数学教学重视数学概念，数学本质，数学思想和解决数学问题的常规方法，跳出题海，切实减轻学生学业负担。研究考试大纲和教学大纲,要关心考试说明中调整的内容。

2、结合07年的高考数学评价报告，我们可以对考试说明进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。2007年高考数学评价报告的建议全面、综合测试基础知识，重点考查新增内容;恰当控制试题难度; 突出理性思维，倡导通性通法;科学处理数学创新能力，突出数学核心能力; 坚持循序渐进，体现新课程理念2008年江苏考试说明的要求。数学试卷由必做题与附加题两部分组成选修测试历史的考生仅需对试题中的必做题部分作答；选修测试物理的考生需对试题中必做题和附加题这两部分作答必做题部分考查的内容是高中必修内容和选修系列l的内容；附加题部分考查的内容是选修系列2(不含选修系列1)中的内容以及选修系列4中专题41几何证明选讲、4

3、2矩阵与变换、44坐标系与参数方程、45不等式选讲这4个专题的内容(考生只需选考其中两个专题) 数学学科命题的三个避免：命题时力求做到“三个避免”，即尽量避免需要死记硬背的内容，尽量避免呆板题，尽量避免烦琐计算题.数学学科命题的三个反对，两个坚持反对死记硬背，反对题海战术，反对猜题押题；坚持三基为本，坚持能力为纲。高考是难度与速度的考试，通过试卷的难度与解题的速度达到一定的区分度。研究新教材新增知识的内容如何考查;二轮复习过程中极易忽视五种:忽视“双基”、 忽视通法、忽视课本、忽视“冷点”、忽视算理。 回归课本, 并不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识, 把重点

4、放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。近年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注重通性通法，淡化特殊技巧”。任子朝先生曾经指出：“不能借口能力考查和理论联系实际而弱化、淡化基础知识、基本理论”。有的知识点看起来在课本中没有出现过，但它属于“一捅就破”的情况，出现的可能也是有的。研究高考试题，把握命题趋势;广东、山东、海南、宁夏四省先进入新课程的高考试题的特点试卷结构稳中有变几何与代数比例保持稳定 试题结构有所调整依纲考本 重视双基 源于课本 高于课本高考命题坚持依据课本基本知识、基本方法与基本数学观念出题，或例习题的简单变形作为

5、选择题和填充题，或基本性质、公式、例习题的组合及其逆命题作为高考数学试题。强化主干知识，突出新增内容数学考试大纲指出：“对数学基础知识的考查，既要全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容要占有较大的比例，构成数学试卷的主体”。传统教材6大板块：函数、不等式、数列、三角、立几、解几，占分为120分左右新增内容每年都有考查研究性学习作为新课程理念下的重要学习方式, 倍受命题专家的关注.江苏3年自主命题的基本情况年份2004200520062007均分95.47（0.63）82.92（0.55）不足7080左右(0.55)选择题易比较好难比较好函数压轴导数。多层讨论换元、分类讨论压轴数列等差，

6、求和压轴压轴等差,等比推理三角求值小题小题小题不等式压轴压轴中的（3）小题，压轴与函数结含解析几何椭圆易求轨迹。圆，课本题改编。易椭圆,双曲线求标准方程。易抛物线与导数结合,题目新立体几何正方体。线面角,距离;线线垂直五棱锥。线线角,二面角;线面垂直折叠。线面角,二面角;线面垂直正方体.线面垂直,二面角概率小题独立重复试验小题课本题改编成大题应用题线性规划小题帐篷体积最大概率大题数6555压轴题函数，不等式递推递推函数与不等式对今年高考命题趋势的看法总原则仍然是稳定、调整、创新稳定重点内容重点考查。突出通性通法,淡化特殊技巧。坚持“能力立意”，在知识网络的交汇处设计试题。 试卷题型、结构相对保

7、持稳定。调整试卷难度适当的调整。在兼顾试题的基础性、综合性和现实性的同时,重视试题的层 次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。 新课程新增的内容，成为考试的新动向。高考作为选拔性考试，必须有一定的区分度才利于高校选拔人才。江苏卷区分度的重担落到语、数、外尤其是数学身上。因此，数学的难度不会太小。但近年高考数学均分偏低，区分度不大，导致数学的重要性降低，而有些题全省考生的得分率极低，它在考试中的作用几乎为零。估计今年数学的难度会稳中略降，特别会避免出现几乎无区分度的难题。从江苏的具体情况来看，考虑到文、理科学生学习数学的客观差距，数学均分将努力控制在95分上下。研究学生知识的掌握和能

8、力的达标情况以下几项基本功的缺失,导致成绩不理想:审读功(课前不愿读,课后不再读,考试不会读)写作功(指导无章法,练习无系统,考试无条理)记忆功(学时记不牢,用时记不准,考时记不清)思维功(上课不常思,练习不深思,考试不细思)计算功(平时读着、看着、听着、欣赏着, 轮到考试自己动手,总找不到感觉)图表功(读图把握不了特征,作图把握不住要领,用图理不清头绪)规范功(自由惯了,马虎惯了,考分被七扣八扣,傻了)考试功(心态不平和,目标不切实,策略不科学)综合训练分析表一题目类型平均失分失分原因改进措施填空题15、16、17、18、19、20综合训练分析表二知识点涉及题号满分本班均分个人得分错题分析(

9、题号、错因、启示)三角函数函数、导数概率、统计数列、不等式解析几何立体几何算 法其 它表一是让学生对自己的考试有一个宏观的分析，便于抓住主要矛盾，明确下一步的复习方向。表二则引导学生按照知识的划分对考卷做出进一步的分析，使学生了解自己对不同知识内容的掌握情况，通过对错题进行具体的分析，帮助学生了解知识和方法上的漏洞，确定今后复习的重点，也为教师统一讲评做好准备。经验和反思使人成长，错误与挫折让人聪明,要让学生真正学会 “考后反思” 。二、落实八项措施加强教研、明确重点 每周两次集体备课。主要任务包括：分析教学重点和难点； 制定下周计划、听课、评课； 研究教学中存在的问题；组编学生作业和周练试卷

10、精编学案、优化训练学案：重点知识回顾；高考考点分析；典型例题精析；变式应用练习作业：填空题（10）解答题（3）周练试卷：剪刀加糨糊 错解反馈 署名自助餐：近年各地高考试题要求：精选新颖性、代表性(代表数学知识的主干,代表数学的思维精髓)、发展性和探究性的试题。突出主干知识，把握新增内容，特别关注知识交汇型的试题，关注作业中的易错点。 坚持“两个强化、三个重视” ：填空题的强化训练 填空题要在速度，准确率上下功夫同时要重视直接解法的训练，不要过分依赖特殊解法和技巧。 强化训练前三大题前四个大题是高考得分的主阵地。填空和前四大题共125分左右，提高其得分率是高考取得好成绩的保证。这一部分的题目多是

11、基础题，是考生的必争之地，不仅要会做，还要做对、做全。重视初中与高中、高中与大学衔接知识的复习。比如三角形 “心”的性质、角平分线、圆的弦和切线的性质、勾股定理、三个“二次”、平几和立几、平几和解几；导数的应用等。重视近三年新课程高考试题的演练。重视对错题所涉及知识点的及时检查补救. 挖潜课堂、追求实效基本原则： 瞄准考纲，狠抓双基，以不变应万变; 细节决定成败，规范就是分数; 环环相扣，发挥整体效能.教学要求： 精选、精讲、精练、精评。 注重启发诱导、注重学法指导、 注重能力提高、注重创新思维。试卷讲评课的教学流程：统计分析 纠错反思 释疑总结 整理补偿帮助学生养成好的习惯，最大限度挖掘学生

12、潜能 帮助学生增强信心，鼓舞士气解题反思事前反思,是一种策略反思,它可以避免走弯路。事中反思,是一种过程反思,它可以避免解题偏差.事后反思,是一种功能反思,它可以扩大解题收益.有反思才有积累，有反思才有收获，有反思才会有突破.科学指导、强化管理复习课常规学生自学是上课的基础;调查摸底是教学的依据;改编整合是施教的前提;汇报交流是必备的程序;拓展延伸是成败的关键;规范严谨是管理的常规.教师应该：不上无准备的课;不上无主见的课;不上无练习的课;不上无收获的课。 要努力解决好以下问题:呈现方式机械重复,没有悬念,没有吸引力问题;教学要求临近达标,却草草收场问题;课不象课,典型不典型,主干不主干,标准

13、不标准问题;教学一套,练习又是一套,拼命搞综合,教与练脱节问题.学生学习信息材料让学生读;思路方法让学生讲;实施过程让学生写;同伴学习让学生评;拓展联系让学生想;总结反思让学生说;导有练的穿插,练有悟的渗透,悟有细节的要求.关注解题细节解题入口不要直奔细节解题途中适当关注细节（暂不处理细节，万不得已时才及时处理）解题收尾决不放过细节（甚至包括表达是否规范：有没有设，有没有化简，有没有答） 练习卷的质量把关工作 后期复习，练习考试比较频繁，如果疲于应付，不会有收益。我们强调除去市县级统一考试，其它考试练习不全盘照搬现成试卷。强调各校针对自己学校学生的实际，精选、改编、重组试卷。强调试卷的每一道试

14、题在考试说明中能找到解释 。7 考试练习诊断性练习讲究准确;反馈性练习讲究及时;巩固性练习讲究系统;探究性练习讲究实用;综合性练习讲究滚动;模拟性练习讲究前瞻.坚决杜绝:有讲不练,有练不收,有收不批,有批不评现象.小题训练工作每天给学生做一份小题限时训练,这项工作应该说不难。过去我们只是号召，根本还没有解决大家“做”的问题，现在各学校有了专门的时间，“做”已不成问题，我们关注有没有“做好”？有没有了检查落实措施？有没有提高练习题的质量？不仅如此，我们还要研究怎样“做得更好”？因为，周边县市早已在我们前面起步，早就有了刚性要求，我们简单地“做”和“做好”，或许能赶上他们的水平，那最多只是不再拉大

15、与他们的距离，要想缩小距离或超过他们，唯有做得更扎实、更系统、更有成效。回归课本工作问题:怎样发挥课本的作用?课本原题课前做;经典变题课上评;追加链接课后练;注意收集反馈信息.回归课本不是单纯做书本习题，平时教学中就应该有意识将新问题化归到书本相关内容。课本集中了所有高中必学的基础知识,高考注重基础,课本是万本之本.课本体现了课程改革的导向,高考旗帜鲜明地支持课改,贴近课本是最无可争议.课本是数学权威(包括教材编写者和高考命题者)的智慧劳动的结晶,专家的风格是长期形成的,短时间内要改变,不太容易.试卷评析工作问题:怎样让优秀学生上课能“吃饱”?不盲从盲信;不打无准备之仗;不钻牛角尖;不避重就轻

16、;不放任自流.注重归纳，构建网络数学知识网络应当是立体的、交叉的,单一的线性连接难以适应变化; 数学知识网络应当是易激活的, 僵死的形式化的框架难以灵活运用;数学知识网络应当是可以延伸的,应随时接纳新的信息,不断丰富,不断扩容。要在知识体系的建构上下功夫,及时将新知识纳入已有的知识体系,关注知识间的内在联系,使模糊的清晰起来,缺失的填补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,使知识网络和认知结构更完善。反复积累，夯实基础重点知识、题型要反复训练和总结, 及时归纳和整理作业、测试中的问题, 加强积累与收获.做好三查一整理:查漏补缺查被忽略的、被冷落的知识点。查错思对不让同样的错误再犯第二次。查弱补

17、弱抓最薄弱、最怕的知识点并力求突破。整理知识网络；错题重做；解题方法和策略的积累，尤其是审题和答题的方法。“考”中学“考”，积累经验 珍惜每一次模拟考试，从心理调节、时间分配、节奏的把握方面，不断总结经验，争取每次都能达到最佳状态，做到“平时如考时，考时如平时”，以平常心对待高考，提高对高考的心理承受能力，争取在高考中发挥正常，甚至超常的水平。 每周可做两份综合卷，考前一周仍然要做试卷，仅仅看错题集是不够的。一天不做会生疏，两天不做问题多，一周不做没法活。补缺纠错工作学生的纠错本汇集了两三年来所犯的解题错误，要学生再次逐一重做错过的题，他们很少有耐心，看到自己曾经有那么多的错误，信心也要动摇。建议自纠与他纠相结合，分四步走。首先学生通读一遍自己的纠错本，剔除绝无可能再错的内容；其次筛选自己可能二次出错的内容，重做一遍，落实自纠工作的同时注意将可能二次出错的试题分类；再次，老师辅导学生自纠有困难的问题，并注意收集共性的有价值的问题。最后，针对共性问题安排追加变式练习，检查纠错的效果。力争把握最后一次机会,真正理解掌握并能应用和迁移. 调整状态，提高