【专项提高-电生磁】八下第1章电和磁尖子生培优含答案

1、【专项提高-电生磁】八下第1章电和磁尖子生培优 含答案3 / 18专项提高-电生磁思维导图：知识点回顾用药主日后制鱼方向根诲方正.丈臼 指骑三减启向为包建桂N段方向由避曲磁场分布与篆书直利行考点目录:考点一、电生磁实验及模拟实验现象考点二、磁场、电流方向判断（右手定则）考点三、判断通电螺线管电流及磁场方向及强弱、力与运动等（难）考点四、实验探究题：磁场强弱的影响因素考点五、电和磁在实际生活的应用（难）考点一、电生磁实验及模拟实验现象1 .电磁铁通常弯成 U形，这样做的目的是（C ）A.使用方便 B .形状美观 C .加强磁性 D .便于操作2 .丹麦物理学家奥斯特首先通过实验发现电流周围存在磁

2、场。如图所示，我们实验时要在通电直导线下方放一个（C）A.螺线管 B.蹄形磁铁 C. 小磁针 D.电流表3 .奥斯特实验论证了 （ B ）A.电流越小，磁性越强B .电流的周围存在磁场C.同名磁极相排斥，异名磁极相吸引D .任何磁体均有 N S两个磁极4 . 一根长直铜导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中（C）A.小磁针不动，导线中一定没有电流通过B.小磁针不动，导线中一定有电流通过【专项提高-电生磁】八下第1章电和磁尖子生培优 含答案C.小磁针发生转动，导线中一定有电流通过D.小磁针发生转动，导线中一定没有电流通过5 .课堂上教师做了如图所示的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中

3、不正确的是（B ）A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关6.将一支可自由转动的小磁针放在水平桌面上，等它静止后，在靠近小磁针的正上方放一根垂直于磁针指向的水平直导线，并在导线中通以如图所示的电流I ,从上往下看（D ）A.小磁针将逆时针方向转动B .小磁针将顺时针方向转动C.小磁针将不停地摆动D.小磁针将不动7、如图是探究通电直导线周围磁场分布的实验。实验时先在有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，然后给直导线 通电，为了更好地通过

4、铁屑客观描述出磁场的分布情况，接下去的操作是轻敲有机玻璃板，该操作的主要 目的是减小铁屑与玻璃之间的摩擦，使铁屑在磁场作用下动起来，说明力能改变物体的运动状态。为了进 一步探究通电直导线周围磁场的方向，可用小磁针代替铁屑进行实验。【答案】当给直导线通电后，由于磁场的作用，铁屑将重新排列，但由于铁屑与玻璃板之间有摩擦，阻碍了铁屑排列，因此通过轻敲可以减小铁屑与玻璃板之间的摩擦。铁屑由静止变为运动说明力能改变物体3 / 18【专项提高-电生磁】八下第1章电和磁尖子生培优 含答案的运动状态。小磁针 N极指向表示该处磁场的方向，因此可用小磁针代替铁屑。考点二、磁场、电流方向判断（右手定则）1 .在如图

5、中，对电流和磁极方向之间关系判断正确的是（D ）9 / 182 .如图所示，通电螺线管中电流的方向标注正确的是（A）人 RZ3-HUW KCD13 .如图所示，有通电螺线管和条形磁体，虚线表示磁感线，磁极 A B、C D的极性依次是（CA. S、S、N N B . S、N、S S C . N、S N N D . S N、S、S这两个4 .如图所示，两个线圈 A B套在同一根光滑直棒上，各自能在直棒上自由滑动，开关S闭合时,线圈将会（D ）A. 一起向左运动B. 一起向右运动C.两线圈相互吸引，向中间靠拢D.两线圈相互排斥，向两边运动5 .下列各图中磁极、磁感线、小磁针的指向都正确的是（C）Ns

6、N-OSSON桧/斗鼾4ABCD4.如图为双并绕的螺线管，a、b、c、d为螺线管的四个接线头，如用同一电源供电，下列连接方式中磁性最强的接法是（C ）A. bc相连，a、d分别接在电源两极 B . cd相连，a、b分别接在电源两极C. ab相连，cd相连后分别接在电源两极D. ad相连，bc相连后分别接在电源两极考点三、判断通电螺线管电流及磁场方向及强弱等1.通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（D）A.铁芯本身有磁性B.插入铁芯后相当于增加了线圈的匝数C.插入铁芯后使电流增大D.螺线管的磁性与被磁化的铁芯的磁性共同作用2 .为了研究通电螺线管磁性强弱与哪些因素有关，进行了这样的实验：

7、改变螺线管的接线，使线圈的匝数 增多，同时调节变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁磁性的强弱有什么变化。这一步实验是为了 研究通电螺线管的磁性（D）A.跟电流通断的关系 B .跟电流大小的关系C.跟电流方向的关系 D .跟线圈匝数的关系3 .如图所示为条形磁铁和电磁铁，实线表示磁感线，则甲、乙、丙、丁的极性依次是（A）A. S 、N、S、SB. N、Z S、NC. S、S、N SD. N、S N、N【解析】由图可知， 根据右手螺旋定则，可判定通电螺线管左端（乙）为N极，右端（丙）为S极，根据磁感线形状，可知甲、乙为异名磁极，丙、丁为同名磁极，因此甲为S极，丁为S极。4个可以自由转动的小磁针

8、a、b、c、d,当S合上后，小磁针静止的位置如图4 .如图所示，螺线管周围有所示，其中极性标错的是（A. a B . b C5 .如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动时，条形磁铁仍静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力（A）A.逐渐增大，方向向右 B .逐渐减小，方向向右C.逐渐增大，方向向左 D .逐渐减小，方向向左6 .如图所示闭合开关， 将滑动变阻器滑片 P向右移动时，弹簧测力计的示数变小。 则下列分析正确的是（C）A.电磁铁的上端为S极B.电源左端为正极C.抽去铁芯，弹簧测力计示数增大D.断开开关，弹簧测力计示数为零【解析】当

9、P向右移动时，电流增大，弹簧测力计示数减小， 说明电磁铁上端为 N极，电源右端为正极。7 .如图所示在一圆环形导线的中央放置一个小磁针，通入如图所示电流时，下列说法中正确的是（A ）A.小磁针的N极转向纸内 B .小磁针的N极转向纸外C.小磁针保持不动D .小磁针的N极在纸面内沿顺时间方向转动8 .如图所示，盛水的烧杯放在电磁铁上方，当电磁铁的开关断开时，空心小铁球自由地浮在水面上，小磁针指向如图所示，以下说法正确的是（C ）A.开关闭合时，小磁针 N极向上偏转，S极向下偏转B.开关闭合、滑动变阻器的滑片向下移动时，电磁铁磁性减弱C.当电路中电流减小时，空心小铁球所受的浮力减小D.无论开关断开

10、还是闭合，浮在水面上的空心小铁球所受的浮力不变9.如图所示的是扬声器构造的示意图，关于图中纸盆的运动方向，下面的说法中正确的是（A ）【专项提高-电生磁】八下第1章电和磁尖子生培优 含答案A.向右运动B .向左运动 C .向上运动D .向下运动10 .如图所示，条形磁体置于水平桌面上，电磁铁的右端固定，当电路中滑动变阻器的滑片向左移动时,条形磁体仍保持静止，在此过程中条形磁体受到的摩擦力是（B ）A.方向向左，逐渐增大 B .方向向右，逐渐增大C.方向向左，逐渐减小 D .方向向右，逐渐减小S N77777777777/7711 .如图所示，闭合开关，将滑动变阻器的滑片确的是（C ）A.电磁铁

11、的下端为 N极B.电源右端为“一”极C.抽去铁芯，弹簧测力计示数增大D.断开开关，弹簧测力计示数为零P向右移动时，弹簧测力计的示数会变小。则下列分析正12.如图所示，M是一个用细导线绕成的螺线管，当闭合开关 KB, M的长度将（B ）A.伸长B .缩短C .不变D .先伸长，后缩短8 / 18【专项提高-电生磁】八下第1章电和磁尖子生培优 含答案 K _ J P电源y -1 . 13 .如图所示是演示巨磁电阻 (GMR)t性的原理示意图。开关Si、S2闭合时，向左稍微移动滑动变阻器的滑片P,指示灯明显变亮。指示灯22 / 18(1)变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁周围的磁场增强(填“增强” “

12、减弱”或“不变”)。(2)指示灯明显变亮，表明电路中GMR勺阻值显著减小(填“增大”或“减小”)。14 .如图所示，闭合开关后，通电螺线管的A端是N极，若滑动变阻器的滑片向 b端滑动，通电螺线管的磁性将减小。将电源的正、负极对调后，再闭合开关，发现小磁针偏转方向发生变化，由此可知电流的磁 场方向与电流方向有关。插入铁芯后通电螺线管的磁性将增加。15 .科学家发现两根平行导线通电后有如图所示的现象(图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况)。(1)由图可知两平行通电导线之间有力的作用。当通入的电流方向相同时，导线相互吸引；当通入的电 流方向相反时，导线相互排斥。(2)判断通电直导线周围磁场方向的方

13、法是：用右手握导线，大拇指指向电流方向，则四指环绕的方向就是通电直导线周围的磁场方向。根据这个方法，可判断图甲中导线a在导线b处产生的磁场方向为垂直于纸面向里(填“向里”或“向外”)。(3)产生上述现象的原因是：通电导线a周围产生的磁场对通电导线 b有二的作用。当导线 a中的电流方向改变时，其磁场的方向也发生改变，导线b受力方向随之改变。(4)由此可知：与磁体之间的相互作用一样，电流之间的相互作用也是能通过磁场来实现的。考点四、实验探究题：磁场强弱的影响因素1 .小刚同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示。下列说法正确的是(C )A.若将两电磁铁

14、上部靠近，会相互排斥B.要使电磁铁磁性增强，应将滑片P向右移动C.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强D.甲线圈的匝数多，通过乙线圈的电流小于通过甲线圈的电流甲 乙:二；42 .在“研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的 电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请填写如下实验表格：步骤控制小笠因素调整变化因素观察实验现象探究结论1同一电磁铁电流相同通电(1)吸引大头针通电用磁性断电(2)不能吸引大头针断电无磁性2线圈匝数相同(3)增大电流吸引大头针数增加电流越大磁性越强(4)减小电流吸引大头针数减少3线圈形状电流相同匝数多吸引大头

15、针多(5)线圈匝数越多，磁性越强匝数少吸引大头针少3 .在学习了电和磁的知识后，小勇在家里饶有兴趣地做起了小实验。他找来一枚缝衣针，在条形磁铁上擦了几下，然后用一根细软的棉线将缝衣针悬挂起来并保持水平，结果发现静止后它的针尖总是指向南方，这说明缝衣针已经被磁化成了一枚小磁针。为验证奥斯特实验，小勇把通电台灯的导线(导线内电流约为0.3安)移到缝衣针的正下方 10厘米处，并靠近缝衣针平行放置。结果发现缝衣针并未发生偏转。带着疑问，小勇在科学课堂上与大家展开讨论，结果出现了两种不同观点。这时，老师让小勇用两节干电池(3伏)和一段电阻丝(15欧)重新做这个实验。在静止指向南北方向的缝衣针正上方10厘

16、米处平行地放一根直导线，闭合开关，原来静止的缝衣针转动了。某同学看了实验后想到：缝衣针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢？他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是缝衣针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体 接近缝衣针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。(1)题中小勇用条形磁铁将缝衣针磁化后，这枚缝衣针的针尖是S(填“S”或 N”)极。(2)在课堂实验中，电阻丝内通过的电流大小为0.2安。(3)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为磁体具有吸铁性，小磁针和铁质物体互相吸引，改 变了运动状态。(4)在奥斯特实验中，为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简

17、单 的实验操作是断开开关，观察小磁针是否会回到南北指向。(5)老师在其他实验条件不变的情况下，把题中缝衣针从直导线正下方移到了直导线正上方，闭合开关后,缝衣针将向相反方向转动(或 “改变转动方向 ”)。(6)下面是同学们在课堂讨论中形成的两种观点，通过课堂实验可以否定的是B(填 A或“ B”)。A.台灯线内有两根导线，且电流方向相反，产生的磁力大小相等、方向相反B.台灯线内电流太小，产生的磁场太弱，不足以让缝衣针偏转【解析】台灯导线中的电流为 0.3安，电阻线中的电流为 0.2安，电阻线中的电流小于台灯导线中的电流，所以台灯线不能使缝衣针偏转不是由于电流太小引起的，其真正的原因是：台灯导线内是

18、交流电，并行的导线中瞬间的电流方向是相反的，因此产生的磁场方向相反，缝衣针所受磁力相互平衡，因而不会使缝衣针发生偏转，说法 B可以否定。4 .为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想:猜想A:电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。猜想B:通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。猜想C:外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。为了检验上述猜想是否正确，小丽所在的实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，请回答:(1)通过观察电磁铁吸

19、引大头针数目多少的不同，来判断磁性强弱；要改变通电螺线管线圈中的电流大 小，可以通过移动变阻器滑片来实现。(2)通过比较a、b或a、c两种情况，可以验证猜想 A是正确的。(3)通过比较b、c两种情况，可以验证猜想 B是正确的。(4)通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现猜想C不全面，应补充电流大小相同这一条件。5 .小明和同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕铁 丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示。(1)在下列物理现象中，可以利用图示的实验装置进行探究的是_C_(填序号)。A.通电直导线的磁场分布B.磁极间的相互作用规律C.电生磁 (2)如图

20、所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系。 实验中当小明将开关闭合后，他们将变阻器滑片P从a端滑向b端，吸引大头针的数量增加 (填“增加”“减少”或“不变”)。【解析】(1)当铁丝中通过电流，产生磁场，可以吸引大头针，从而可探究电流产生磁场。(2)改变滑动变阻器上 P的位置，可以改变电流大小，从而探究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系。(3)当变阻器滑片从a端滑向b端，电流增加，电磁铁磁性增强，吸引大头针数量增加。6 .如图是小明研究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的装置图，它由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制的针式刻度板组成。通过观察指针B偏转角度的大小

21、来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一物体A,当导线a与接线柱2相连，闭合开关后，指针 B发生偏转。（1）用笔画线代替导线将实物图连接完整。（2）指针下方的物体 A应由B（填字母）制成。A. 铜 B.铁 C. 铝 D.塑料（3）当开关闭合后，电磁铁左端应为N（北）极。（4）当滑动变阻器的滑片 P向右（左）（填“左”或“右”）滑动时，指针B偏转的角度将会变小（变大）（填 “变大”或“变小”）。保持滑片P位置不变，当导线 a由接线柱2改为与接线柱1相连，闭合开关后，可发现指针B偏转的角度会变大（填“变大”或“变小”）。（5）经过对电磁铁的研究， 可得出结论：当线圈匝数一定时， 通过电磁铁的电流越

22、大， 电磁铁磁性越强； 当通过电磁铁的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多（少）,磁性越强（弱）。【解析】（2）四种材料中只有铁是磁性材料，能被磁化。（3）电磁铁的磁极与电流方向有关，先标出通电螺线管中的电流方向，再用右手螺旋定则判断。（4）与滑动变阻器的接线有关，图中所示是电阻丝的左段接入，滑片P右移（左移）一电阻增大（减小）一电流减小（增大）一电磁铁磁性减弱（增强）一指针B偏转角度变小（变大）。接入电路的线圈匝数增加， 电磁铁磁性增强。考点五、电和磁在实际生活的应用（难）1 .根据通电螺线管周围存在磁场的实验事实（如图所示），小科同学对地磁场产生的原因提出了一个假说:地磁场是由绕地球的环形电流

23、引起的。下图中符合小科假说的模型是nr. aha p-砥甯11n由东向西由西向东2.玩具小船装有电池和螺线管 （有铁芯）组成的闭合电路，如图上，放开小船，闭合开关，船头最后的指向是（B ）A.向东 B .向南 C .向四 D ,向北TO西呼畛索（A）一物一卷一C电流沿经线11电流沿经线市北向南由南向北1-2-20把小船按图示的方向静止在水面3.目前许多国家都在研制磁悬浮列车，如图1223 所示。我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2 000 km无故障运行。一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。下列说法中，正确的组合是磁

24、悬浮列车利用了同名磁极互相排斥磁悬浮列车利用了异名磁极互相排斥磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦A.和 B .和 C .和 D .和D4 .如图所示，电路中有一个电磁铁，A是弹簧片，B是软铁，C是小锤，D是小铃。当闭合开关后(B )A.铃将持续不断地响下去 B .只敲一下玲C.小锤不敲铃 D .电磁铁的左端是 N极，右端是S极5 .为验证奥斯特实验，小明从实验室借了一枚小磁针。南(1)回家后，他把小磁针放在桌上，发现小磁针静止时总是指向南北方向，这是因为小磁针受到地磁场的作用,小磁针指南的一端是呈极(选填“ S或 N)。(2)接着他把通电的台灯(220 V

25、 60 W)上的导线移到小磁针的正上方，沿南北方向靠近小磁针放置(如图甲所示)，结果发现小磁针并未发生偏转。带着疑问，小明与同学讨论小磁针不偏转的原因，共有两种猜想。猜想一：可能是台灯有两根导线，其中的电流方向相反，产生的磁场相互抵消。猜想二：可能是台灯导线中的电流小，产生的磁场太弱，不足以使小磁针偏转。接着，它们又设计了如下实验进行探究，如图乙所示，用两节干电池 (3 V)和一段电阻丝(12 )串联,闭合开关后发现小磁针发生了偏转。电阻丝中的电流小于(选填“大于”“等于”或“小于”)台灯中电流，据此可以断定猜想二星错误的。该实验中用小磁针的偏转来说明通电导线周围存在磁场，这是采用了哪种物理思想方法？转换法。为了能够做出与中同样的判断，除了用图乙的探究方法外，我们还可以采用怎样的实验方法？请 简述你的做法。把台灯换成电功率大的电炉进行实验，观察小磁针是否发生偏转。6.阅读短文，回答问题:磁悬浮列车磁悬浮列车是由无接触的电磁悬浮、导向和驱动系统组成的新型交通工具，是高新技术的产物。上海磁悬浮列车于2003年1月4日正式开始商业运营。正线全长约 30