正负数一案三单

1、宝鸡市陈仓区实验小学 主备教师：李慧玲“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例之“一案三单”教学设计 学校名称：陈仓区实验小学课程名称： 数 学 内容主题： 正负数 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 教 龄：  授课年级四年级学科数学主题正负数任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期年 月 日教学目标知识与技能： （1）认识正负数，在熟悉的生活情景中体会正负数的意义。（2）了解正负数的表示方法，并能正确读写正负数。（3）会用正负数表示一些日常生活中的问题。过程与方法：经历用正负数表示相反意义的量的过程，感受正负数在生活中的广泛应用。情感态度价值观：经历用正负数表示相反意

2、义的量的过程，感受正负数在生活中的广泛应用。重点难点1、认识负数，体会负数的意义。2、体会正负数的意义，运用正负数间的关系解决问题。关键问题 会用正负数表示一些日常生活中的问题。教学方法1小组探究，全班合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成问题训练单，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。 教学准备教师准备：问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单；课件等。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为游戏引入激发兴趣1分钟创设情境引入主题1（导语）今天我们来玩一次石头、剪子、布的游戏。同学

3、们两两为一组，并记录出输赢情况。2、（教师旁白）大家真聪明，这种计分方式用“”“”来帮忙。把 “”“”写在数字前面表示加分和减分。在生活中，这种方式经常被用到。今天，我们就来探讨这方面的知识。（板书课题）正负数兴致勃勃地玩游戏，用不同的方法记录比分。自主合作初步探知17分钟创设思维情境1、（课件）出示主题图。围绕主题图说出自己对正负数的认识。2、 发放问题生成评价单。3、生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成问题生成评价单，生生互评。问题训练小组评价10分钟创设评价情境根据课后“练一练”第1、2题，教师逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并准备展示汇报。规范指导提升能力9分钟创设自

4、主、合作学习情境1、发放问题训练评价单。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成，小组评价。2、小组竞赛，全班评价。知识拓展1分钟创设思维情境中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代，人们为区别正数和负数，常用红筹表示正，黑筹表示负，也有的将算筹正放或斜放加以区别。而西方认识正数，负数则要迟于中国数百年。学习、了解相关知识，拓展视野。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2、你还能说一说生活中哪些方面用正负数表示吗？3.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。板书设计正负数8

5、84443 155 10 10 大于0 小于0 0正数 负数 既不是正数也不是负数         正负数问题导读评价单班级 姓名 指导老师：一、教学目标：1、认识正负数，在熟悉的生活情景中体会正负数的意义。2、了解正负数的表示方法，并能正确读写正负数。3、会用正负数表示一些日常生活中的问题。 4、 经历用正负数表示相反意义的量的过程，感受正负数在生活中的广泛应用。二、学习过程：1、我能正确地读出下列城市的温度。北京 5 五台山 16 杭州 3 上海 2石家庄 2 南京 6 2、请你把上面各个城市的温度进行比较，说

6、一说哪个城市的温度最高，哪个城市的温度最低？   3、请你在里填上“”、“”或“”。9 7 3 2 24 0 0 4 5 0 20 7 15 3 5 4 9 14 3 零下2 零下4 零下5通过预习我遇到的困惑和问题：  自我评价： 小组评价： 教师评价： 正负数问题生成评价单班级 姓名 指导老师：各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。问题一：什么叫正数？什么叫负数？  问题二：0是正数还是负数呢？

7、60; 问题三：1、0与所有正数的大小关系？2、0与所有负数的大小关系？  问题四：正数与负数之间表示什么样的关系？    正负数问题训练评价单班级 姓名 指导老师：一、读一读下面各数，并进行分类。6 8 38 27 60 100 0正数 负数 既不是正数也不是负数   二、填一填。1、小圆家缴电费支出65元，可记做（ ）。2、家家乐商店本月亏损980元，可记做（ ）。3、李丽从银行取走了200元，则存折上的数字显示为（ ）。4、今天的温度是零下6摄氏度，可记做（ ）。5、树上增加了6只鸟表示为6，那么6表示（ ）。6如果胜7场球记作7，那么输4场球应记作（ ）。7.如果某大厦地上5层记作5层，那么地下3层应记作（ ）层。8如果上升 800米记作 800米，那么下降 600米记作（ ）。三、想一想，填一填。 一辆汽车从A点向东行 30千米，表示为 30千米，那么从A向西行 50千米，表示为_米。 如果汽车的位置是 60千米，说明它向_行_千米。 如果汽车的位置是 80千米，说明它向_行_千米。 如果这辆车先向东行 20千米，再向西行 50千米，