2016年教师资格证考试小学教育教学知识与能力试题及答案

1、2016年教师资格证考试小学教育教学知识 与能力试题及答案一、单项选择题1、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法2、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现 象的解释是( )。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制3、 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为4、()提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇5、德育是指

2、教育者培养受教育者( )的教育。A.政治立场和观点B.政治思想品质C.共产主义道德品质D.品德6、班级管理的基本功能是()。A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.帮助学生进行社会角色的学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.调动班级成员参与班级管理的积极性7、学校中常见的期末考试属于()。A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.标准参照评价8、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展， 提倡教劳结合， 教育科学的方法以唯物辩证 法和历史唯物主义为基础，这一观点是()的认识。A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克

3、思主义教育学9、安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板， 灵活性不足。 她应该属于( )类型。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10、人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展， 这体现心理发展 的特点是()。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性11、 人类最早的教学手段是()。A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔12、 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面： 一是职权影响力;二是()。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力13、小学生行为改变的基本方法不包括()。A.强化法B.自我控制法C.全身松弛训练D.示范

4、法14、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题 来认识的是( )。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说15、学生集体的特征首先是要有()。A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动16、 “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德 育方法中的( )。A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价17、课外活动的组织形式不包括( )。A.个人活动B.文艺活动C.群众性活动D.小组活动18、 下列不属于我国普通教育学校教学任务的是()。A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生的智力、体力和创造才能C .培养学生的社会主义品德和审美

5、情趣，奠定学生的科学世界观基 础D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高19、 解决问题的基本过程是()。A.发现问题理解问题提出假设检查假设B.发现问题一研究问题提出假设一一检查假设C .发现问题一提出假设理解问题一检查假设D .研究问题一一发现问题一提出假设一检查假设20、 自夸美纽斯确立后， 几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是()。A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制二、简答题21、 对学生进行管理的基本要求是什么?【答题要点】(1)重视学生的学习过程;(2)增强学生的自信心;(3)关注每位学生的发展。22、 简述检索文献需遵循的基本要求。【答题要点】(1)检阅要全

6、面，即全面性;(2)检阅要认真细致，即准确性;(3)勤于积累;(4)善于思索。23、什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则。 【答题要点】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主 体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生 动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能 力。贯彻启发性原则的要求：(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独 立思考，发展学生的逻辑思维能力;(3)启发学生将知识创造性地用于 实际;(4)发扬教学民主。三、材料分析题24、一位教师在教学黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家 徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山

7、归来不看岳产生了质疑： 为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答，在学生争议未 果的情况下，留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料， 写出研究报告。问题：这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念?【答题要点】改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生， 能够促进学生探索性学习的形成。25、北师大版数学三年级上册需要多少钱（两位数乘一位数的口算）的教学片段：出示买卖的情境图（图标有泳圈的单价12元, 篮球的单价15元）。引导学生提出数学问题。探索算法多样化。师：买3个球需要多少钱？算式怎样列？生：15X3师：应该怎样算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）生2

8、:我用乘法10X3=305X3=1530+15=45元）生3:把15看成3个5，共有9个5，得45（元）师：你喜欢用什么方法？生1：用加法。师：用加法也可以。生2：用乘法。师：好的。练习70X524X213X531X334X224X4一师：你喜欢 用什么方法就用什么方法。学生练习时，笔者观察了7位小朋友所用的方法， 其中有4位是采用 加法的问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。 四、教学设计题（本 大题共40分）26、 给予是快乐的圣诞节快到了， 哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。 圣诞节的前一 天，保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩在他闪亮的新车旁走 来走去，有时候伸手轻轻地摸一下

9、，满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。 看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分 钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。 男孩却说： “我希望自己也 能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩， 不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”“当然，我非常愿意。”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你 能把车开到我家门口吗?” 保罗微微一笑.他理解男孩的想法：

10、坐一辆又大又漂亮的车子回家， 在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一 个小孩，显然是他的弟弟， 看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的 台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆 这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那 些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛 里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜 晚。这个夜晚，保罗

11、从内心里感受到，给予是令人快乐的 问题（一）：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。 问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重 点。问题（三）：设计本文的导入环节。【参考设计】 问题（一）： 这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男 孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被 小男孩只求奉献不求索取的精神所感染， 也将关爱送给了小男孩和他 的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这个故事告诉我们，给予是快乐的人生哲理，在日常生活中，要学会 给予，学会帮助别人，并从中体会给予的快乐。问题（二）：1.教学目标（1）知识与技能目标：理解“给予、羡慕、

12、兜一圈、富 裕、不由自主、饶有兴趣”等词语的意思。能够流畅、有感情地朗读课文。知道保罗、小男孩、小男孩弟弟 的快乐从何而来。（2）过程与方法目标：通过品味重点词句，抓住人物的语言、神态、 心理描写来感受小男孩美好的心灵。（3）情感态度与价值观目标：通过感受保罗、小男孩的心灵，陶冶助 人为乐、无私奉献的思想情操。2.教学重点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感 受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。问题（三）：导入：同学们.当老师表扬你时你什么心情呀?（很快乐、很高兴）但有一种快 乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡 开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习给予是快乐的，请同 学们读课题，读了课题你想知道什么呢?（给予为什么是快乐的?谁给 予了谁?）同学们的问题很好，