十一月主题包王晶晶

1、快快慢慢 十一月主题班级：中 班 日期：2012 年 11 月老师：王 晶 晶目 录：一、背景分析、网络图.3二、活 动 照 片.4三、主题墙和区角.5四、稚语心声.6五、活动教案. 7六、网络资料.9七、儿歌歌曲.10八、主题小结 11一、网络图： 环境中的快、慢无处不在，车速有快有慢，动物行走有快有慢，人们走路速度有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢。让幼儿关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯。快与慢，所表达的速度现象正是存在于

2、动态过程之中。从容易引起幼儿注意的速度现象切入，有利于提高他们的兴趣，强化他们自主学习的积极性。快乐宝贝 快动物和慢动物 快慢大比拼 马路上快快起床看谁跑得快画汽车我会做慢动作安全小卫士小乌龟上山坡笑一个吧小白兔和大黑熊生活中的快慢龟兔赛跑小乌龟看爷爷慢吞吞的压路机乔尼用一个钉锤干活前和后画火车有趣的车慢吞吞的压路机马路上的汽车马路上 看我们的Pose,我们很帅吧，呵呵呵！呵呵，我要第一到达终点喽！稚语心声：活动名称:赛车活动目标能手脚协调地骑童车，较灵活地掌握速度的快慢。活动准备幼儿已会骑童车。童车两辆活动过程赛前热身。幼儿分散在教师周围，跟着教师活动头部、手臂、腿部、脚腕等赛车介绍游戏规则

3、：将幼儿分成两组，一半的幼儿在对面，以接力的形式进行比赛，幼儿先轮完的队胜利。第二轮，在中间设置障碍物，重复比赛。挑选10个小朋友，分成2组，进行慢车比赛，看谁骑得慢 课程的由来：快慢不一的运动现象，既存在于客观物体的运动中，也体现在人的自身动作上。这种现象，幼儿既熟悉，又感兴趣。 本主题的活动包括了三个方面的内容。一是感知事物运动的快慢，二是领悟快速运动和慢速运动的各自意义，三是通过游戏活动，帮助幼儿有意识的可控制自身动作的速度以及合理安排时间，提高效率。 上述内容互相联系，交织为一个整体。感知交通工具的快慢时，幼儿会领悟救护车的快与轮椅的慢，汽车的快与压路机的慢，各有其自身的意义。扮演不同

4、速度的事物，演唱不同节奏的歌曲，参与快动作与慢动作的游戏，幼儿会感知速率变化，有意识地控制自身行为。直观自身行为时，幼儿会认识到自己的问题：时常拖拉磨蹭，也容易毛躁莽撞。置身于排队快慢以及如何加快做事速度的生活场景和现实问题中，幼儿会亲身体验到合理选择与统筹安排的必要性。活动名称：慢吞吞的压路机活动目标：1、感受压路机行动缓慢的特点。2、培养幼儿的口语表达能力。 活动准备：1、挂图，故事磁带。2、压路机、大卡车、小汽车图片。 活动过程：一、欣赏图片，说说不同。1、出示压路机、大卡车、小汽车的图片。你们知道这三辆车的名字吗?2、这三种车谁跑得最快?谁跑得最慢? 二、完整欣赏故事。1、出示挂图，引

5、导幼儿倾听故事一遍。2、压路机在马路上挡住了谁的路?它们是怎么说的?3、大卡车、小汽车遇到了什么麻烦?4、谁帮助它们解决了困难?5、大卡车、小汽车这一次对压路机说了什么?6、为什么压路机快不起来?7、引导幼儿，了解不同的车有不同的用途：压路机为了压平路面，所以才需要慢慢地开，而大卡车、小汽车要运货送人，所以要快快地开。 三、表演故事。1、你能用身体动作来学一学，慢吞吞的压路机吗?2、跟着录音故事，幼儿按意愿分角色进行表演。 附：慢吞吞的压路机压路机又大又笨，走起路来慢吞吞的。大卡车赶上来说：“别挡路，别挡路!”小轿车从后面赶上来说：“让开，让开!”一会儿，压路机看见大卡车在坑坑洼洼的路上停了下

6、来，边擦汗边叹气，小轿车也冒着热气停在那里叹气。压路机知道，路不平，汽车开不动，压路机就慢慢地走着，使劲地把路压平了。一会儿，大卡车从后面赶上来，朝压路机点点头：“谢谢!”小轿车也从后面赶上来，说：“对不起，我不该笑话你!”压路机笑了。它还是慢吞吞地走着。 幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。从容易引起幼儿注意的速度现象切入，有利于提高他们的兴趣，强化他们自主学习的积极性。     环境中得快、慢无处不在，车速有快有慢，动物行走有快有慢，人们走路速度有快有慢，就连吃

7、饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢。让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知食物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯。马路下面有条龙不是梦，不是梦，马路下面有条龙，不是龙，不是龙，底下列车轰隆隆。开得快，开得稳，来来去去把客送，小朋友坐地铁，笑得嘴巴合不拢。路灯太阳刚下山，路灯亮一串，一二三四五，数呀数不完，风力站得稳，雨里亮闪闪，一盏又一盏，一直到天边。幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。从容易引起幼儿注意的速度现象切入，有利于提高他们的兴趣，强化他们自主学习的积极性。通过这一个月的学习，我们班的幼儿起床速度也变快了，孩子吃饭的速度也有所提高了，减少了很多拖拖拉拉的坏习惯。我们还根据每个幼儿的自身特点，创编了新的韵律活动，教授了一些新的有点难度的儿歌，没想到孩子们学的不仅很起劲，而且学的特别的快。充满童趣又活力十足的动作，轻快而又淘气的儿歌，孩子们很感兴趣，师生一起练习取得了较好的效