盘古开天地修正稿时

1、沈四小“目标教学模式”备课表备课人：蒋慧敏课题第五册语文第四单元18 花钟盘古开天地第一课时教材简析盘古开天地是三年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的学习，要对学生进行“中华传统文化”的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种

2、方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。教学目标1、认识10个生字，正确读写“混沌、清浊、肌肤、四肢、滋润 、血液、逐渐、缓缓、一丈、辽阔”等词语。会写“创造”两个生字。2、有感情地朗读课文，通过朗读、品味、想象，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。3、读懂课文内容，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。预习作业1、大声朗读课文5遍以上，做到正确流利。2、用自己喜欢的方式认读生字，并给“我会认”的生字扩词2-3个。3、能说出课文的主要内容。4、搜集其他的神

3、话故事。5、试着对课文词语或句子或课文内容进行质疑问难。目标分解教学策略达标练习导入课题1、师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）2、是啊，这些都是神话故事。在中国神话故事里，还有一位巨人，被称为“人类的老祖宗”，他就是盘古。3、这节课，我们就一起来学习盘古开天地的故事，伸手，和老师一起写课题。注意“盘”先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。4、好，谁来读课题。（指名2生，齐读）检查预习情况

4、，读准字音，认清字形，正确书写1、课文读过了吗？读通顺了吗？这么有自信啊，那蒋老师来考考你们，行吗？出示四组词语：1抡起 猛劈 顶 蹬 倒 2血液 滋润 肌肤 混沌 一丈（小朋友，知道“一丈”是多少长？其实一丈大约有3.3米，我们平时上课的教室都有一丈长）3轻而清 重而浊 上升 下降 4隆隆的雷声 奔流不息的江河 茂盛的花草树木2、齐读3、完成课堂作业本第1题初读感知1、好，把这些词送到课文中，谁能来自信地读读课文。你是第一个举手，奖励你读课文第一自然段，其他小朋友，我们有更重要的任务，仔细听，看他们有没有读对，边听边想，课文讲了一个什么故事？2、咱们三3班的预习本领真棒！小朋友们，有人说，如

5、果你能把很厚很厚的一本书读得很薄很薄，那你就读懂了，课文讲了一个什么故事，能不能用课文中的一句话来概括？想一想，找一找！3、这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做“中心句”，板书。4、那么，课题中的“开”就是什么意思呢？能用这句话中的一个词语来说吗？5、“创造”是我们这篇课文要写的字，我们来写一写，注意“创”的左边是“仓”，捺要变成点。学习课文第一自然段1、齐读中心句，想一想，围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想提什么问题？（主要问题：创造前，宇宙是什么样的；创造后，宇宙时什么样子的）2、带着这些问题，我们走进课文，先来看看，盘古创造前，宇宙是什么样子的？3、你觉得什么叫做“混沌”?4、碰到不理解

6、的词语，我们还有一个好方法，就是查字典。我们来看看，字典上是怎么解释混沌的，来，一起先读一读。混沌 1）我国传说中，宇宙形成以前模糊一团的景象。 2）形容无知无识的样子。5、课文中的混沌，应该是哪种意思？理解了吗？真的理解了吗？我们可以继续关注这个词。6、现在我们知道了盘古创造之前，宇宙是；这个问题解决了吗，现在老师把“前”擦掉了。细读品味，学习第二自然段1、盘古在这片“混沌”之中，一睡就是十万八千年，你们听，他醒了，他是用什么创造天地的？2、请大家自由读读第2自然段。找出句子读一读。3、交流句子，出示他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。4、指名两人演一演盘古的动作5、评议，

7、你觉得谁演得更好，为什么？（随机理解“抡”“猛”：用了很大力气，非常勇敢）6、用你的朗读把这种用力的感觉表达出来。指名23人读（那就带着这份力量，再来读读这句话，谁来？还从哪里看出，盘古用了很大的力气？（猛劈）谁再来试试？老师看见你眼睛瞪得圆圆的，仿佛你就是盘古，蒋老师想问一下，盘古，当你抡起大斧头，猛劈过去时，你在想什么？；有决心啊，让我们带着这份力量，一起来读读这句话！）7、想象：盘古猛劈的时候，他会想什么呢？ 指名说3人8、让我们带着这样的决心一起再来读读这句话。9、师引：只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了是呀，用了几对反义词和一组近义词，就把天和地是怎样分开的写的清清楚楚了。10

8、、来，和老师一起合作，老师和女生读前半句，男生读后半句，大家可以配上动作。试试，能不能通过朗读让人们感受到，哦，原来天地时这么分开的。再引读：地原来是重而浊的，女同学读前半句，男同学读后半句，再来。11、在这天地分开之前，这轻而清的天和重而浊的地全部都这就叫做“混沌”。这一次，我们真正的理解了混沌，下一次我们再碰到不理解的词我们还可以运用结合上下文的方法来理解。12、小朋友们，盘古用一把斧头就劈开了天地，神奇吗？这一过程，我们可以用一个成语来概括，是什么？（把天地给劈开了，是什么）13、再来说说这个成语，是啊，前所未有的壮举，来和老师一起把这个词写在第二自然段的旁边，做个批准。（师板书：开天辟地）14、其实啊，在第三自然段里，也藏着一个成语，大声读一读，想一想。15、盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，我们也可以把这个成语积累下来，写在第三自然段旁边16、这就是盘古顶天立地的画面，一年过去了，盘古；一百