语文版初中实验教材整体说明

1、 语文版初中语文教材修订说明 江南大学 吴格明课程改革之初教育部对语文版初中实验教材的评价 编者对课程标准有正确的认识，富于改革意识和创新精神；在选文、课后练习设计、语文实践活动设计、编写体例、编写语言等诸多方面都能精益求精，是一套适应时代发展要求、贯彻课程改革精神、符合学生认知规律和学习心理的好教材。 修订的指导思想 落实2011版义务教育语文课程标准，全面把握语文课程目标，紧扣学习语言文字运用的核心目标，编写便于教学，能有效提高学生语文素养的精品教材。修订的基本情况调整选文优化活动坚持体例改进练习合理编排降低难度 一、降低难度阅读： 每册7个单元6个单元 每册课文30篇24篇 减少20%

2、古今比例不变 1/2的比例是恰当的 文言文教学的意义 配以读本,课内外结合写作： 每册7次6次口语交际： 每册7次6次综合性学习： 每册3次2次 甚至可以每册一次 二、坚持体例（一）坚持文体组元主题组元的困难要哪些主题？如何安排序列？单元主题能涵盖几篇课文的主题吗？ 皇帝的新装与“奇思妙想”与自主学习的理念相悖 文体组元的意义文体组元把握了语文教学的基本规律文体是文本语言形式的最大形式或主导因素文本语言形式的其他要素受到文体的影响和制约可以把握内在的序列和梯度便于教学，加强教学的有效性便于阅读与写作、口语交际的整合 （二）坚持文白分编保持原教材现代文单元和古诗文单元分编的形式，每册两个古诗文单

3、元统一编排在最后。现代汉语与古代汉语有不同的学习规律 三、优化选文 选文是语文教材编写的第一位因素。因为，课文是学生最直接的语文学习材料，是学生提高语文素养最主要的凭借。语言运用的规律、方法、技巧，情感、态度、价值观等都蕴涵在课文中。有了好的选文，即使其他方面水平较低，甚至只是汇编成集，不作任何加工，学生也能有较好的学习效果；如果选文不好，编写水平再高，也是先天不足。因此，衡量语文教材的质量或水平，最重要的坐标就是选文的质量。原教材的选文坚持了文质兼美的原则，特别是注意开发新篇目，体现新的价值观。环保 地球的极限 雨霖的毁灭世界性灾难质疑和创新 世上没有傻问题 懒惰的智慧 戴振难师尊重人的天性

4、 风筝 关雎 蒹葭倡导社会正义 苏珊安东尼 你是你的船长多元文化 走进纽约 当然我们也注意选取脍炙人口的名家名篇： 鲁迅的孔乙己 朱自清的背影 反思原来的教材，对新篇目的开发考虑多了，对传统名篇考虑少了。所以现在要重新审视当时有意回避的一些经典篇目。 学生问卷调查：“你最喜欢（最不喜欢）的课文有哪些？”调查结果显示，最喜欢的课文排在前六位的依次是春背影爱莲说陋室铭桃花源记木兰诗，而新课文永久的悔如果人类也有尾巴则列为“最不喜欢的课文”。教师和教研员对从百草园到三味书屋最后一课等传统篇目予以高度肯定，认为这些经典作品，无论哪一套教材都不应该回避。建议本套教材应充分发挥文体组元的优势，入选并用好这

5、些经典名篇。增加从百草园到三味书屋 皇帝的新装 最后一课 天上的街市去掉永久的悔 骆驼寻宝记 勇气 早春呈水部张十八员外（小学背诵） 采薇（多见于高中） 四、改进练习注重“怎样写的”和“为什么这样写” 忆读书三、默读下面的句子，体会作者在叙述中进行比 较的表达方法。请你试着用这种方法说说自 己读过的书。1. 武松、鲁智深等人, 都有其自己极其生动的风格, 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目, 我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。从百草园到三味书屋二、本课是按“从百草园到三味书屋”的顺序来 组织文章的，找出其中的过渡段，具体分析 这段文字的含义和作用。三、文

6、中描绘百草园时用了词语“不必说也 不必说单是”，把这些词语去掉后读 一读，说说文中这样写有怎样的表达效果， 并模仿这样的句式写一段话。 五、合理编排风筝七年级上册八年级下册清兵卫与葫芦九年级上册八年级上册巨人和孩子七年级下册七年级上册春济南的冬天七上七下故乡由九年级下册八年级上册鲁提辖拳打镇关西范进中举 八年级上册八年级下册六、优化活动1.用与课文关联性更强、与单元教学目标联 系更紧密、更有利于提升语文素养、更利 于教学操作的写作和口语交际和综合性学 习活动替换原教材中的相关内容。口语交际七年级上册第一单元 自我介绍与提问说说我的一件事七年级下册第四单元 现代科技给我们带来了什么 现代科技得与

7、失七年级下册第六单元 给编创人员出点子交流座右铭写作七年级下册第七单元 解读一篇寓言写我和朋友，八年级下册第五单元 写一篇小通讯写写我的集体综合性活动保留“调查社会用字情况”“文学采风”等删除 “桥”“环保小课题研究”等2统一写作和口语交际的编写体例 写作由指导和要求两部分组成 口语交际由 导语、实施建议和活动要求 组成。 七年级上册教材说明基本结构七年级上册共编排6 个单元。每个单元包括阅读、口语交际、写作。第一单元和第六单元还有综合性学习。第二单元和第三单元还有“写字”。附录有“名著介绍”“汉字的形体”“常用标点符号用法”和“应用文示例”。各单元文体安排第一单元 记事为主的记叙文第二单元

8、写人为主的记叙文第三单元 现代诗歌第四单元 童话第五单元 古代诗文第六单元 古代诗文记叙文是七年级上册重点七年级上册教学目标学段目标的具体化识字写字熟练地使用字典、词典独立识字，随文识字，逐渐扩大识字量；在小学书写正楷字的基础上，注意保持正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯；学写规范、通行的行楷字。现代文阅读1. 用普通话正确、流利地朗读课文。自觉纠正方言发音，能通过语调、语速和语气的变化体现课文的思想感情。2. 养成默读习惯，每分钟不少于400 字。3. 能够理解、分析课文的内容。对课文感人的 情境和形象，能说出哪个地方感动了自己， 自己有什么体验；对课文的内容有自己的看 法并能大胆

9、地表述出来。4. 理清课文的思路，初步体会课文的结构方式对表现主题的作用。5. 能够找出课文中的重要词句，联系上下文和生活经验，初步体味和推敲这些词句的意义和作用。落实每篇课文中的“字词积累”，做到能准确运用。6. 能够从人物、情节、语言是否合乎情理，细节是否真实等角度提出自己的看法，并能初步运用合作的方式，探讨、分析、解决疑难问题。7. 了解并能区分叙述和描写两种表达方式，初步感知议论、抒情等表达方式。8. 初步了解什么是写实作品及其特点，什么是虚构作品及其特点；结合课文说说哪些部分是写实，哪些部分是虚构。9. 了解现代诗歌、童话等文学样式的基本特点。10. 了解比喻、拟人、排比、反复等修辞

10、手法的特点，体会并说出这些修辞手法在课文中的表达效果，能初步模仿运用。古诗文阅读1. 借助注释和工具书，读准字音，并能够用自己的话讲述课文的基本内容。2. 积累常见的实词，能够解释同一个词在不同 语言环境中的意思；能够找出文言文中的成 语，看看古今语义有无变化。3. 初步了解“之”“而”等虚词的用法。4. 初步了解互文和用典在诗词中的运用。5. 通过论语六则世说新语二则等课文，初步感知蕴含于其间的好学勤思、为人诚信、珍惜友谊、志存高远等中华优秀传统文化的魅力。6. 在熟读、理解的基础上背诵指定的古诗文。课外阅读1. 制订本学期的阅读计划，列出课外阅读书目， 阅读总量不少于40 万字。2. 了解

11、图书馆、互联网的检索方法，能够搜集 自己需要的信息和资料。3. 写有自己真实感受和体会的简单的读书笔记。写作1. 提高对写作的兴趣，表达真情实感。2. 尝试多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，有自己初步的感受和认知。3. 初步根据要表达的主旨和内容搜集、筛选和提炼材料；根据题目和要求，先列提纲、打草稿，修改定稿后誊写清楚。4. 写记叙性文章，能初步根据表达的需要，围绕中心，在以叙述为主要表达方式的基础上，尝试加入一些描写。写诗歌和童话故事，能初步运用联想和想象，丰富表达的内容。5. 扩写，能立足于课文的基本内容，想象合理； 改写，能把古诗改成记叙性文章。6. 能看出自己的作文在内容和表达方面存

12、在的 问题，借助语感和语文常识，进行修改和加 工，做到文从字顺、标点符号使用正确。7. 初步尝试与其他同学交流写作体会，互相评 改作文。8. 大作文不少于6 次，小作文等练笔总计不少于 5000 字。9. 45 分钟完成不少于400 字的作文。口语交际1. 用普通话进行口语交际，注意对象（包括师长、同学、邻居等），考虑场合（课堂、家庭、小区等），初步考虑选用什么样的言辞、语气和态度，文明得体地展开交际活动。2. 能围绕题目（话题） 讲述、朗诵、参与讨论，注意不偏离题目（话题）。3. 说话前打腹稿，对先说什么后说什么有所准备；发言时语言尽量连贯。4. 说话时语态自然、姿态大方，不要有与说话内容无

13、关的动作。5. 根据表达的内容，注意通过语音的轻重变化、长短变化，语调的抑扬顿挫，语速的快慢缓急等来表情达意，增强感染力和说服力。6. 讲述见闻，初步做到内容具体、语言生动。7. 耐心专注地倾听，领会其他同学发言的主要内容。8. 能结合发言者的表情、手势等，理解他的观点和意图并提出自己的意见。9. 其他同学在讲述、朗诵时，不要打断；未经邀请，不要介入他人讨论；如果想加入，应先征得同意。10. 讨论问题时，跟着说话人的思路走，能听出讨论的焦点在哪里；能初步分析说话人的观点是否前后一致，观点和材料是否统一；能有中心、有根据、有条理地发表自己的看法。第一单元忆读书 一个主题： 一种方法： 一种句式：

14、一个主题读了课文有什么收获或体会？懂得了“读书好，多读书，读好书”的道 理？作者告诉我们，读书有什么好处？感到读书是我生命中最大的快乐！从读书 中我还得到了做人处世的“独立思考”的 大道理，这都是从“修身”课本中所得不到 的。作者告诉我们为什么要多读书？1.读书好。2.学会比较。一种方法作者为什么要忆读书？说明上述道理课文给我们关于写文章的什么启示？有时讲道理可以用叙事的方法。 要讲的道理决定了叙什么事和怎样叙事。一种句式长句结构看看课文有多少个句子看看句子有多长想想为什么用长句表达丰富思想的需要。试试短句子 如果不用长句，要么太零散，要么太单调。从百草园到三味书屋 一种情感 一个画面 两种方

15、法 一种句式一种情感表现了儿童热爱大自然的可贵天性、喜欢自由快乐的心理和无拘无束的童真童趣，也表现了成长中必须要面对的割舍和无奈。一个画面 景物描写特点鲜明，层次井然，生动多姿。这一点主要体现在课文第2 段关于百草园的景物描写上。有声有色，有形有感；整体与局部，动物与植物，高与低，静与动，言之有序且活泼多姿；用词准确传神，修辞手法多样，整句和散句、长句和短句的交叉配合，还有传说故事的生动渲染，具有一种生动活泼、充满情趣的表达效果。两种方法 过渡这一过渡段，既为下面三味书屋的出现做铺垫，又回忆了百草园里自己的顽皮，并表达了对离开乐园的伤感。 插叙长妈妈讲的故事， 一种句式“不必说也不必说（单是）

16、”古今汉语的继承性爸爸的花儿落了一种体验生命意识的成长一个方法插叙我的第一次文学尝试四件事： 对希金斯投河进行讽刺报道 用恶作剧讽刺一家报纸的编辑 嘲笑两位知名人士 在一个新来外乡人的诗后增添挖苦他的脚注两个体会： 文字的力量 选材思路的开阔记叙的要素和顺序建议三四两篇调换第二单元回忆我的母亲教师不妨比较季羡林、胡适的同题材文章 理解事情的意义把握文章的结构 整体结构 叙事线索 写人为主的文章体会语言的风格学习夹叙夹议的方法台阶一个个性鲜明的形象一些生动感人的描写 两次写头发 教参p83一个寓意深刻的题目我的老师一个必须了解的人物 马克吐温谈19世纪两个伟大的人物： 拿破仑和海伦凯勒教育的力量

17、语言的魅力记叙的奥妙如何将教育的力量和语言的魅力揭示出来的老王学生可以了解一个他们很难了解的人物 或许还能翻过来读出作者感受一下作者的语言魅力第三单元天上的街市一种情感：对自由幸福生活的向往三项知识：想象、联想、押韵一个过程：诵读 读是语文教学的第一方法乡愁美好的情感生动的意象精致的用词明朗的线索齐整的结构低沉的诵读余光中和我们的国培教参p127余光中摄制组的访谈雪花的快乐纯真的情感明快的节奏换韵的旋律纸船盎然的童趣奇特的想象流畅的语言第四单元皇帝的新装深刻的立意奇妙的构思生动的描写大胆夸张荒诞的故事架构、生动真实的细节呈现以及深刻的内在真实性，形成了一种欢乐的张力，既有儿童般飞扬奔放的想象力，又有令人如闻其声、如见其人、如临其境的艺术真实。犟龟感悟坚持不懈的精神培养编故事的能力 犟龟的犟表现在哪里？ 犟龟的犟是不是头脑简单的蛮干？ 犟龟实现自己的愿