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文档简介

1、“问题串问题串”在生物课堂中的在生物课堂中的应用应用一、为什么要研究“问题串”？基于以下考虑：1.要读懂教材，必须首先读懂“问题串”。2.要读懂“问题串”，必须知道“问题串”的呈现方式和类型。3.要读懂“问题串”，必须明确“问题串”所表示的意思。4.要读懂“问题串”，必须把握好“问题串”后面应该跟进的问题。5.读懂“问题串”，必须处理好学与教的关系。二、“问题串”的作用1.“问题串”界定 所谓的“问题串”就是基于情境，围绕教学目标、按照一定结构精心设计的一组问题，并通过一个个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程，从而引领学生的学习过程，有效实现学习目标。2.“问题串”的作用具体表现在：目

2、标达成 围绕学习目标去设计“问题串”，也可以说学习目标是“问题串”设计的主要依据。启学引思 “问题串”的设计注重问题的思考性、层次性和开放性，引导学生由浅入深地理解和建构知识，丰富数学活动经验，感悟数学思想方法。构建课堂教学框架 围绕学习目标和学生的认知过程设计的“问题串”，理清了教学的基本脉络和思路，构造了一节课的基本框架，有助于教师“以学定教，顺学而导”，使教师的教学更有针对性。导学引教 “问题串”精心设计了围绕问题关键展开讨论或为学与教作提示的内容，启发学生的学，引导教师的教。三、问题串在教学中的应用1.利用“问题串”，激活学生的学习兴趣如在生长素的发现教学中，展示放在窗台的花盘中植物弯

3、向窗口生长的图片，设置一组问题：（1）图中植物生长方向有什么特点？（2）可能是什么因素引起这种改变？这有什么意义？（3）这种改变时发生在植物的幼嫩部位还是成熟部位？2利用“题串”，引导学生有效的自学如：在植物生长素的发现教学中，我设置了一下一组问题，（1）尖端与向光性有什么关系？（2）感受刺激的部位在哪里？（3）尖端怎样影响下部伸长区的生长？（4）尖端产生的物质如何导致伸长区的不均匀生长？3利用“问题串”，解决学习中的疑难如“在噬菌体侵染细菌的实验”这一教学难点时，可设计如下问题串：（1）噬菌体属于什么生物？结构和生活习性如何？如何培养？（2）用什么方法将噬菌体的dna和蛋白质区分开，单独观察实验？如何做上标记？（3）离心后的上层清夜是什么物质？沉淀物应该是什么？（4）两组实验的结果分别是什么？这说明了什么问题？（5）该是实验的结论是什么？能得出“蛋白质不是遗传物质”这一结论吗？4利用“问题串”，培养创新能力如在神经调节的教学中，设计下列问题串“（1）神经冲动在神经纤维上的传导方向有何特点？（2）在反射弧中，兴奋地传导为什么总是单向的？（3）请结合“测量神经表面的电位差实验”的原理，你如何验证兴奋在反射弧上的传导是单向的？5利用“问题串”，提高复习课效率如在复习必修二“育种”这个版块时，我先设置一组比较基础的问题供学生自主学习：（1）各类育种方法所遵循的原理是什么？（2）各类育种

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