教学设计《清明上河图》

1、 第17课 探究清明上河图展现的社会风貌（北师大版七年级下）【活动目标】 1、通过介绍、欣赏、观察、辨析清明上河图，了解清明上河图的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗，培养观察、搜索、分析处理信息的能力。 2、通过合作讨论与自主探究来深入学习清明上河图，体会传递历史信息有多种方式， 知道艺术作品也是获取历史信息，感知历史的重要途径。培养合作学习和分析探究能力。3、 通过对清明上河图的了解与探究，尝试自已获取历史信息，提高学史的能力，感受到中国丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感。【活动准备】 1、学生阅读有关反映宋代社会生活的课文内容 2、通过多种途径获取与清明上河图及宋代

2、社会发展相关的文字及图片资料信息。3、 准备一幅完整的清明上河图图片资料。【活动重点和难点】重点：引导学生欣赏清明上河图，辨析历史问题。分析：本课的课题是探究清明上河图展现的社会风貌，依托的载体即北宋风俗画清明上河图，所以，“看图”贯穿整个教学过程。在此基础上，教师要引领学生探究，故重点应为欣赏与辨析。解决：通过课本图、展示图、动态图和剪辑图不断加深学生的视觉感受，并通过设问引导学生思考，以激发学生的自主探究动机。难点：操控课堂，组织学生合作探究。分析：历史活动课最核心的是让学生动起来，故而组织学生有效活动便是最需要慎重实施的任务，所以可为难点。解决：将学生有机分组，选择负责人，并将探究任务分

3、摊下去，做到各组有序、有效探究。【教学方法与手段】教学方法：针对本堂历史活动课，在教学实施中，拟选择的教学方法有：讲述法、设问引导法、组织活动法等。技术手段：本课的教学离不开图画，为了有效组织课堂活动，在技术上必须依托交互式电子白板的相关教学工具。【对教材内容的理解】 本课的课文对活动本身做了应有的安排，以文字为引领、以图画为依托，并提出了可贵的活动建议和补充说明，可谓精心设计。落实到具体的活动实施中，针对我自身的学力水平和学生的实际学情，我将课文内容重新整合，用简洁有效的方式达到教学目标任务。【活动设想】正如课文说明所讲“历史信息的载体与流传方式是多样的，除文字材料外，古代的传说、歌谣等往往

4、含有许多具体而又真实的内容，我们应该通过多种途径来感知历史。”而清明上河图本身承载了诸多的历史信息，通过具体的小组探究，设定一个师生、生生交互的学习环境，以完成本课的教学目标，并加强学生对历史信息的提取能力，培养学生的历史素养。【活动过程】活动导入： 开门见山：提出活动的主题“历史信息的载体与流传方式是多样的，除文字材料外，古代的传说、歌谣等往往含有许多具体而又真实的内容，我们应该通过多种途径来感知历史”。清明上河图作为我国著名的风俗画，在传承中多角度的展示了我国北宋时期的历史风貌，有很高的史料价值。今天我们就以清明上河图为载体来看一看宋代的城市风貌和社会生活。设计意图：开门见山点明活动主题，

5、抓住学生注意力，给学生一个宏观认识，并有效节省了时间。技术支持：图片填充。活动操作：第一环节：认知与欣赏看看你的观察与学习能力。 1、调用学生资源，让学生通过网络链接和图片注释了解张择端和清明上河图。 2、欣赏清明上河图的摹本，说说感受。 3、设计提问环节，学生掌握基础知识。设计意图：探究之前要对所用载体充分了解，完成认知与赏析的教学目的。技术支持：调用资源库、图像注释与网络资源链接，结合视频赏析。第二环节：合作与探究分享你的探究成果。 活动规则：按班级的四个自然大组分为四方阵，每个方阵分成两个活动小组。每大组各有一个重点探究问题，涉及清明上河图中反映的宋代生活的人物、建筑、交通工具、娱乐活动

6、。 让学生通过观察后在电子白板中自由调动资源，并在投影图中自主标识，细致讲解，教师引导学生思考，利用记录器记录。第一组：清明上河图上各行各业的人物都有，从衣着、神态上判断他们的职业身份，说说宋代有哪些阶层？小结：人物身份多样，人口众多，阶层分化明显。第二组：有人说：建筑是凝固的音乐，它从一个侧面反映着一个城市的文明程度。你们能从画中发现有哪些建筑，说明宋代城市文明程度如何？小结：建筑物多样，城市规划合理，城市文明程度高。第三组：请你们找一找宋代流行哪些运输工具？他们运送到集市上的商品有哪些？他们的商业发达吗？小结：交通十分便利，物资充盈，商业发达。第四组：请你们从图中找一找宋代流行哪些娱乐活动

7、？他们的生活跟现在有什么异同？反映了什么问题？小结：宋代的娱乐活动丰富多彩，说明宋代社会发达，人民生活质量高。教师作总结：宋代社会生活体现的四个方面（人物、建筑、商业、娱乐）设计意图：这是本课的中心环节，要充分体现活动课的教学特点。以小组为核心，有效锻炼学生合作精神和自主探索能力，并给学生搭好展示自我的平台，正真让课堂交互起来，体现学生主体地位。技术支持：白板书写、时钟操控活动、图像音频视频的多角度展示和操作记录。第四环节：课后延伸让历史回归生活。课后，选择平时可见的一处生活场景，尝试绘制自己的清明上河图，让我们也成为历史的“采风人”。设计意图：回归到活动设想，通过课后延伸让学生切实感受到：“

8、历史信息的载体与流传方式是多样的，我们应该通过多种途径来感知历史。”【注意事项】1、注意时间的合理安排，不能超时。2、注意活动的组织与秩序的控制。3、注意鼓励、 调动学生参与活动4、面对学生要注意师生间的亲和力。5、教师应提前准备好各活动环节的相关资料。【活动总结】 通过本节活动课的探究活动，使全体同学正确学会了探究法学习，较好的理解了清明上河图展现的社会风貌， 达成了本课的活动目标的要求。初步培养了同学们的审美能力，扩展了知识面，同时，我们也为祖国古老灿烂的文化而骄傲和自豪，增强了我们爱祖国爱家乡的情怀。【板书设计】 一、人口众多，阶层分化明显 繁荣清明宋代的社会风貌 二、城市文明程度高 三、物资充盈，商业发达 四、娱乐生活丰富多彩【活动反思】初中历史活动课旨在提高学习兴趣，培养历史学习能力与素养。本节活动课从我的整体思路和教学设计上，对这两点都做了努力的尝试，在课堂教学中学生正是带着兴趣去学习探究。经