《要是你在野外迷了路》教学设计

1、要是你在野外迷了路教学设计广州市越秀区东风东路小学 刘慧怡【教学内容】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。【教学目标分析】1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情

2、地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。【教学对象分析】本节课的教学对象是小学二年级实验班的学生，经过一年多的跨越式研究实验教学，学生对语文课堂丰富多彩的学习活动很浓厚的兴趣，他们思维活跃，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。而且学生在电脑操作、网上浏览等方面已经掌握了方法，听、说、读、写以及口语表达能力也有了一定的提高。低年级学生是以形象思维占优势的阶段，运用多媒体的形、声、光、色作用和视听结合把学生爱玩、好奇的天性设

3、计在学习中，让学生在学中乐，乐中学，从中让学生感到学习的乐趣，开拓视野，培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。【教学策略】学生是学习的主人。在教学过程中运用多媒体网络辅助教学，通过多媒体创设情境，呈现直观、形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。因此，本课将通过多媒体网络教学平台，为孩子们提供网络环境下的学习机会。为了让学生有更多的选择机会，在学的过程中不仅仅可以和教师交流，还充分发挥学生的主体作用，让他们分小组或自由组合小组等形式进行交流提高。引导学生自主选择、运用，达到突破重、难点。在设计中，积极创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能,激活学生的思维

4、和想象。通过小组合作讨论读，了解辨别方向的方法。联系生活实际，鼓励学生寻找其他办法辨别方向。【教学组织形式】基于网络环境下的自主、合作、探究学习【教学媒体的选择和分析】教学环境：本班网络教室（学生一人一机）教具准备：多媒体网络系统、CAI学习软件。【教学过程】一、整体感知，激趣导入。谜语：“没眼有眼力，不问东和西。带它走四方，方向永不迷。”（指南针）二、设疑引导，初读课文。同学们，如果你在茫茫的野外迷了路，你心里会怎样想？为什么？可是课文的第一小节却不这样说，它告诉我们千万别慌张，这又是为什么呢？齐读第一小节。读后汇报：你知道这一课要告诉我们什么知识？这一课要告诉我们在野外辨别方向的一些方法，

5、送给我们几种“天然的指南针”，只要我们学会了就不用害怕了，想知道吗？三、自主阅读，合作交流。1、 自由朗读课文。思考：你从第几小节知道了什么是“天然的指南针”？用“。”在下面作记号。（PPT）2、 交流初读体会，指名读、汇报。（板书：太阳、北极星、大树枝叶、积雪）3、 老师指导学习方法： 在几种“天然的指南针”中我最喜欢太阳，谁愿意跟我一起读一读第2小节？（读）从这一小节中我知道了（PPT）在中午的时候可以观察太阳，太阳在南边，树影正指着北方。但为什么说太阳是我们“忠实的向导”呢？（生答）4、 小组合作第35小节，研读。选自己最感兴趣的一小节读给同组的同学听，并告诉同学你从中读懂了什么。不明白

6、的问题可以向小伙伴请教。四人小组合作填写读书报告。请小组长用自己的电脑复制老师的帖子填写。（PPT空读书报告）5、 小组汇报，教师适时点拨。（PPT）沟渠实验四、扩展阅读，延伸知识。你们还想知道更多有关大自然有趣的知识吗？请进入“资料城”阅读文章，赶快把它们变成自己的知识。五、拓展训练，自编故事。通过刚才的阅读和你的预习，你还知道有哪些能够辨别方向的方法或哪些有趣的知识？请你用你自己喜欢的形式告诉大家，你可以写一篇小文章，也可以编一个小故事，还可以仿照课文打一首小儿歌，现在就行动吧。五、总结。今天我们一起走进了大自然，感受了大自然的奇妙，了解了许多大自然有趣的知识，你们知道吗，大自然是一部永远也读不完的“书”，希望同学们在平时的生活中遇到事情能够细细观察、多多去想，（板书：细细观察 多多去想），才能成为最聪明，最有办法的人。让我们再合作读读这篇有趣的课文吧！【教学板书】20、要是你在野外迷了路 太阳 北极星 大树枝叶 积雪 细细观察 多