教学设计妈妈的账单

1、妈妈的账单教学设计 教者:连界镇中心学校 林荣峰教学目标: 1.学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。 教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读

2、过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学流程: 一、谈话导入,理解账单 生活中你们看到或使用过账单吗? 请你介绍一下。(板书:账单。) 二、初读课文,整体感知 师:今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文,同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗? 1.自由读课文把字音读准确,想想围绕账单你有什么问题。 2.我们来交流一下你有哪些问题。 3.随机把有价值的问题进行板书。 4.问题的答案就藏在课文中的字里行间,让我们带着问题再次走进课文。 三、理解课文,读中释疑 1.课件出示彼得的账单,你能读懂什么? 2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。 3

3、.既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。 4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。 四、品读课文,体会情感 指名交流,体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1.妈妈的账单也是本课的课题,我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍,你能读懂什么? 2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。) 3.你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗? 4.小组合作,计算“报酬”。 十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂

4、的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。 (提示:一元约等于20芬尼。) 5.小组合作汇报交流。 同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。) 6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。) 7.指导感情朗读。 (1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。) (2)谁能把这无价的账单读好呢? (指名读。) (3)妈妈的账

5、单仿佛在说:孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。) 五、图文结合,提升情感 1.读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件:细细读读最后一个自然段,你读懂了什么? 2.同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分? 3.想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么? 4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。) 5.妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。) 六、表达感受,抒发情感 此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。 我想对彼得说:。 我想对彼得的妈妈说:。 我想对我想对自己说:。 我想对自己的妈妈说:。 七、