教学课例与反思

1、小学英语教学课例PEP 六年级Unit2 B lets learn教学实录及反思设 计 者：许 田单 位: 横峰县二小 教材版本：PEP小学英语教学年级：六年级课题名称：Unit2 Whats the matter, Mike？ B. Lets learn课 时：第四课时一、教学设计1、学生分析六年级的学生随着年龄的增长和学习难度的增加，对英语的学习兴趣也相对减弱，甚至有部分的学生对英语产生恶劣畏难的情绪。这一课是我在莲荷中心小学公开教学所上内容，据我调查及与学生的接触，我了解到这个六（1）班的学生英语水平参差不齐，差距比较大。但整体来看，大部分学生学习英语的积极性较高，课堂气氛比较活跃，还有

2、一部分学生能自主学习英语。2、内容分析本节课时是Unit2 Whats the matter , Mike?的B部分Lets learn。该课主要是学习描述人的心情或情绪的单词。学生在A部分里已经掌握了一些询问别人身体状况的内容。因此在这基础上学习询问别人心情或情绪。本课时所要掌握的内容有：五个四会单词（tired, angry, excited, happy和sad）和一个三会单词（bored）。本课时的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。就书本上的知识来说，单词和句型对学生来说比较简单，句型是：How does he/she feel? Hes/Shes.仅仅掌握好书上的知识是很容易

3、的。我们大部分学生的学习能力比较强，基本上都能掌握本课时的新单词。但重点是让学生掌握五个四会单词并能替换句型中的关键词来进行回答，难点是学生熟练掌握五个四会单词。3、教学目标（1）能力目标：能够正确询问他人的心情。如： How do you feel? How does he feel?能够简单表达自己或他人的各种情绪和心理状态。如：I am tired. I feel happy.能够简单陈述某种心情的原因。如： I feel sad because I failed my math test.（2）知识目标：听、说、读、写B Lets learn中的四会单词tired, angry, ex

4、cited, happy,sad。听、说、认读单词：bored能听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.并能使用描写心情的单词替换操练。（3）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。（4）文化目标：认识和理解愉快的心情是一个人成长中的重要因素。4、教学策略从心理学角度看，小学生的特点是活泼好动，好奇心强，模仿能力强，有意注意持续的时间相对较短，最长只能坚持10至 15分钟，而后大脑就会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”。 因此本课我采用多媒体，图片，幻灯片，游戏等方法进行教学活动吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，

5、让学生在这堂课中保持浓厚的兴趣，从而提高教学效率以及学生的学习效率。二、教学实录（一）Warm-up1、播放歌曲The Way I Feel,师生共唱。设计思路：利用歌曲吸引学生的注意力、调动课堂气氛，使学生对人的情绪和心情有一定的了解，创设了良好的英语学习氛围。（二）Review 1、T: Some people feel sick in spring .Many people get the flu. I get the flu , too. Now, Im looking for a doctor .教师边做动作边来到某一学生身边与他进行对话：T: Hello, doctor.S: Hi

6、! How do you feel?T: I feel sick.S: Whats the matter?T: I have a cold.S: Oh, please take some medicine. Here you are.T: Thank you. Goodbye!S: Goodbye!设计思路：温故而知新，通过每天的课前口语练习能既能复习、巩固已学知识，又能提高学生的口语能力，真正做到学以致用。（三） Presentation1、用幻灯片出示自编的小故事并让学生猜意思:Amy周末bored， 打扫卫生tired， 打破花瓶sad, 妈妈本是angry，看见房间整洁变happy，表

7、扬Amy,Amy非常excited。设计思路：运用小故事串联新知识，使各个环节衔接自然，便于学生理解知识。2、用幻灯片出示图片，教授新词（播放录音，学生听音模仿并跟读。）附： bored 无聊的 tired 疲劳的 sad 悲伤的 angry 生气的 happy 高兴的 excited 兴奋的设计思路：运用形象生动的图片可以让学生更直观理解单词的含义，而且能提高学生的注意力和兴趣。而运用录音让学生听音，模仿并跟读，能使学生学到标准的发音。3、自由朗读小故事，然后小组合作朗读，小组长检查，教师指导设计思路：把课堂及时还给学生，让学生有感情地自由朗读小故事，有助学生理解故事从而更好的记住新词。运用

8、小组合作的形式，发展了学生自主学习的能力，培养了学生的合作精神。4、Play the word gamesMissing game： The teacher shows the word cards, ask the students read the words one by one, and then put away one of the cards, then let the students guess whats missing, when the students guess it, they should get a sticker.(猜对的学生给与适当的奖励)设计思路：此活动

9、意在提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的。做这个活动时要注意部分学生的纪律，避免有些学生趁机大声喊，捣乱)5教授新句型讲述湖南省湘潭市辖内的湘乡市一私立学校发生的一起伤亡惨重的校园踩踏事件，事件目前已经造成人罹难，人受伤，另有人在医院留观。并问学生听到这一消息时How do you feel ？引导学生回答Im sad.然后问其他学生How does she/he feel ? 引导学生回答Shes/Hes sad.并出示此句型，同时解释为什么用does。（对学生进行安全教育）设计思路：运用时事让学生真实的体会sad,做到把机械的语言知识运用到实际情景中，通过转述引出新句型，有助

10、学生对新句型的理解。同时能将安全教育贯穿在课堂中，真正做到安全教育无处不在。（四）Consolidation and extension1、教师出示图片，根据图片提问，让学生回答。(对学生进行思想教育：我们要懂得关心他人，团结友爱，不要随便乱发脾气)设计思路：在这个活动中，我们主要操练学生对单词和句型的运用，让学生进一步熟悉该句型，为下面的游戏做好铺垫。2、游戏：选三位学生，S1作表情，S2 提问：How does he/she feel ? S3根据S1的表情回答：Hes/Shes - - - .设计思路：这个活动充分调动了学生的兴趣，既能巩固新知，又能调动课堂的气氛。3、Oral arti

11、cle(present the picture of B Lets learn ,teacher and students tell the story together.)Picture1：On the playground, Amy is running ,so she is tired . Zhang Peng and John are playing football. Zhang Peng is excited, because he kicks the ball. But John loses the ball, so he is angry.Picture2：In the cla

12、ssroom, Chen Jie gets a good mark（好成绩）, so she is happy.Sarah failed the test（不及格）, so she is sad. Mike has nothing to do(没事做）, so he is bored.设计思路：通过口头作文让学生锻炼口语能力，也可以巩固学生所学的单词，把单词放进句子里，让学生学会运用语言知识，但在这个过程中，对于水平比较低的学生来说，有点难度。附 图1： 图2： 4、Exercise： 根据句意和首字母，写出所缺的单词。(1)、I am e_ . I am going on a trip.(2

13、)、I failed the math test. I feel s_.(3)、We are going to have a football match. Im very h_.(4)、After running , I feel t_.(5)、The ball flies to Johns face. He is a little a_.(6)、Mike has nothing to do . He feels b_.设计思路：笔头练习让学生更巩固本课时所要掌握的新单词，让学生懂得在不同的语境来表达不用的情绪。(五)SummaryChant：Happy, happy, I feel hap

14、py.Sad, sad, she feels sad.Angry, angry, he feels angry.Excited, excited, we feel excited.Tired, tired, they feel tired.Bored, bored, you feel bored.设计思路：利用一个chant来巩固这堂课所学的知识，可以调动学生的积极性，同时让学生更快掌握新知识，同时也让学生掌握第一，第二人称，和复数人称时动词用原形，但第三人称单数，动词要加“s或es”的用法。(六) Homework1、学生抄写、背诵四会单词。2、学生采访同学的心情，第二天汇报。设计思路：英语

15、的学习不只是局限在课堂内，而且要延伸到课外。（七）板书设计：Unit2 Whats the matter, Mike？ B Lets learn How does she / he feel. bored She is /feels. tired He is / feels. sad angry happy excited三、教学反思英语课程标准倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。能力的培养有多种有效途径。小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此，

16、在小学英语教学中，教师可以充分利用图片、卡片等教具来辅助教学。这节课我充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。一开始，我利用歌曲吸引学生的注意力、调动课堂气氛，使学生对人的情绪和心情有一定的了解，创设了良好的英语学习氛围。然后，出示小故事质疑，激起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。紧接着利用图片进行教授新单词，把抽象的单词让学生直观理解和掌握，再利用各种各样的图片让学生巩固新单词，最后再利用课本上的图片操练了词汇和句型。师生进行口头作文，提高学生的语言表达能力，从而能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用。经过这堂课，我觉得在英语课堂上使用直观教具，可以让学生更容易理解抽象化的单词，