一年级彩虹教学反思

1、Word文档一年级彩虹教学反思 所谓的教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，训练上有成就的大家始终特别重视之。 一班级彩虹教学反思1 本次公开课我所执教的是一班级下册第四单元的一篇课文彩虹，这是一篇富有情趣的散文，写了小仆人公看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把彩虹想象成一座桥，接着思维一路发散。文章呈现了一个纯真烂漫的想想世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感。 我认为，公开课不仅是一种展现和汇报，对我来说更是一个自我提升和不断改进的过程，通过本课使我熟悉到了自己身上的进步和不足之处，现反思

2、如下： 俗话说：“爱好是的老师。”彩虹是孩子们既熟识又生疏的自然现象，由此入手，采纳问答和观赏图片的方式导入，很好的激发了同学的学习爱好，为同学制造了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。 本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一班级的同学来说，识字是一大任务。由于之前的教学中始终采纳的都是集中识字，虽说同学已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑增加了同学识字的难度，也使课堂变得有些乏味。在本课采纳了随文识字法，引导同学边学课文、边读句子边识字，增加了教学的趣味性，同时也提高了老师的教学难度。但是，同学的接受力量很强，只要老师的教学思路清楚，走在同学的前面，同

3、学就会精确的跟着老师的步伐，学习效果反而不错，并且提高了学习爱好，转变了以往的教学方式，使同学有新奇感、课堂变得更加好玩，更富有语文的味道。 这节课从识字、读文、答题，每个教学环节都考虑到了同学的差异性，比如：简洁的问题提问程度相对较差的同学，有难度的问题提问程度较好的同学，敬重同学的个体差异，使每位同学都能乐观的参加到课堂中来，而不是把这节课“只讲给好同学”，忽视了基础较差的同学。设置的教学环节也都渗透了“同学是语文学习的仆人”这种理念，充分把主动权教给同学。另外，我作为一名引导者的身份，让同学自主学习，找到问题的答案，发挥同学的主导地位。 课后，我仔细听取了听课老师们的建议，乐观对自己的教

4、学反思，发觉了一些不足之处：在课堂上使用重复语，在今后的教学中应当留意，尽量不要重复自己或同学说过的话，除非是重中之重，课堂指令也要更加清楚、简洁、明确。做到真正的关注同学，关注每一位同学，而不是总去关注自己教学的下一个环节;引导同学有重点的识字，把握学情。在教学中有一个“读好长句子”的环节，应当多多把读书的机会给同学，并准时做出有效的评价，使之体现出有阶梯、有层次的教学。另外，要留意使用语言，注意课堂教学以及同学学习的有效性，不要说没用的话，课堂上每一分钟都是非常珍贵的。 通过这节课，使我有所成长、有所收获，使我更加清晰的明白：同学是学习的主体，在今后的教学工作中，从备课到上课，时时刻刻都要

5、考虑同学，把握学情，注意同学的上课感受和体验，开拓同学的思维，提高同学们探究的欲望，增加课堂趣味性的同学的参加程度，给同学营造出一种轻松开心的学习氛围，同时又能更加高效的完成教学目标。 一班级彩虹教学反思2 由于彩虹是生活中常见的现象，对同学来说并不生疏，因此，在教学活动开头不需要设计华丽的情景导入新课，而要直奔主题，引导同学投入到探究彩虹的活动中去。在同学观看彩虹时，老师没有直接告知同学观看彩虹的位置，而是让同学自己去查找看到彩虹的合适位置，这样有助于激发同学的探究爱好，给同学供应自己发觉的机会。老师带领同学到阳光下观看彩虹，同学亲自参与、亲自操作、将会获得更多的感性体验。教会同学思索，这对

6、同学来说，是一生中最有价值的本钱。从引导同学对三棱镜的探究逐步延长到让同学思索彩虹现象形成的缘由，科学课不但要启发同学对问题做深化的思索，还有鼓舞同学对所观看到的现象作出合理的解释，有意识的引导同学在查找学问的过程中，体验、反思科学探究的方法，培育同学擅长观看，勤于思索的、勇于探究的精神。 总之，在整个教学中要让同学有目的的去玩，带着问题去玩，在玩中培育同学科学的学习方法。让同学尝试做光的合成试验，在试验中同学会亲身发觉光的神奇颜色，感受到光与颜色的无穷奥妙。我的教学思路是了解彩虹的形成缘由，熟悉红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的试验，让同学了解几种常用色之间的联系。

7、巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色的色卡，让同学根据彩虹颜色的挨次进行排列。还可以让同学从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并根据彩虹颜色规律排序，达到人人都能清晰辨认常用色的程度。给同学供应一个呈现艺术才华的空间，以提高同学的艺术制造力。在教学中我从来不随便扼杀同学作品里所体现的与众不同的东西，让同学在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和满意感是特别重要的。 因此在创作表现前肯定要解除同学的紧急心理，这是促使同学自由表现的保障。在与同学沟通争论时，我是同学的听众，对同学的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导，我会用一种观赏的眼光，协作

8、适当的赞美和建议，由于我信任老师关怀的眼神和布满爱心的赞美以及必要的提示，是使同学鼓起士气努力表现的源泉。 反思整个教学，也存在一些问题： 1、在课堂上同学回答问题：每位同学的答案都是不一样的，有的精确一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻老师的我来说，对于同学回答问题之后的评价，还有待提高; 2、同学使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较便利的颜料，画出来的彩虹虽然美丽但不能体现彩虹颜色渐渐变化的严厉感觉。面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中敏捷轻松地解决这几个问题。 经过回忆思索，找到了几个突破口： 1、提高自己的组织管理力量。 2、对同学的评价从正面进

9、行鼓舞。 3、建议同学尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹，这样每种颜色和颜色之间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了，而且可以为以后进一步学颜色打好基础。 调整、教学过程与教学方法后，我在另外几个个班教学中加以实施。上课效果突出了许多，课堂气氛活跃，在老师的引导下进行了许多探究性的实践活动。同学通过自己动手，观察了漂亮的彩虹，有了剧烈的创作欲望，完成的作品丰富多彩且富有新意。同时，通过老师总结性的语言，明白了只要留心观看、细心发觉，美就在身边，美就在眼前。 一班级彩虹教学反思3 全文共有四个自然段，第一段奇妙的比方激发同学的阅读爱好，引发思索。随之而来的3个自然段结构相像：都以亲切的称谓开头

10、，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇异的想法，这三段文字想象奇怪，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达特别生动，趣味性强。 教学最终环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说假如有一条彩虹摆在你面前你准备干什么呢?让孩子畅所欲言，发挥想象，熬炼孩子说话和想象的力量。 整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。 一班级彩虹教学反思4 一、动手制造彩虹。 彩虹本身就是美妙的象征物是个漂亮的自然景观，本课以制造彩虹

11、的活动做为开头，必定会激发同学剧烈的学习热忱，肯定会使同学全身心的投入光和颜色的讨论中去。通过课件向同学介绍展现制造彩虹的试验方法，也就是分解白光的方法： 1、用三棱镜分解阳光光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了。 2、用斜放在清水盆中的镜子分解阳光调整镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。 3、用喷雾器背对着阳光喷雾的方法。 二、分析彩虹熟悉光的色散通过汇报总结，熟悉组成太阳的光七色光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫;了解白光经过三棱镜或小水滴等进行折射、反射产生色散现象。利用所学的学问进行分析。 三、不同颜色光

12、混合，把七色光合成白光。 在手电筒上蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，两两混合，观看混合后的颜色。第一次试教时我发觉这个试验做得很失败，由于手电筒光的强度不同，而且蒙上颜色玻璃纸后显现的颜色也不够明显。所以同学很难推断光色混合后的颜色，结果要我来告知他们。在其次次试教时，我先选取相同型号的手电筒，充分电，然后蒙上两层玻璃纸，效果好多了。通过这试验，同学可以知道红、绿、蓝三种颜色两两混合可以合成其他全部颜色，它们是光的主要颜色，三种混合就是我们见到的白光。通过视频介绍光的三原色，并引出彩色电视机的颜色工作原理的拓展活动。 在科学教学中，当同学把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂

13、教学就会化被动为主动，学习就会成为同学的一种内驱动力。在本堂课的教学中，我依据学校中班级同学年龄小、好玩的心理特征，引导同学在“玩”中学，在“玩”中激发同学的学习动机，在“玩”中经受探究七色光隐秘的全过程，在“玩”中激发连续探究的爱好，从而达到培育同学自主探究力量和创新精神的教学目标。 四、扩展最终我播放了颜色视频让同学观看，同学可以了解我们生活中见到的颜色除了和物体本身有关还和光有关。为了使同学更集中精神仔细听，我要求同学一边听一边做笔记，播放完后让个别同学上讲台提出问题，其他同学回答，能提出问题的同学除了仔细听之外还证明他在仔细思索问题，一举两得，很多同学也想做小老师，提出问题，他们也就更

14、集中精神听了。 通过彩虹这一课例的教学实践过程，我觉得我的教学设计还不够完善，如教学语言不够精炼，在整个试验过程中没有充分地让同学思索，放手给同学做，同学的制造力量和思维力量培育还不够，个别同学在课堂上还做不到主动思索问题等，这些都值得我在今后得教学中不断反思、改进、积累。 一班级彩虹教学反思5 课文叙述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美妙的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美妙心愿。课文共四个自然段，其次、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美妙愿望。本文富有童趣，能够引发同学产生联想。在开头导入时我是出示图片把同学带入情境，拉近了同学与彩虹的距离，“爱好是最

15、好的老师”，同学有了爱好就有了主动探究的基础。所以激发探究的爱好是教学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了同学的乐观性，为同学营造轻松开心的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊异地说好美丽的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，全可仪同学就提出了雨过天晴就消失了彩虹，为下文的学习做下铺垫。 “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让同学通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让同学坚固地把握本课生字。“学本课堂”主体是同学，核心是学习，标准是会学，让我们充分信任同学。因此，对课文的朗读，我也是放

16、手同学，读好长句子也是本课的重点，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢?假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗?”以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读。然后让同学分组读，男女生读，竞赛读，师生对读，让同学总结怎样才能读好长句子。在读中感悟，合作沟通，制造性的学习。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我让同学一遍又一遍的读课文让同学提出不懂的问题，同学来回答，培育他们思索的力量，如：在上最终一段的时候，让同学读，读后同桌争论，你发觉了什么?(本段有3个问句组成)有什么不懂的需要解决的?孩子乐观性很高，许多孩子的想法很独特，有时候我们真的不能低估他们的力量。但是基础不是很好的孩子，我会单独让他起来读句子，读正确通顺为主，还要照看到中等生，让他们既能读正确、流利，还要求读得有感情。 整体来说目标的达成还算可以，但就我们现在所讨论的学本课堂来说，我觉得我做的还有欠缺，由于还有个别同学有游离课堂的现象，还没有真正的完全放手让同学自主学习。比如在检测的过程中，有个女生把“挑”和