云南的歌会 by直营子

1、深大附中 江帆* 学习目标学习目标情感与态度情感与态度感受作家笔下美好的生活知识与能力知识与能力品读、赏析、学习文中的人物描写、环境 描写、场面描写及其精彩的语言。过程与方法过程与方法整体把握文章的内容，体会、学习作者有 所侧重的描写方法。* 学习设想学习设想教学重点教学重点整体把握文章的内容，感受美好的生活和少 数民族同胞的特有风情。教学难点教学难点引导学生品析文中精彩的描写课时安排课时安排 2课时“ “ 用提问方法，等待对方解答用提问方法，等待对方解答 ” ” 类类云南民歌云南民歌 猜调猜调（独）（独）小乖乖唻小乖乖，我们说给你们猜：什小乖乖唻小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长

2、海中间？什么长长外外么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟唻，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。哟唻，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。（齐）（齐）小乖乖唻小乖乖，小乖乖唻小乖乖，你们说给我们猜：银河长你们说给我们猜：银河长长上天，莲藕长长海中间，长上天，莲藕长长海中间，米线长长，哟唻，哟唻。米线长长，哟唻，哟唻。哟唻唻哟外街卖嘛，丝线哟唻唻哟外街卖嘛，丝线长长我跟前喽唻。长长我跟前喽唻。阿诗玛阿诗玛的歌的歌马铃儿响来玉鸟儿唱马铃儿响来玉鸟儿唱我陪阿诗玛回家乡我陪阿诗玛回家乡（我跟阿黑哥回家乡）（我跟阿黑哥回家乡）远远离开热布巴拉家远远离开热布巴拉家从此妈妈不忧伤不忧伤从此妈妈不忧伤不忧伤蜜蜂儿不落刺

3、蓬棵蜜蜂儿不落刺蓬棵蜜蜂落在鲜花上蜜蜂落在鲜花上笛子吹来口弦响笛子吹来口弦响我织布来你放羊我织布来你放羊（你织布来我放羊）（你织布来我放羊）哥哥像顶帽子盖在妹妹头上哥哥像顶帽子盖在妹妹头上妹妹像朵菌子生在哥哥的大树旁妹妹像朵菌子生在哥哥的大树旁（彝族）（彝族）猜猜一一猜猜这这是是哪哪个个少少数数民民族族的的歌歌 云南是个多民族地区，在人民的生活中云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚激起劳动的热情；表示对死者的

4、哀悼、对婚配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢乐乐 你听过、看过的各种你听过、看过的各种音乐会、演唱会音乐会、演唱会y与与云南云南的歌会的歌会相较而言你喜欢的相较而言你喜欢的是？它们各是？它们各有什么特点？有什么特点？作者对它的情感又如何？作者对它的情感又如何？想一想想一想 说一说说一说 沈从文（沈从文（1902-1988），）， 原名沈岳焕，生长在荒僻神秘的原名沈岳焕，生长在荒僻神秘的 湘西凤凰县，有苗汉土家族的血湘西凤凰县，有苗汉土家族的血 统。统。14岁高小毕业后入伍，看尽岁高小毕业后入伍，看尽 人世黑暗而产生厌恶心理。接触人世黑暗而产生厌恶心理。接触 新

5、文学后，他于新文学后，他于1923年寻至北京，年寻至北京， 欲入大学而不成，窘困中开始用欲入大学而不成，窘困中开始用 “休芸芸休芸芸”这一笔名进行创作。至这一笔名进行创作。至 三十年代起他开始用小说构造他心中的三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世湘西世界界”，完成一系列代表作，如，完成一系列代表作，如边城边城、长河长河等。他以等。他以“乡下人乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说

6、的表现范围。丰富了现代小说的表现范围。沈从文一生创作的结集约有多部，沈从文一生创作的结集约有多部，是现代作家中成书最多的一个。从作是现代作家中成书最多的一个。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然构的合成，提出了他的人与自然“和和谐共存谐共存”的，本于自然，回归自然的的，本于自然，回归自然的哲学。哲学。“湘西湘西”所能代表的健康、完所能代表的健康、完善的人性，一种善的人性，一种“优美、健康、自然，优美、健康、自

7、然，而又不悖乎人性的人生形式而又不悖乎人性的人生形式”，正是，正是他的全部创作要负载的内容。他的全部创作要负载的内容。 Back整体把握整体把握 本文是一篇本文是一篇极富情趣的散文极富情趣的散文。在在“歌会歌会”的大标题下，作者共描的大标题下，作者共描绘了几种云南歌会的情况？绘了几种云南歌会的情况？ 为避免为避免单一，作者又是如何让它们个具特单一，作者又是如何让它们个具特色的？色的？山野对歌山野对歌 别开生面、才情智力的大比拼。别开生面、才情智力的大比拼。山路漫歌山路漫歌 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。金满斗会金满斗会 民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮

8、观。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观。（人物描写）（人物描写） （以人衬景）（以人衬景）（环境描写）（环境描写）（以环境衬人）（以环境衬人）（场面描写）（场面描写） （点面结合）（点面结合）艺艺 术术 特特 色色 文中三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。（甲）（甲）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云

9、南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。（沈从文发盘在头上。（沈从文云南歌会云南歌会）（乙）（乙）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文从文边城边城）上面两段人物描写在写法上

10、有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？比较阅读 甲段甲段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像人物肖像：写：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。 乙段乙段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌人物内在的精神风貌，作者，作者运用了运用了比喻、拟人比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽

11、灵秀。的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 这两段人物描写这两段人物描写各有各有千秋千秋。第一段以。第一段以写实为主，为主，写出了人物的面目神态；写出了人物的面目神态；第二段侧重第二段侧重写虚，写出了，写出了人物的精神风貌。人物的精神风貌。 作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？ * 阅读文章第四段 思考：思考： 首先，首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光然后再自然而然地入题。光然后再自然而然地入题。 其次，其次，为为“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。创设了一个动人的场境。“女孩女孩”生活在其间，性格气质上早

12、已渐染了美好的自然真生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。趣，可谓地灵人杰。（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人）（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人） 第三，第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 总之，总之，这些内容既是对这些内容既是对“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”的的真实写照真实写照，又是对中心的又是对中心的铺垫铺垫, ,还是一种还是一种烘托映衬烘托映衬。“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”是本段是本段的中心，但作者并没有直的中心，但作者并没有直奔主题，奔主题，而是而是“山野对歌山野对歌”主要主要写唱歌人写唱歌人，对演唱者，对演唱者不惜浓墨重彩、不惜浓墨重彩、工笔工笔描绘，描绘，烘托烘托出活泼欢快的出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌山路漫歌”着力着力描写唱歌人所处的优描写唱歌人所处的优美环境美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、