《称赞》教学设计 (3)

1、称赞教学设计平庄镇中心校 刘晓银教学目标： 1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备：教学课件。教学过程：第二课时一、齐读课题，进入课文的学习。 师：小朋友们我们这节课继续学习课。板书课题称赞 学生齐读课题。 师：上节课我们已经认识了两个动物朋友小刺猬和小獾，今天，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小朋友一起来学习。出示课件1

2、二、巩固字词1.在情境中复习词语。师：瞧，小刺猬和小獾给大家带来了许多本课的生字宝宝，希望你们给字宝宝找个好朋友，你们愿意吗？出示课件2开火车读字词全班跟读。三、整体感知1你们的生字词学的这么好，老师相信课文一定也能读好。有信心吗？2.同学们请你们大声朗读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？3谁来说说课文里谁称赞了谁？4小结：原来他们是相互称赞。5、现在就让我们快速读课文，画出他们互相称赞的句子？四、感悟称赞1、谁来读读小刺猬是怎样称赞小獾的句子？出示课件1。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”2、称赞别人应该用什么样的语气呢？ 你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢？指读齐读。

3、3、小板凳做的一个比一个好，其他的东西我们还可以怎样说呢？ 出示课件3 一-比一-4、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢？能不能在课文的第段中找到答案呢？用线划出来、学生再读课文。 出示：小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很认真。 师：通过读这句话你知道了什么？ 看图观察小獾做的三个小板凳，理解“粗糙” 5、看着这样一个个粗糙的小板凳，如果你是小獾，此时的心里会想些什么？老师当记者采访一下学生。 师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么需要别人的称赞啊！是谁来到了他的身边称赞了他？ 再出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 6、这样的称赞对小獾有

4、什么作用呢？你能不能接着读课文找出来呢？再自己读一读。 7、出示课件4：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！”通过读你知道了什么？指导读出自信的语气。板书：有了自信8、小结：称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧！ 过渡句：现在让我们听听小獾是怎样称赞小刺猬呢？五、感悟称赞2、出示： 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”2、学生自由读、指 读、加动作读、齐读。3、听了小獾的称赞

5、后，小刺猬的心情又是如何呢？称赞对小刺猬有什么作用？读读课文的第10自然段。4、学习课文最后一个小节：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 板书：消除疲劳。5、小结 一句简单的称赞，作用竟如此之大，因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，就让我们带着感动的心情，再来读一读这篇课文吧。全班分角色读。汇报读。七、指导写字师： 同学们你们课文读的真好，老师相信你们的字也一定能写好。现在让我们学写两个生字，看课后生字采、清。观察一下这两个字的结构，看看字的哪一笔发生了变化了？ 老师范写、学生书空，再描字。 同桌互相称赞写的字。八、练习说话。同学们，刚才你得到了同桌称赞吗？你心情怎样？今后想怎样做？出示：我会称赞 每个人都有自己的优点,只要我们善于去发现,给予周围人更多的称赞.你一定会得到更多的快乐和收获。课下夸一夸你身边的同学、老师、家人。 九、总结： 同学们