3、传递文明的纸

1、课题传递文明的纸授课教师谢文兵课时1课型新课备课日期9.6授课日期9.16-20教学目标知识目标：知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明能力目标：通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。情感目标：了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。教学重难点教学重点：知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明教学难点：了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。教学方式自主合作学习教学准备多媒体课件教学过程设计教学环

2、节教师活动学生活动设计意图导入。请学生再一次欣赏教科书第页的图画，并引导他们：“你们还记得吗，这几个小朋友手里举着的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉字。）这些文字又是写在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上，巴比伦的楔形文字在泥板上，印度的梵文在贝多罗树叶上，中国的汉字在纸上。）这幅画的作者想告诉我们什么呢？我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们中国人最早发明了造纸术。”请学生朗读教科书第页的课文。体验活动。“现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些材料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行

3、比较，完成教科书第页下面的作业。”全班交流。请几个学生发表自己完成的作业内容。阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。学生既可以通过阅读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？（中国有动物的骨头甲骨、竹木简、丝绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。）为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料写字、做画的体验，引导学生回答。（这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点，因此，一旦纸张出现，

4、它们就必然会被淘汰，未能流传下来。）探究与讨论。让学生根据教科书第页的造纸图，自己总结出造纸的主要过程与步骤。教师请学生自由发言，然后根据他们的回答，在黑板上写出主要的步骤。（备好原料漂洗切碎捣烂蒸煮再捣烂成泥制成纸浆用筛子捞取纸浆晾干。）有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程，但需要注意用火安全。算一算：如果用教科书（开）大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？（如果每根竹简上可以写个字，那么多根竹简就有大约万多个字，而教科书大小的纸张至少可以写字，因此只要张纸就够了。）自由讨论：“通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？”请学生自由发言，并结合教科书第页的地图，让学生按照传播时间的先后顺序读图。教师应提醒学生一个世纪是年，启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。教师概括总结：“如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸