第三单元 (3)

1、凤泉区 小学语文四年级下期第三单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：江畔独步寻花总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能独立学会本课生字。 2、我能朗诵、背诵江畔独步寻花。 3、我能展开想象，感受花的繁多、美丽，感受春天的美好。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）学习流程学 案【学习流程】 自学导学1、 走近作者，了解作者：1、 这首诗的作者是 ，他是唐代伟大诗人，被称为 。2、 我还知道 也是他的作品。一、 二、自学生字词：1、我把古诗大声地读了三遍，我发现

2、这些字的音容易读错。 2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。 3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：蹊： 留连： 畔： 三、初读：1、我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我来说说对这首诗的理解：这首诗主要描写了 独自在江边散步，看到了黄四娘家 的场面。 交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班讨论。3、讨论：这首诗描绘了一个怎样的场景？写了哪些景物？哪些诗句写出了花的特点？这首诗描写的是花，为什么要写蝶和鸟呢？4、这首诗表达了作者怎样的情

3、感？展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、停顿等方式读出繁花似锦的场面。二、感悟展示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。2、透过古诗，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描写蝶和鸟的目的。三、书写展示：我要把这首诗工整地抄写下来： 拓展延伸我又想到了一些描写春天的诗句： 知识链接：杜甫：唐代诗人，有“诗圣”之称。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。饱经离乱之苦后，总算有了较安定的生活，诗人为此感到欣慰。在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，一口气写了七首绝句，题目均为“江畔独步寻花”，教材所选的是其中的第六首。以前我们曾学过杜甫的绝句、春

4、夜喜雨、赠花卿等。凤泉区 小学语文四年级下期第三单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：游园不值总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示学习目标：1、我能朗诵、背诵游园不值。 2、我能说说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”包含的哲理。 3、我能用心感悟这两首诗，并体会它们的异同。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学 案【学习流程】 自学导学一、了解作者： 这首诗的作者是 代诗人 。 二、自学生字词。1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错

5、。 2、我会用多种方法理解词语：值： 应： 小扣： 怜： 屐齿： 三、初读：1、我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我又把这首诗认真地读了两遍。我来说说对这首诗的理解：这首诗主要描写了作者去 ，没有 ，正在扫兴、失望之时，看到了“一枝红杏”，想象到 的场景，作者的情绪也由扫兴转为兴奋。 交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班讨论。3、讨论:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,作者由一枝红杏想象到了什么?同时也给了我们一些什么启示? 展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读

6、一读这首诗。2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者情绪的变化。二、感悟展示：1、透过古诗，我感受到了作者情感的变化。2、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗富含哲理，给了我这样的启示： 深化引领：1、江畔独步寻花和游园不值这两首诗都是描写了春天的景色，它们有相同之处： 2、但这两首诗也有不同之处： 达标测评1、 古今对译：（连线）蹊 爱惜 怜 遇到小扣 小路值 轻轻地敲门畔 边2、 填空：1、 “ 时时舞， 恰恰啼。”这句诗从 描写了繁花似锦的场面。2、 “ 关不住， 。”宋代诗人 的这句诗告诉我们： 。3、 我还能写出一句关于春天的诗句： 小结：对于两首诗的“异同”集体讨论效果较好

7、。教师提醒，学生思考角度不同，互相启发，答案很丰富，比预想效果好。较为费时。(2月24日)凤泉区 小学语文四年级下期第三单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：种一片太阳花总课时：两课时分课时：第一课时课型：自主展示学习目标：1、我能正确读写本课生字新词，通过多种方法理解“不遗余力、新陈交替”等词语。2、我能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。3、我能理清课文层次，并试着对文章提出自己的疑问。学习重难点：理清课文层次。时间预设：自主学习（15分钟） 交流协作（15分钟） 展示激励（5分钟） 拓展延伸（5分钟）学习流程学 案导 案【学习流程】 自主学习1、我先来

8、给课文标上段号，用自己喜欢的方式读课文，还要圈出课文中的好词佳句。2、我能采取问同桌，利用工具书等方法解决不认识的生字。我发现这些字容易读错、写错： 3、理解词语：不遗余力 新陈交替 生机勃勃 兴旺发达 繁荣昌盛 4、我还有一些词语不太明白： 5、我能用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题。 交流协作对学：1、我把课本内的生字词大声给小组同学朗读三遍，并请同学帮我纠正字音。读全对我会奖励给自己一个“”。2、我能把我圈出的好词佳句和对子交流，积累更多的优美词语。群学：1、我来说说这些词语的意思：不遗余力 新陈交替 生机勃勃 兴旺发达 繁荣昌盛 2、我还有一些词语不太明白： 3、 我把自己提出的问

9、题和大家交流一下： 4、我能根据提示理清课文层次：为什么要种太阳花 第（ ）到第（ ）自然段太阳花的生长过程 第（ ）到第（ ）自然段太阳花开的多么灿烂 第（ ）到第（ ）自然段来年我们还种太阳花 第（ ）到第（ ）自然段展示激励1、这些字容易写错，我来教教大家。 2、我来读一读喜欢的段落，并说说原因。3、我的问题最有价值，我来告诉大家。达标测评1、我来给生字注音。焦（ ）躁 斑（ ）斓 服侍（ ） 贪婪（ ）缤（ ）纷 兴（ ）旺 昌()盛2、我能从上面的词语中，选择一个说话： 拓展延伸1、课外阅读：找来与花有关的文章读一读。2、我来收集一些与花有关的词语、诗句。 板书设计：种一片太阳花为什

10、么种（1-3）、对于色彩的渴望；2、好服侍。生长过程（4-7）芽儿秆叶花花开特点（8-10）经久不衰（短促、不遗余力；新陈交替，活跃、生动）灿烂多姿、生机勃勃（赞美）还种（11）(借物喻人) 独立自主完成，把基本功打扎实！ 可以联系上下文来理解词语意思，也可以借助工具书帮忙！聚沙成塔，集腋成裘，要注意积累哦！展示要自信，相信自己是最棒的！小结：课文每句每段都优美、生动，文章中学生可学习之处较多。写作方法很值得学习。太阳花的精神更值得学习。（2月29日）凤泉区 小学语文四年级下期第三单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：种一片太阳花总课时：两课时分课时：第二课时

11、课型：自学展示学习目标：1、我能通过重点句段，感受作者对太阳花的喜爱之情以及课文所寄托的意愿。2、我能说出太阳花的特点，并联想到具有这种品格的人。学习重难点：目标2时间预设：复习检测（4分钟）自主学习（15分钟）展示激励（10分钟） 深化引领（6分钟）达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案【学习流程】复习检测：听写词语。 自主学习：1、我能快速地浏览1-3自然段，懂得人们种太阳花的原因： 。2、 太阳花的生长过程中，我最喜欢 部分，我要美美地读一读。3、 我能带着欣赏的语气大声朗读58自然段，并划出能够表现太阳花美丽的句子，从中我还体会到人们 的心情。4、我要带着赞颂的语气来读读课文的第9自然

12、段，这段让我想到了太阳花： ，我还想到了具有这种品格的人： 。5、“我们院的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？ 。展示激励：1、小组分工：2、全班交流：“我们院的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？深化引领：1、我能结合课文内容说说对这两句话的理解：太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。太阳花开的景象，这样绚烂夺目，这样美不胜收。 2、我知道我应该学习太阳花的美好品格： 达标检测： 1、太阳花的特点是： 2、太阳花的事业这样 ，这样 。它 精神启迪着劳动者，大家约定来年 ，还要 。 “书读百遍，其义自见”，一定要多读一读课文！要抓住重点句子和词语来感悟、理解！ 可以引用课文中的语言来回答，也可以用自

13、己的语言来概括！别忘了联系课文内容来理解。认真读题，细心答题，你是最棒的！凤泉区 小学语文四年级下期第三单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：花之咏总课时：两课时分课时：第一课时课型：预习展示学习目标：1、我能自主学会本课7个生字，联系具体的语言环境理解词语的意思。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 3、我能摘抄优美词句，学会积累。学习重难点：联系课文理解词语，正确流利有感情朗读课文。时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、巩固（5分钟）学习流程学 案导 案【学习流程】 自学导学一、 一、初读：1、我给自

14、然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了三遍，争取读通顺、读流利。2、我认为这篇课文采用了 修辞手法。课文中“我”是 ，课文写出了 的心声。3、我把不理解的词语做上了记号。二、三、 二、自学生字词。1、我把生字读三遍，并把课本中生字组的词划了下来。2、我会读并且把生字组成的词工工整整地抄写一遍： 3、我发现易错的字有： 4、我试着读准下面加点的字：湛蓝（ ）天幕（ ）孕育（ ）入眠（ ）招徕（ ）啜饮（ ）琼浆（ ）聆听（ ）5、我能联系上下文理解这些词语：降生 抚养 琼浆 孕育 宣报 聆听 啜饮 催眠 6、我还有一些词语不太明白： 三、我又默读了一遍课文，这回我感到轻松多了。四、我美美地读了

15、我最喜欢的那一小节。 交流协作对学：对子互读课文，正音。群学：1、组内交流易读错、写错的生字词。 2、讨论不理解的字词。 3、组内展示自己的朗读。4、讨论：这篇课文写的是 的心声。大家读了课文之后的感受是 展示激励一、朗读情况：1、我要把自己最喜欢或读得最好的段落读给大家听。2、我把自己喜欢的原因告诉大家，希望大家也能够喜欢。二、各抒己见，交流各组的读书感受。三、齐读课文。四、用“金钥匙”中的方法试着质疑。巩固摘抄文中的好词佳句，互相交流。谈话导入，“花之咏”就是花的歌唱。简单介绍作者。重点指导“幕”同“慕、墓”的区别。交流时要积极参与进来，才能有所提高！可适当范读，激发学生读书热情。凤泉区

16、小学语文四年级下期第三单元导学案（北师大版）（ ）班小组：姓名：编号：课题：花之咏总课时：两课分课时：第二课时课型：展讲课时学习目标：1、我能通过诵读课文体会作者对美、对光明的渴望与追求。2、我能用自己喜欢的方式朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3、我能学习第一人称和拟人化的写作手法，来仿写一段。学习重点：领悟作者感情，并练习背诵。学习难点：学习写作方法，仿写。时间预设：预习检测（3分钟）、自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、巩固拓展（7分钟）学习流程学 案导 案复习检测：听写词语： 自学导学1、我用自己喜欢的方式自由读课文，喜欢的段落多读几遍。2、我选出喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达自己的感受。(语言，或画儿，或想起了什么歌曲、诗歌都可以) 交流协作1、小组有感情朗读课文。2、