16《朱德的扁担》导学案设计

1、16朱德的扁担导学案设计课题朱德的扁担课型新授课教学目标1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。了解为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。教学重点朗读课文；了解为什么战士们越发敬爱朱德同志。课前准备1.制作多媒体课件。朱德、毛泽东的画像；扁担的图片。（教师）2.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。搜集朱德的相关资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师

2、指导学生活动教学提示一、看图激趣，1.出示朱德同志的照片，介绍朱1.在老师的指导下读准“朱”教师可以通过图文对引入新课（用德。指导学生读好“朱”“德”“德”这两个字，了解“朱”是照，帮助学生识记“朱德”时：3分钟）这两个生字。翘舌首。“扁担”四个字，了解“扁2.指导学生用简洁的话介绍朱2.在老师的引导下，用简洁的句担”的特点。“朱”和德，并且说说自己对朱德的印子介绍朱德，并说说自己对朱德的“扁”可以用熟字去偏旁的象。印象。方法识记，也可以用这两个3.板书题目，指导学生学习生3.朗读题目，读好词语“扁担”，词语扩句来识记。字“扁”“担”o“担”读轻声；学写“扁担”二4.出不图片，介绍扁担。字。二

3、、初步感知，1.范读课文，引导学生一边倾L听读，思考并交流：课文一共有1,通过交流，学生能学习生字（用听，一边思考：课文有几个自然4个自然段，讲了战士们把朱德的够初步了解课文内容即可。时：25分钟）段？课文讲了一件什么事？扁担藏了起来，后来他又找来一根2.指导学生自由朗读课文，圈扁担，写上“朱德的扁担”五个2,教师要引导学生充分观出生字，借助拼音读准生字。重字，大家就不好意思再藏他的扁担察字形，针对字形思考识记点指导："朱、志、帅、仗、战、了的故事。方法。士、争”是翘舌音；“泽”是平2.借助拼音自由读文，圈画本课舌音。“仗、疼、争、敬”是后的生字，反复认读。3,教师要鼓励学生用自己鼻

4、音；“扁、担、难、战”是前3.小组合作学习生字。喜欢的方法识记生字。鼻音。“难”是多音字，在本文（1）相互当老师，针对同伴圈出中读ndn,另一个读音是ndm,组的字进行范读和领读。词为“苦难”。互相评议朗读情况。3.引导学生进行小组合作学习（3）交流识字的好方法。生字，互相检查。4.出示词语卡片，检查自读情4.读词语。况。朱德扁担同志队伍会师5.指导学生自由读文，读准字红军敌人难走战士打仗心疼不料音，读通句子。敬爱毛泽东山周路陡带领5.自由朗读课文。三、巩固生字，1.课件出示本课生字，引指导书写（用导学生再次认读生字，并练习组时：10分钟）词。四、课堂小结，1.对课堂的学习情况进行总结,拓展延

5、伸（用鼓励学生采用多种方法识字。时：2分钟）2.拓展延伸：把“朱德的扁担”的故事读给家人听。教学环节第二课时教师指导学生活动一、复习回顾，1.出示卡片，组织学生开火车读1.朗读生字词。要读准确。导入新课（用字词。时：5分钟）2.引导学生质疑：“扁担"有2.带着问题默读课文。什么用途呢？朱德用扁担干什么呢？带着问题默读课文。二、走进文本，1.引导学生交流：为什么要挑粮1.在教师的引导下，汇报小读中感悟（用上山？朱德用扁担干什么？组合作交流成果：山上的红军缺时：18分钟）2.借助资料，帮助学生了解课少粮食，朱德和战士们用扁担从文的时代背景，感受敌人对红军山下往山上挑粮食。实施围剿后，红军

6、的处境十分艰2.明白红军挑粮上山是为了巩固难。井冈山根据地，和敌人对抗。3.指导朗读第1自然段，读出3.有感情地朗读，读出当时环境当时环境的险恶。理解“会的险恶。“会师”就是指几支独立指导学生观察会写字在田字格中所占的位置，交流生字的特点和书写注意点。范写生字“军、士、担、伍”，讲解书写要领。教师先范写，学生再书空。2. 指导学生描红并临写。3. 利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1. 认读生字并组词，比一比谁组得多。观察生字在田字格中的位置，并交流书写注意事项。2. 观察老师范写，一边观察一边做书空练习。如，"担”左窄右宽，"才”细长，"旦”字&quo

7、t;日”宽扁,末横稍长；"伍”左窄右宽，“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长；3. “士”上横是长横，下横是短横；“军”上面是描红并临写生字。同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足。把写的有不足的字再写一遍。从老师的总结中知道要采用多种方法学习生字。把故事讲给家长听，请家长对自己的讲述做出评价。1. 教师要引导学生充分观察字的结构，引导学生发现结构异同，抓住汉字的书写规律。1. 要注重书写评价鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。2, 教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出句子的不同语气等方面进行评价。教学提示1. 要注意学生读词是否准确。2, 引导学

8、生边读边圈画相关语句。1.学生对当时的背景理解起来有困难，因此老师要把相关资料进行通俗化处理。师”。行动的部队在战地会合。2.对于挑粮的艰辛，教师不4.指导学生画出朱德挑粮的句4.从“一块儿”“山高路陡”仅要让学生找到关键词句，子，想一想从中读懂了什么，是“五六十里”等词语中，可以体还要结合生活实际来理解"从哪里读懂的。会到挑粮的艰辛，以及朱德和战五六十里”的概念，结合图5.引导学生思考：既然挑粮是士们同甘共苦的品质。片指导想象"山鬲路陡”，很重要的事情，战士们为什么要5.（1）朱德同志很忙。白天挑战士们是怎么挑粮食上山把朱德的扁担藏起来呢？粮，晚上还要研究怎样跟敌人打的，

9、体会挑粮的艰辛。仗。（2）朱德同志很累。白天挑粮累6.引导学生思考：为什么朱德身，夜晚研究打仗累心，这样会同志又重新找来一根扁担，还要累坏的，他要是累坏了怎么带领写上名字呢？让学生揣摩朱德同大家战斗呢？志的想法。6.思考揣摩朱德同志的想法，读7.引导学生思考：为什么战士相关语句。们越发敬爱朱德同志了？7.思考交流：为什么战士们越发敬爱朱德同志了？（战士们因为朱德同志工作那么辛劳却不搞特殊三、认真观察，1.出示本节课要写的生字“志、1.观察交流，明确：“志”教师在指导生字书写指导书写（用扁、师、战”，引导学生观察生上边是“士”，不是“土”；要点时，配合范写，效果会时：10分钟）字在田字格中所占的位置，交流"扁”被包更好。书写的注意事项。部分是“用”，不是；“师”右2.范写，指导要点。边的第一笔横不能丢，也不能写3.巡视指导。成撇；“战”右边的斜钩上一撇不能丢。2.书空，描红，临写。四、倾情朗读，1.指导学生有感情地朗读1.有感情地朗读全文。教师引导学生主