人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计

1、人教版小学数学二年级上册长度单位、角的初步认识整理与复习教学设计【教学内容】2013人教版教科书二年级第一学期总复习之长度单位角的初步认识【教材分析】教材用建立“成长小档案”的形式，引导学生对本学期所学习的数学知识和有趣的事情进行回顾。教科书第100页里，第2幅图呈现了三类角：锐角、直角和钝角，包含了对角的含义、角的分类、画角等内容的复习。【学情分析】这是学生入学后第三次进行系统地复习，故而可向学生适当渗透简单的整理知识的方法，通过自主整理，沟通单元间知识的联系。【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”，建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学生进一步熟

2、练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3、通过复习使学生进一步认识角，知道角的各部分的名称，会画角。4、通过自主整理和复习，使学生掌握简单的整理知识的方法，同时培养合作交流、动手动脑能力。【重点难点】重点：通过自主整理和复习，深化知识之间的内在联系。难点：通过自主整理和复习，使学生掌握简单的整理知识的方法。【教学准备】教师：课件、米尺、三角板学生：一副学生尺【教学过程】1、 操作引入师拿出一个大三角板，问：这个三角板上有我们学过的哪些知识？学生回答后再问：你能用它画出下面的图形吗？1、 画一条3厘米长的线段2、 任意画一个角，并标出各部分的名称操作完成后让同桌互相检查对方的操作成果，并指名

3、展示评价。【设计意图：通过操作，使学生能以最快的速度进入学习状态，而且把长度单位角的初步认识中最重要的知识呈现在学生面前，很自然地引出课题，还充分调动了学生的积极性。】2、 整理与交流1、回顾交流师：课前已经让大家用自己喜欢的方式整理了长度单位角的初步认识这两个单元的知识，现在请大家和同桌互相交流一下，说一说，你是怎样做的。通过整理，你知道了哪些知识。（让学生在交流中体会不同的整理知识的方法，沟通知识间的联系。）2、汇报展示问：哪位同学来说说你是怎样整理知识的？通过整理，你知道了哪些知识？小组汇报，展示整理成果。师拿三到四位学生的练习本展示，并让其他学生评价好不好，好在哪儿，哪里需要改进，同时

4、进行对比。3、要点总结让我们一起把刚才整理出来的知识再梳理一遍。长度单位：厘米和米；画线段；测量和估计角的初步认识：角的各部分名称；认识锐角、直角和钝角；画角。【设计意图：让学生对学习的数学知识进行回顾与整理，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构，学习整理知识的方法，同时培养学生语言组织表达能力。通过教师的再一次总结概括，使学生更清晰自己总结概括的优点与不足之处，同时进一步熟悉长度单位角的初步认识所学知识。】三、练习与提高（1）书本P102第5题教师指导：如床长1米90厘米，则问床长1厘米90米行吗？为什么？ 并强调此处长、宽、高表示的都是长度，后面跟的都是长度单位。（2） 书本P104

5、第9题教师指导：先读题，用排除法，再看题中的关键词。（3） 书本P105第10题问：你是怎么想的？估计：我们的祖先最开始就是用身体来量物体的，我们之前说过，我们拇指的宽度大概就是？（1厘米）测量：线段的左端对准尺子的0刻度，再看线段的右端对着几。（4） 书本P105第11题你是怎么画的？先做什么，然后做什么，再做什么？【设计意图：通过4道基础练习，对长度单位和角的初步认识进行系统的复习，巩固学生对所学知识所建立的表象，并培养学生经常思考和进行反思的学习习惯。针对学生的情况，在做题的过程中重点突破学生还不熟练的知识点，使学生在原有的基础上有进一步的提升。】（5） 书本P102第6题图中有几条线段

6、？量一量每条边有多长。 点名回答，学生指出线段。师引导：如果不是整厘米，可以说它有几厘米多一些或者接近几厘米。图中有几个角？哪些是直角？其他的是什么角？ 点名回答，让学生指角后问：能说说你是怎么判断的吗？ 师引导：我们不知道它是什么角，可以用什么来比一比？（三角板）你能在图中加一条线段，使它增加3个直角吗？ 你是怎么想到的？ 师指导：如果我们不知道该怎么加，可以尝试一下：先把要加进去的这条线段拿出来试试看，横着来试一下，竖着再试一下，斜着再来试一下。【设计意图：通过测量，巩固学生对线段的估计与测量的知识。通过辨别并数角和直角的个数，巩固学生对于角和直角的认识。通过在图中画线段，自主创造规定数目

7、的直角，既具有综合性，又容易激发学生的兴趣，还可以巩固学生对于线段和角的认识。】四、课堂小结，自我评价本节课你有什么收获？让学生说说之后，再在P106页在表格中评价自己在总复习这一单元中的表现。【设计意图：总结本节课复习的知识，巩固学生对长度单位和角的初步认识所建立的知识架构。通过填自我评价表，使学生对自己整个总复习阶段的学习表现进行反思，培养学生自我评价和反思力。】五、拓展提升用一根50厘米长的尺子去量两个纸盒的高度，看下图：多了20厘米少了30厘米 （1） 号纸盒高（）厘米 （2） 号纸盒高（）厘米 （3） 号纸盒比 号纸盒高（）厘米 （4）两个图中有角吗？指出来，它是什么角？想挑战一下更有难度的题目吗？有兴趣的小朋友可以课后思考。【设计意图：三个小问题既包含了长度单位的计算，又包含了位置关系，还包含了最常见的直角，对学生读懂图意，理清位置关系等能力要求较高。通过看图分析，不仅巩固学生对长度单位