人教版语文六下《凡卡》课件9

1、六年级下册第四、五、六单元六年级下册第四、五、六单元备课建议备课建议推进单元整组教学推进单元整组教学 提高毕业班教学效率提高毕业班教学效率第四单元：从一篇文章到整本书的阅读第四单元：从一篇文章到整本书的阅读 短篇：短篇：卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、凡卡凡卡长篇（故事梗概长篇（故事梗概+ +精彩片段）：精彩片段）： 鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记、 汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记“外国名篇名著外国名篇名著”单元导读课单元导读课【设计意图设计意图】 本课为本课为“单元整组单元整组”教学的起始课，预教学的起始课，预设用时设用时2525分钟左右的时间对整个单元的学习分钟左右的时间对整个单元的学习内容和学习要

2、求作一通览，并对接下来的分内容和学习要求作一通览，并对接下来的分课学习做一规划。从单元导语引出阅读外国课学习做一规划。从单元导语引出阅读外国文学的意义和要求，交流快读浏览四篇课文文学的意义和要求，交流快读浏览四篇课文的体会，全面感知单元学习内容，根据不同的体会，全面感知单元学习内容，根据不同的阅读起点进行学习准备，提高学生后续学的阅读起点进行学习准备，提高学生后续学习的主动性和参与度，促进他们重局部轻整习的主动性和参与度，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。体的学习方式的改变。 “外国名篇名著外国名篇名著”单元导读课单元导读课【教学目标教学目标】 1 1交流阅读过的外国文学作品，产生学交流阅

3、读过的外国文学作品，产生学习本组课文的兴趣。习本组课文的兴趣。 2 2初步浏览本组课文，了解本组课文学初步浏览本组课文，了解本组课文学习的主题和大致内容以及学习本组课文的基习的主题和大致内容以及学习本组课文的基本要求。本要求。 3 3能按照已有的的阅读情况，选择合适能按照已有的的阅读情况，选择合适的学习策略，制定学习计划。的学习策略，制定学习计划。 【教学过程教学过程】一、谈话导入，承前启后一、谈话导入，承前启后二、浏览课文，引出主题二、浏览课文，引出主题 板块板块1 1 浏览目录，说说你发现了什么？浏览目录，说说你发现了什么？ 板块板块2 2 浏览导语，你读懂了什么？浏览导语，你读懂了什么？

4、 板块板块3 3 浏览一下课文，你能捕捉到哪些信浏览一下课文，你能捕捉到哪些信息？息？三、明确要求，选择策略三、明确要求，选择策略 1. 1.再细读读导语第二段，说说有哪些要求？再细读读导语第二段，说说有哪些要求？ 2. 2.根据学生回答出示表格中学习名篇名著基根据学生回答出示表格中学习名篇名著基本要求。本要求。 3. 3.我们在学习本组课文之前、之后还可以做我们在学习本组课文之前、之后还可以做些什么呢？些什么呢？四、联系课文，尝试实践四、联系课文，尝试实践 学习本组课文前学习本组课文前 学习名篇名著基本要求学习名篇名著基本要求 学习本组课文之后学习本组课文之后了解时代背了解时代背景景 把握主

5、要内容把握主要内容读读原著或其读读原著或其它的外国名著它的外国名著 猜测内容猜测内容体会人物思想感体会人物思想感情情总结学习方法、总结学习方法、摘录精彩语句摘录精彩语句 了解作者了解作者关心人物的命运关心人物的命运续写、交流感续写、交流感受受 学学 习习 规规 划划 学习本课文之前学习本课文之前 学习名篇名著基本要求学习名篇名著基本要求 学习本课文之后学习本课文之后 学习规划学习规划篇名：篇名：卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 作者：作者：安徒生安徒生 读者：读者： 16 16 * * 鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 【教学目标教学目标】 1 1能通过快速阅读、浏览故事梗概，抓住主要能通过快速阅读、浏览

6、故事梗概，抓住主要内容，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生内容，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历。存的非凡经历。 2 2阅读作品精彩片段中鲁滨孙的阅读作品精彩片段中鲁滨孙的“好处好处”、“坏处坏处”对照表，理解鲁滨孙不怕困难、积对照表，理解鲁滨孙不怕困难、积极乐观、顽强生存的精神，激发阅读原著的欲望。极乐观、顽强生存的精神，激发阅读原著的欲望。 3 3为学习为学习汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记积累阅读方法，积累阅读方法，为本单元口语交际和习作做好准备和规划。为本单元口语交际和习作做好准备和规划。 16 鲁滨孙漂流记【教学过程教学过程】 一、联系单元导读课，明确目标一、联系单元导

7、读课，明确目标 二、学习梗概，抓住主要内容二、学习梗概，抓住主要内容（一）初读梗概，了解故事大概内容（一）初读梗概，了解故事大概内容（二）再读梗概，了解故事重点内容（二）再读梗概，了解故事重点内容 遇到的困难遇到的困难 解决的方法解决的方法 三、阅读精彩片段，明确与梗概的连接点三、阅读精彩片段，明确与梗概的连接点思考：（思考：（1 1）这个片段在小说梗概的哪个部分？）这个片段在小说梗概的哪个部分？ （2 2）哪些描写很精彩？）哪些描写很精彩？ 四、品读四、品读“好处好处”、“坏处坏处”对照表，感受对照表，感受主人公的人生态度主人公的人生态度 五、激发阅读整本书的兴趣五、激发阅读整本书的兴趣 不

8、幸不幸幸幸 我缺乏书、笔和墨水，会忘记我缺乏书、笔和墨水，会忘记计算日期计算日期 我没有一个朋友我没有一个朋友 我缺乏工具，一切工作进行得我缺乏工具，一切工作进行得非常吃力非常吃力 在最不幸的处境之中，我们也在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。而找到聊以自慰的事情。 “走进外国名篇名著走进外国名篇名著”单元总结课单元总结课 【教学目标教学目标】 1.1.通过回顾学习历程，巩固本组课文的学习通过回顾学习历程，巩固本组课文的学习方法。方法。 2. 2.通过交流学习一些阅读外国文学作品的方通过交流学习一些阅读外国文学作品的方法，

9、提高阅读外国文学作品的兴趣，拓展阅读视法，提高阅读外国文学作品的兴趣，拓展阅读视野。野。 3. 3.积累文学作品中富有人生哲理的语句，培积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。养善于积累的读书方法。 “走进外国名篇名著走进外国名篇名著”单元总结课单元总结课 【教学过程教学过程】一、回顾整组课文学习历程，梳理学习方法。一、回顾整组课文学习历程，梳理学习方法。二、回忆经典片段，重温人物形象。二、回忆经典片段，重温人物形象。根据学生的阅读摘录，采用不同的方式聚焦经典根据学生的阅读摘录，采用不同的方式聚焦经典片段。片段。 1. 1.诵读诵读卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩中的片段。中的片

10、段。 2. 2.自由交流自由交流凡卡凡卡中的片段，教师总结摘录中的片段，教师总结摘录经典语句的角度。经典语句的角度。 3. 3.交流交流鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记中印象最深刻的句子，中印象最深刻的句子，再次感受名著的魅力。再次感受名著的魅力。 4. 4.同桌交流同桌交流汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记中的精彩片段，中的精彩片段，说说摘录的理由。说说摘录的理由。 三、推荐外国文学作品，交流外国文学作品的阅三、推荐外国文学作品，交流外国文学作品的阅读方法。读方法。 1. 1.推荐在第四组课文学习期间所阅读的外国文推荐在第四组课文学习期间所阅读的外国文学作品。学作品。 2.2.交流阅读外国文学作品的困难及

11、克服办法。交流阅读外国文学作品的困难及克服办法。预设预设1 1：人物的名字太长，国名、地名生涩，记不人物的名字太长，国名、地名生涩，记不住住记简称；记简称；预设预设2 2：人物的想法做法很难理解人物的想法做法很难理解结合作者及结合作者及人物的时代背景资料；人物的时代背景资料；预设预设3 3：有些长篇没有耐心看下去有些长篇没有耐心看下去从扉页的故从扉页的故事梗概了解大意。事梗概了解大意。四、整合四、整合“日积月累日积月累”板块，积累作品中的经典板块，积累作品中的经典名句。名句。 第第 五五 单单 元元一、解读单元导语一、解读单元导语n单元主题：单元主题：科学精神科学精神n语文学习重点：语文学习重

12、点：把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。n课外拓展：课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。二、本组课文的异同点二、本组课文的异同点 同同n篇幅较长。n文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。二、解读本组课文的异同点二、解读本组课文的异同点 异异n体裁不同，语言风格不同。（散文、体裁不同，语言风格不同。（散文、记叙文、议论文）记叙文、议论文）n体现的科学精神各有不同。体现的科学精神各有不同。n写法上有细微差别。写法上有细微差别。长文短教长文短教四个四个教学要点教学要点 ：一、读文识字，背诵积累。一、读文识字，背诵积累。二、归纳主要内容。二、归纳主要内容。三、抓住

13、事例和含义深刻的句子，研读玛三、抓住事例和含义深刻的句子，研读玛 丽丽居里的居里的“美丽美丽”。四、写法探索：四、写法探索： 倒叙；用具体事例表现人物精神。倒叙；用具体事例表现人物精神。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽整体把握整体把握理清脉络理清脉络 第一课时第一课时 一、读通课文，检查字词。 二、归纳主要内容。 三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽居里的“美丽”。 四、写法探索：倒叙。 第二课时第二课时 一 、落实字词。 二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽居里的“美丽”。 三、写法探索：用具体事例表现人物精神。 18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽第一课时第一课时一

14、、师生互相补充介绍玛丽一、师生互相补充介绍玛丽居里，导入新课。居里，导入新课。二、初读感知。读通课文，检查字词。二、初读感知。读通课文，检查字词。 概括主要内容。（方法：各小节内容归并。）概括主要内容。（方法：各小节内容归并。） 了解倒叙的写法。了解倒叙的写法。 思考问题：课文中，玛丽思考问题：课文中，玛丽居里中的居里中的“美丽美丽” 表现在哪些方面？表现在哪些方面？ （容貌与品质）（容貌与品质）抓住重点抓住重点三、学习课文第二自然段。三、学习课文第二自然段。 抓含义深刻的句子：抓含义深刻的句子：玛丽玛丽居里穿着一袭黑色长居里穿着一袭黑色长裙，裙，定格在每个人的心中。定格在每个人的心中。 四、

15、四、课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它 表现在哪些方面？表现在哪些方面？ （方法：自主找重点句，写批注。）（方法：自主找重点句，写批注。）五、作业。五、作业。 字词积累。字词积累。 句子积累。句子积累。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽第二课时第二课时一、听写词语。一、听写词语。二、感悟二、感悟“美丽美丽”。 小组交流：课题中的小组交流：课题中的“美丽美丽”表现在哪些方面？表现在哪些方面？ 全班交流：全班交流： 围绕事例：围绕事例： 发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。 抓住含义深刻的句子：抓住含义深刻

16、的句子： 读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。 18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽例：例： 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 1、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？ 2、这项伟大自然发现又是什么

17、？、这项伟大自然发现又是什么？3、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现？了对人生意义的发现？分散突破分散突破18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽回归整体回归整体三、读写结合。三、读写结合。 读一读读一读“阅读链接阅读链接”，结合课文内容，想，结合课文内容，想一想你体会到了什么，写下自己的感受。一想你体会到了什么，写下自己的感受。四、课堂作业。四、课堂作业。 抄写喜欢的句子。抄写喜欢的句子。 背诵喜欢的部分。背诵喜欢的部分。 18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽五、拓展作业。五、拓展作业。 阅读关于科学家的书或文章。阅读关于科学

18、家的书或文章。 18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽适当拓展适当拓展注意：注意： 1.1.本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩子积累语言的时间，有感情地朗读后，可尝孩子积累语言的时间，有感情地朗读后，可尝试背诵。试背诵。 2.2.长篇课文应抓住重点、深入字词、分散长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破，不可面面俱到，泛泛而谈。突破，不可面面俱到，泛泛而谈。 3.3.文章三四自然段比较长，含义深刻或与文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心相关的句子比较多，在引导的过程中，一中心相关的句子比较多，在引导的过程中，一定要注意围绕事例，从整体入手，有序交流。定要注

19、意围绕事例，从整体入手，有序交流。略读课文的教学 误区：误区： 1.弃之课外弃之课外 2.若即若离若即若离 3.难以割舍难以割舍 定位定位 1.目标定位：目标求简明目标定位：目标求简明 2.方法定位：过程求简要方法定位：过程求简要 3.方向定位：引导求简练方向定位：引导求简练略读课文教学的大体步骤：1.由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；2.抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。口语交际：辩论会口语交际：辩论会科技发展：科技发展： 利大还是弊大利大还是弊大 六年级上册第三单元六年级上册第三单元讲诚信与

20、善意的谎言讲诚信与善意的谎言已已经出现辩论的形式，孩子应该有所了解。经出现辩论的形式，孩子应该有所了解。 教学建议如下：教学建议如下： 单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反两方面的事例都要。与看课外书相结合。两方面的事例都要。与看课外书相结合。 收集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握的收集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握的资料，引导学生做成事例小卡片。资料，引导学生做成事例小卡片。口语交际：辩论会口语交际：辩论会科技发展：科技发展： 利大还是弊大利大还是弊大 选拔推荐正反两方的开篇立论和总结陈词的代表。选拔推荐正反两方的开篇立论和总结陈词的

21、代表。 全班辩论半正规：开篇立论全班辩论半正规：开篇立论自由辩论自由辩论总结陈总结陈词，其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参与。词，其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参与。 教师最好亲自做主持人，以便调控课堂。教师最好亲自做主持人，以便调控课堂。 不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他们还不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他们还是孩子！是孩子！第六组第六组 综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：点：语文味、综合性语文味、综合性。 在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动在五六年级，学生已经开展

22、过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。正成为学生难忘的回忆。 成长足迹成长足迹活动建议活动建议阅读材料阅读材料难忘小学生活难忘小学生活 依依惜别依依惜别活动建议活动建议阅读材料阅读材料1可以以制作可以以制作“班级纪念册班级纪念册”为中心开展活动。（

23、为中心开展活动。（67课时加课外时间）课时加课外时间）（1）阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王）阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师和忘不了的笑声作文上的红双圈，感受老师和忘不了的笑声作文上的红双圈，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（情感的。（2课时）课时）（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一次活动等。（忘的校园生活、难忘的一次活动等。（2课时）课时）（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“

24、成长的足迹成长的足迹”，搜集材料。（，搜集材料。（1课时加课外时间）课时加课外时间）（4）同学合作，制作班级纪念册。（）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）课时加课外时间）（一）（一） “成长足迹成长足迹”板块板块课时分配课时分配（二）（二） “ “成长足迹成长足迹”板块实施要点板块实施要点 以以“班级纪念册班级纪念册”为中心，把各项活动有为中心，把各项活动有序地穿插在一起。序地穿插在一起。 1.1.认识制作认识制作“班级纪念册班级纪念册”的意义。的意义。 2.2.讨论讨论“班级纪念册班级纪念册”的内容和形式。的内容和形式。 “师恩难忘师恩难忘”“”“同学情深同学情深”“”“集体荣誉

25、集体荣誉”“”“运动场上运动场上”“”“艺术天地艺术天地”“”“美好祝愿美好祝愿”。 3.3.阅读材料阅读材料迈好制作班级纪念册的第迈好制作班级纪念册的第一步。一步。 4.4.搜集和积累班级纪念册的内容。搜集和积累班级纪念册的内容。 （1 1）写难忘的人和事。）写难忘的人和事。 （2 2）畅谈自己的成长故事。）畅谈自己的成长故事。 （3 3）共同寻找班级的）共同寻找班级的“成长足迹成长足迹”。 5.5.制作班级纪念册。制作班级纪念册。 “班级纪念册班级纪念册”教学设计教学设计 一、教学要求一、教学要求 1通过制作通过制作“班级纪念册班级纪念册”，培养热爱母校、，培养热爱母校、珍惜同学情谊的思想

26、感情，培育团队精神。珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 2以生活为本位，启发学生从自己的经历中选以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。题材，从不同的角度可以写出不同的作文。 3说写结合，完成两篇作文：说写结合，完成两篇作文： （1）介绍照片中的）介绍照片中的“我我”； （2）为同学的照片写一份说明：）为同学的照片写一份说明： （照片中的（照片中的“他他”）。 二、教学安排二、教学安排 1导语。导语。 2 2范例及讲评。范例及讲评。 你为什么带这张照片来？它有什么特别的意你为

27、什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 板书：板书： 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 3练习。练习。 （1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？中有什么故事？ （2）小组交流，练习口述。）小组交流，练习口述。 4大组交流。大组交流。 请各小组推荐：哪位同学说得较好？请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。讲评：进

28、一步启发思维，介绍各自的特点。 5当堂习作。当堂习作。 限定时间，快速习作。限定时间，快速习作。 6相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。 7小结。小结。 “成长足迹成长足迹”教学提示教学提示 “ “阅读材料阅读材料”是引子，不用当成阅读课去教学课是引子，不用当成阅读课去教学课文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比

29、较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面的写作做好铺垫。点，为后面的写作做好铺垫。 孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正常开展活动。划正常开展活动。 一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。进行课外活动的时候。要努力

30、取得家长的支持。3“依依惜别依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。板块，可以有选择地开展活动。（45课时）课时）（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时）课时）（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（议书。（12课时加课外时间）课时加课外时间）（3）策划一台

31、毕业联欢会，排练节目，进行联欢。）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间）课时加课外时间） （三）（三）“依依惜别依依惜别”板块课时分配板块课时分配（四）（四）“依依惜别依依惜别”写临别赠言写临别赠言教学建议教学建议。 1.1.通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。 2.2.赠言的基本要求：短小精悍，情真意切，能根据同赠言的基本要求：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。学和老师的特点写。 3.3.写好的赠言要在班内进行交流。评一评谁写的赠言写好的赠言要在班内进行交流。评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，最有个性，谁写的赠言最风趣，谁