农村中小学教师教育信息技术能力培养研究报告中期研究报告

1、.农村中小学教师教育信息技术能力培养研究课题中期研究报告一、课题的提出随着教育信息化技术的不断发展，多媒体计算机与网络已经逐渐普及到课堂教学中。而相对过去小学教师常年的“一根粉笔，一块黑板，一本教材”的单一教学模式已不能适应现代教育的发展。教育信息化是教育改革发展的必然走向，它正深刻地改变着传统的教学理论、教学思想、教学观念、教学模式。我们进行农村小学教师教育技术能力培养的研究的课题研究，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，推进学校的教育现代化进程，全面提升全体教师的教育技术能力，全面提高全体学生的素质。为此，该课题2014年被立项为省级课题，到现在已进行一年的研究。二、理论思考本实验

2、中，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法(即如何在各学科教学中进行有效的整合)则是现代教育技术的基本内容。所以实施教育技术能力培养的研究，使广大教师尽快提高应用教育技术的能力，是当前基础教育课程改革的迫切需求。三、研究的目标和内容研究目标 1、在充分广泛

3、地利用学校现有教育资源的基础上，对教育资源进行新层面的建设，培养适应教育发展的具备掌握现代信息技术能力的教师。 2、小学教师要在认知主义学习理论和其他现代化教育理论的指导下探索信息技术的运用，把信息技术与信息资源作为学生认知工具，通过教学设计，运用教育信息化改革学科的教学过程。 3、如何进一步改善信息教育环境，使教师产生强烈的教育资源信息要求。 4、由于信息技术教育的迅速发展，将对师资提出新的要求，研究如何通过继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信息工具的能力和在现代信息环境下进行教学和科研的能力。 研究内容 1、通过研究与培训，使教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学会电子备课成

4、为教师必备的基本功，掌握应用远程教育系统，成为优秀教师的技能。 2、确立辛庄镇教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力。 3、校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建设，提高教师的信息技术能力。 4、研究如何继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信息工具的能力和在现代信息环境下进行教学和科研的能力。四、研究方法 1、行动研究法。以学校课堂教学为主阵地进行课题研究，探索现代教育信息技术与课堂教学的完美结合，探寻提高教师教育信息技术能力的途径和方法。 2、归纳法。在推进课题研究的过程中不断总结经验教训，进行必要的归类、筛选，将经验上升到

5、理性高度，总结提升教师教育信息技术能力的良好方法，并将经验向全县推广。 3、个案研究。通过执教研究课、优秀资源库的建设，对特征显著的教师进行跟踪调查，通过记录和描述，形成个案。五、中期研究认识实践中，我们依据农村小学教师教育技术能力培养研究的宗旨，在对教师的教育技术能力进行全面调查的基础上，以理论学习为先导，以教学设计和信息技术培训为突破口，以课堂教学为检验教师教育技术能力的主阵地，结合校情设计出实验方案，全面推进本课题的实施。经过一年的研究，我们形成了一些共识，主要体现在两个“认识”上：1、教育技术能力建设不同于信息技术培训。信息技术培训是围绕各种信息处理技术而展开，教育技术能力培训则是围绕

6、教学设计和教学实施的各个环节而展开。尽管教育技术能力培训中也会涉及大量信息技术的内容，但其目的是利用这类技术来优化教学过程以提高学习的质量与效率，这和信息技术培训中完全以学习、掌握信息处理技术为目的有着本质上的不同；在教学的历史上，各种新的工具总是被吸收应用到教育教学当中，从结绳记事用的绳子，到黑板、粉笔，到最新的数字技术产品。就像会使用黑板、粉笔并不说明具备教师能力一样，信息技术培训只是解决了教师的基本信息技术素养。2、自主发展是教师专业化成长的必由之路。实施农村小学教师教育技术能力培养计划，是推进教育信息化，实施素质教育和促进基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要；是促进教师专业发展，建

7、设专业化教师队伍的必然要求。国家在进行教育技术能力规范化考核认证的基础上，鼓励教师自我设计，自我提高。因为教师教育技术的培训最具个性化的色彩。它可以实现在单一教室里因材施教的目标。在现代教育技术的培训中，完全可以鼓励个人，在参加统一教学进度的同时进行自学。通过鼓励自学来满足不同程度的学员的学习愿望。也可以在学习内容上把容易掌握的部分放到课外自学中去，而利用适当的集中培训时间，解决那些难以通过自学弄懂的问题，从而大大提高培训的效率。六、研究过程课题在研究过程中，得到了县教育局电教馆亲切指导，得到了学校领导和全体教师的共同努力。主要工作总结如下：1、加强信息化环境建设，创设学校发展的提速平台、建设

8、校园网络为了全面实施课题研究，促进学校教育的跨越式发展，我校接入宽带网，微机室、各行政办公室、教师办公室所有电脑全部入网，师生对网上资源实现了共享。全校教师充分利用网上教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高备课质量，并实行集体备课制度，相互探讨，集思广益，共同提高。各学科教师积极开展信息技术与课程整合的研究，带领学生走进网络世界，拓展学习途径，转变学习方式，发展信息素养，提高学习效率。、建立学校网站为了及时展现课题研究进程，我校建立了学校网站，设置科研之窗、教研视角、教坛群英、荣誉展厅等栏目，信息量大、图文并茂、更新及时。随着教师信息技术水平的普遍提高，我校正在酝酿学校网站改版，改版

9、之后的网站将包括学科专题研究网站、教研组网站和教师个人网站，内容更加丰富、缤纷多彩。2、注重校本培训，提升教师队伍的整体素质、进行理论探索，拓展研究深度。在课题研究的过程中，课题组负责人做专题报告，对研究人员进行课题研究培训，从而在理论上为课题研究指明了方向，保证了课题研究健康有序的发展。一年来，我校通过印发资料专辑，交流研究体会，引导课题组教师广泛学习，深入探讨，认真反思，不断将研究导向纵深。、学校按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、数学、体育、英语等学科骨干教师参加市等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动，组织教师全员参加通识培训。老师们通过看光盘、听讲座、观课例、

10、析个案、与同事交流等多形式、多途径、多层次的培训，提高了教育教学水平。、我校发挥自身的优势，根据学校的实际情况，利用现有微机室，由计算机教师对全校各教研组教师，定期或不定期的举行远程教育资源应用培训班。通过对教师进行分组轮训，教师学会Word、PowerPoint等软件的运用；学会了远程教育资源的整理和应用；学会在互联网查找知识，浏览网页信息。教师们充分认识到了现代信息技术教育的优势，许多教师思想观念发生了转变，利用现代教育技术能力有了提高，各教研组涌现了一批能熟练操作、能自制课件的中青年教师。、学校进一步落实了骨干教师与青年教师结对指导，开展“结对帮扶”活动。各教研组指定了两至三位教师对年轻

11、教师加以帮助，从备课、上课、听课、评课等加以指导。最后对全校举行了汇报课，取得了较好的效果。选派优秀教师外出学习、参加培训、参与竞赛，提供促进成长的优良土壤和脱颖而出的良好机遇。3、以研代训，深化课题研究，促进教育质量的稳步攀升现代教育技术课题研究在教育信息化进程中具有先导性作用。通过课题研究能揭示教育规律，探索科学理论，指导教学实践，推动教育教学改革，提高学校教育质量，逐步形成学校的办学特色。、开展教学评优，深化教学改革为了提高研究水平，高质量地做好研究工作，我校举行了“利用优质资源改革课堂教学模式”等活动，帮助学校建立了适合的教学资源库。同时我校还开展了形式多样的“四个一”教科研活动，如备

12、好一篇特色教案，制作好一个课件，上好一堂优质课，写好一篇论文等，大大地调动了教师的积极性。教师人人学技术热情高涨，纷纷将优秀资源应用于课堂教学，将有价值的资源刻录到光盘进行保存，有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。，、举办研讨活动，推广研究成果为了充分发挥课题研究的示范和辐射作用，大面积提高教育教学质量，促进信息技术与学科教学的整合，发挥多媒体在教学中的作用，我校多次举办赛课活动，活动采用了座谈、研讨会、听课、评课等形式。活动中，听课教师的积极探讨，授课教师针对教学中存在问题的具体指导与热情解答，使听课教师受益匪浅，促进了教师间交流，受到了领导和老师的高度评价。七、研究初步成效综观

13、一年来的研究，在课题组成员的共同努力和实践探索下主要实现以下四点：1、提高了教师的整体素质和科研能力。随着本课题研究的深入开展，教师的电脑应用水平，多媒体使用技术得到进一步的提升，教育理念得到及时更新，教学水平和科研水平也有了进一步的提高。这表现在近几年来我校所取得的丰硕成果上。我校有七位教师参加市、县级优质课、骨干教师评选，都取得了优异的成绩。李英、孟素玲、张翠翠被评为“骨干教师”称号；李英、卢伟伟、葛进生、马妍等运用多媒体录的课参加市级评选；王彦华、祁凤君参加县优课评选。同时，在省市县级论文评选中，我校多人次获奖。2、营造了良好的教科研氛围。领导亲自抓，骨干带头做，做出自信，做出成绩，全体

14、教师人人参与课题研究，在实验过程中，用现代教育理论指导、设计方案，借鉴别人的成功经验，探索课改新的途径，尝试教学，总结新的教学理念，调整充实下一步行动方案。给学校带来了教育理论的普及，广泛而深入的教师信息素质培养，使教师逐步确立了终身学习的意识、习惯和能力，校内教科研氛围浓厚了，教师抢着走进“课件制作中心”、“农远”教室，人人动手制作课件，网上摘取信息，争当科研型教师。3、提高了学校办学的社会信誉。近年来，学校硕果累累，先后被授予“县级教育信息化示范校”、“县级语言文字规范培示范校”、“县级花园式学校”、“县级依法治校示范校”等荣誉称号。学校现有省级课题一个，县级课题三个。连续两年在范县毕业班统一检测中均获得优异成绩。学校为上一学校输送了大批合格、优秀新生，在范县享有盛誉，有口皆碑。八、问题与讨论一年多的研究取得了初步的成效，但随着研究的深入进行，我们也产生了一些困惑。例如：1、学校多媒体教室较少，给课题的深化研究带来了阻力。学校聘请不了更多专家，只能靠自己在摸索中