小学一年级数学两位数加整十数、一位数教案

1、.小学一年级数学两位数加整十数、一位数教案构建主义心理学认为，学习并非是对于老师授予的知识的被动承受，而是学习者以自身已有的知识和经历为根底的主动的构建过程，因此，有效的数学学习活动不能单纯依靠模拟、记忆、操练，而要引导学生动手理论、探究、合作在与老师、文本、同学、自我对话交流的过程中考虑、感悟、富有个性地学习。教学内容：教科书46-47页的例题和想想做做第1-3题。教学目的：知识技能目的：让学生经历探究两位数加整十数、两位数加一位数不进位算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。思维开展目的：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区

2、别开展学生的考虑力。情感态度目的：开展解决简单的实际问题的才能和合作交往的才能。教学重点：使学生通过理论探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。教学过程：一、复习旧知谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。1口答3个十是多少？3个一是多少？8个十和4个一合起来是多少？45里面有几个十和几个一？2口算70+2= 30+4= 30+6=70+20= 30+40= 30+60=生：指算口答。师：算70+2你是怎样想的？师：算70+20你是怎样想的？评价：你的计算过程说得真清楚。二、动手动脑，讨论新知一教学例11谈话：今天停车

3、场里开来了几辆汽车。师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?生：口答课件： 大客车和小客车一共有多少个座位？2教学45+30师：怎样列式？生：45+30= 假如有人报出得数 旁边板书75师： 45+30等于多少？让我们请小棒来帮助算出得数。45+30等于75吗？让我们请小棒来帮助，看算得对不对。3学生活动4生演示： 摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。生3：4个十加3个十得7个十，7个十和

4、5个一合起来是75。追问：7个十哪里来的？生： 4个十加3个十得7个十。 老师：直尺画方框。评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。5生演示：计数器把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。师：谁拨算珠的？请来介绍一下。生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。6假如我们如今不摆小棒，也不

5、用计数器，你准备怎样算45+30呢？请四人小组商量一下。全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算得？师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者 小萝卜和你说的一样。板书： 40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。我们一起读一读。二教学例2 45+31师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？师板书：45+3= 旁边板书482师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。45+3等于48吗？ 让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。3生动手操作4生：上台操作演示。 摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？师：

6、你怎样看出是48的？生1： 5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。生2： 4个十和8个一合起来是48追问：8个一哪里来的？生： 5个一加3个一得8个一. 老师：直尺画方框。评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。5拨计数器师：谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？生：因为是3个一。评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。5个一加3个一得8个一. 4个十和8个一合起来是48。6师：假如我们如今不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？请和你的同座说一说。师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者 小萝卜和你说的一样。老师板书 5+3=84

7、0+8=48小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。我们一起再读一读。7完成书上45+30 45+3的算式。三比较计算45+30和45+3有什么不同？师：老师请大家考虑一个问题，师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？生：四人小组讨论，集体交流。假如答复不出：师：45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？师：45加3，3加在45的哪一位上？ 为什么？师：根据学生的答复，描红30 3总结：确实这样，假如加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；假如加几个一，就要和两位数个位上的数相加。提醒课题：今

8、天我们学习的就是两位数加整十数、一位数板书：两位数加整十数、一位数 黑板纸师：你觉得自己学得很好的，请坐直，很自信！请先把小棒收起来放在。看练习三、稳固新知1、想想做做第1题：课件：先在计数器上拨一拨，再填出结果。26+20= 50+34=26+2= 5+34=生：写好的同学再说一说，你是怎样拨得？集体订正。追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？2、想想做做第2题1不用计数器，你会计算这样的题目吗？让我们来试试先做第一组题，写好的同学再说一说，你是怎样算得？2师：41+50你是怎样算得？ 41+5呢？计算41+50和41+5有什么不同？2

9、0+67你是怎样算得？ 2+67呢？师：计算过程说得很清楚。3、想想做做第3题师：老师要请大家到水果店帮帮助！看看水果店进了什么货？生：40个苹果，34个梨。茄子老师：苹果和梨一共有多少个？师：你会求吗？独立完成，集体订正。四、全课总结今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数下面让我们来进展一个小活动。五、扩展1 比大小。35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5生报答案。 师：你是怎样想的？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩

10、子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2踩地雷59+20 6+33 40+47 30+28唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。43+6 18+70 41+5