小学一年级数学“认识乘法”教案

1、.小学一年级数学“认识乘法教案教学目的1知道几个一样的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。2能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。3逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的才能和自主探究、合作交流的良好习惯。教学过程一、认识几个几相加1初步认识几个几相加。出示主题图谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的谁能用算式表示小白兔一共有多少只？板书：2+

2、2+2=6只追问：这里有几个2相加，得多少？板书：3个2相加得6谁能用算式表示小鸡一共有多少只？板书：3+3+3+3=12只，4个3相加得12提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？同组小朋友可以互相讨论2补充生活中几个几相加的例子。谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是一样的数相加。像这种一样的数相加的例子在我们生活中还有很多。比方，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？板书：2+2+2+2=8这个算式是表示 个 相加得8。再比方，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？板书：4+4+4=12这个算式是表示 个 相加得1

3、2。3不同角度感知几个几相加。出示以53形式排列的玩具娃娃谈话：今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？表现好的小朋友都有时机获得这儿的聪明娃娃。有信心得到吗？谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？让学生独立观察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3个5相加，5个3相加请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数一样，都是15。设计意图：通过安排一定量的同数相加的详细生动的数学问题，为学生构建乘法的含义打好根底。二、初步认识乘法1创设情境，引入乘法。谈

4、话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？板书：2+2+2+2=86张桌上呢？9张桌上呢？请学生把算式写在练习纸上小朋友，你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很费事有一种方法能解决这个问题，想学吗？板书课题：认识乘法2写、读乘法算式，理解算式各部分的名称。谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8。介绍乘号、乘数、积等名称。板书：42=8或24=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积指名口答想想做做第3题。3反思乘法的意义。谈话：4个2相加，是怎样用乘法算的？在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？设计意图：创设学生对用加法计算感到太

5、费事的情境，激发学习新算法的欲望，帮助学生感受乘法算式比较简便。三、加深对乘法的认识1做想想做做第1题。谈话：聪明娃娃带了几道题目来考考大家，有没有信心承受挑战？出示题目从图中你能知道些什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体校对。2做想想做做第2题。谈话：我们一起来玩一个摆圆片的游戏。先看老师是怎样摆的。出示两堆圆片，每堆3个老师是怎么摆的？也就是摆了几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？你是怎样想的？下面让小朋友自己来摆，听清要求：1每堆摆2个，摆4堆。2每堆摆4个，摆2堆。你先摆的是几个几？又摆的是几个几？怎样列加法算式和乘法算式？把算式填在书上。在小组内

6、校对后提问：比较这两种摆法，你发现了什么？3把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。谈话：刚刚我们求9张桌上一共有多少台电脑，写加法算式费事，如今你们会怎样列式？4出示第69页试一试的跳绳图谈话：从图中你能知道什么？能提出相应的数学问题吗？根据学生的提问分别出示：1 一共有多少个小朋友？2 正在跳的小朋友有多少个？3 甩绳子的小朋友有多少个？谁能解决这些问题？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何

7、为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的才能。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。四、小结通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会