小学一年级下册数学第四单元测试卷（沪教版）

1、.小学一年级下册数学第四单元测试卷沪教版一、口算：35-8=38+7=95-7=85-41=8+9=74+9=66-8=80-7=45-23=14-6=9+35=80-20=7+45=52+18=9+6+11=75-23=8+25+12=58-39-8=25+19+5=15+9+5=54-7=8+38=8+15+2=39+14-39=14+9-4=二、填空：1.55比 小1，比 大1。 比23多2， 比34少1。67比30多 ，50比83少 。2.最小的两位数是 ，最大的两位数是 ，它们的和是 ，差是 。3.最大的一位数和最大的两位数的差是 。4.写出4个个位上是3的两位数： 、 、 、 ，其

2、中 最大， 最小。5.按从大到小的顺序写出5个十位上是7的两位数： > > > > 6.按从小到大的顺序写出5个个位上是6的两位数： < < < < 7.在54、7、65、29、83、37中， 比54大得多， 比54小得多， 比54小一些， 最接近51。8.10个10个地数，40前面是 ，后面是 ;2个2个地数，60前面是 ，后面是 ;5个5个地数，70前面是 ，后面是 。9.个位上是7的最大两位数是 ，比50大 。10.44+ =50 37- =12 -25=33 -26=41 8

3、5- =9 +27=10019+ <32 25- >18 +8=25要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那

4、般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。48- >34 +4<16+12 35-14> -8“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老