小学一年级下册数学《简单的图形规律》教案

1、.小学一年级下册数学?简单的图形规律?教案简单的图形规律教案教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册第88页至89页。教学说明：“找规律是数学课程标准中“数与代数领域内容的一部分，传统的教材中没有单独编排，只是在习题中浸透。人教版单独立了一个单元，这也是数学课程教材改革的一个变化。?找规律?这个单元共3课时，在这一课时，主要是让学生通过活动发现最简单的图形的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。教学目的：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手才能，激发创新意识。3

2、、使学生在活动中体会数学与生活的亲密联络，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。4、运用规律解决问题。教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。教学难点：用合理、明晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。教具、学具准备：多媒体课件、水彩笔、假设干个三角形、圆形、正方形。教学过程：一、在比照中初步感知规律，导入新课。师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?六一儿童节。为了庆贺六一，学校准备布置会场，有两种不同的布置方法，你喜欢哪一种布置方法呢?为什么?生1：我喜欢第2种，因为它比第1种漂亮。生2：我喜欢第2种，因为第1种事物的摆放杂乱无章，第2种事

3、物的摆放整齐有序，看起来很漂亮。反思：通过比照，可以更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了根底。二、在详细的情境中，引导学生探究，并认识规律，学会找规律的方法。师：其实小博士班的同学也比较喜欢第2种布置教室的方法，瞧，小朋友们正快乐地在漂亮的教室里跳舞呢?课件出示主题图师：你们观察得很仔细，这些彩旗、花朵、灯笼都是按一定的顺序摆的。我们就说，它们的摆放都是有规律的。今天这节课，我们就要用数学的目光来寻找生活中的规律。引出课题：找规律1教学彩旗图中的规律。师：猜一猜下一面旗会是什么颜色?你们

4、是怎么想的?生：下一面旗是红色的，因为彩旗是一红一黄排列的。师：你观察到真仔细，彩旗的排列是有规律的，它是按照一红一黄的顺序依次重复下去的。2同桌讨论彩花图、灯笼图和小朋友的队形图中的规律。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队形又有什么规律呢?下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩呢?把你发现的机密小声地告诉同桌。学生考虑、交流。3学生汇报。一边汇报一边用课件展示。生2：彩花的排列是有规律的，它是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。下一朵花是绿色的。生2：下一个灯笼是紫色的，灯笼是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。生3：小朋友是按照一男一女的

5、顺序依次重复下去的，下一个小朋友是女的。4小结：彩旗中的、灯笼、彩花的排放和小朋友的队伍都是有规律的，彩旗的一红一黄，花朵的一绿一红，灯笼的一紫一红，小朋友的一男一女，我们把它们称为一组动画演示。判断事物的排列顺序是否有规律，我们就看它们是不是按照这一组依次重复排列下去。假如是，我们就说排列是有规律的。3、小练习，稳固升华：火眼金睛。师：你们真厉害，图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你还想找吗?想。看谁有火眼金睛，可以很快找出来。反思：由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我首先通过创设学生熟悉的生活情境，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活中，激发了学生学习

6、和探究的兴趣。其次大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜测、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶到“放，表达了学生的自主学习三、在动手操作中应用规律。1、涂色比赛。师：同学们的都有一个聪明的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢承受老师的挑战?敢下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。2、摆一摆。1接着摆。师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三个吗?学生上台演示师：你是怎么摆出来?与彩旗的规律有什么不同吗?生1：它是以一个三角形，一个圆形，一个正方形为一组依次重复排列下去的。生2：这里是三个为一组，

7、彩旗是两个为一组。师：你们真了不起。事物的排列规律可以两个为一组，也可以三个一组。那能不能四个、五个为一组呢?可以2小小设计师。同桌合作、创造规律A、师：假设老师让你们利用手中的学具，运用今天学的规律，制作一些彩带来美化我们的教室。你准备怎么摆?把你的想法摆出来，只需摆出第一组就可以了。B、同桌合作制作一条彩带：先同桌讨论贴谁的，然后同桌合作制作。制作完后举手表示，比一比哪一组制作出来的彩带又快又美!C、展示和讲评。反思：“找规律这一节课，活动性和探究性比较强。因此我注重学生的过程和体验，让学生真正成为学习的主体。“涂一涂这一活动是让学生在动手操作中体验规律，进一步进步找规律的才能，同时可以使

8、学生感受到成功的快乐。此外，学生通过“摆一摆，自己创造规律这一环节，使学生对规律的认识得到了升华，同时，也开阔了学生的思维，使学生的个性得到开展。在小组活动中，培养了学生的合作意识。四、在生活中总结进步，加深规律的认识。1、找生活中的规律。师：其实在我们身边到处都有规律，找一找你们身边的规律?2、欣赏大自然和生活中的规律。师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件演示反思：新课程标准的教学理念中表达了“数学与生活相联络，数学来源于生活，并运用于生活，人人学生活中的数学、学有用的数学。通过找生活中的规律，可以让学生对“规律的感知、体会得到进

9、一步的加强，学会了判断生活中有规律的事物，也能让学生体会到生活中的规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。同时也让学生意识到生活中离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识。小精 灵 儿童 网站1.观察主题图师：请大家再仔细观察这幅图，你看到了什么?生1：我看到彩旗、花朵、灯笼、小朋友。生2：我看到彩旗、花朵、灯笼、小朋友是有顺序的。彩旗是按一红一黄的顺序摆下去的，花朵是按一绿一红的顺序摆下去的，灯笼是按一紫一红的顺序摆下去的，小朋友是按一男一女的顺序摆下去的要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练

10、幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有

11、方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到

12、闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。简单的图形规律教案是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学